建构有活力课堂

建构有活力的课堂 对 有效教学 的一点思考 关于 有活力的课堂 教例 对 除法 的初步认识例题 有24支铅笔 每6支装一盒 可以装几盒 有24支铅笔 平均装在6个盒子里 每盒可以装几支 例题 有15朵花 平均插在3个花瓶里 每个花瓶里插几朵 有15朵花 每3朵插在一个花瓶里 需要几个花瓶 如何认识 有效教学 强调 设计意识 和 反思意识 认为课堂教学是在 教学理念 支持下展开的细致 科学的 教学设计 所谓的 有效 主要是指通过在一段时间的教学之后 学生所获得的具体的进步或发展 更多资源 如何认识 有效教学 基础性 包括 是否能把握教学内容的定位 是否注重个别差异 教师的表述是否清晰 包括言语概念式表述 案例领悟式表述和图式结构式表述 是否有效地使用教育资源 发展性 包括 是否能灵活运用 选择和编制教学计划 是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学 如开放性提问 适当的幽默 鼓励冒险精神等 课堂教学能否体现互动和开发的要求 老师能否尊重学生 唤起学生的自律意识 能否容许学生个体专长的课外开放 是否具有科学思维和创造性 如何认识 有效教学 五大原则 教学是师生一种合作性的和生成性的活动 jointproductiveactivity 教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程 教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系 教学引导学生进行综合思维 complexthinking 教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高 如何认识 有效教学 有效教学的过程从总体上来看 不是单向的传输与接收的机械重复 而是教师与学生以及学生与学生之间双向的交流分享与质疑交锋 有效教学的结果从本质上来看 不是预设知识的顺利传递 而是在尽可能真实的情境中 学生基于已知去探究未知从而获得新知的过程 有效教学中的教师和学生的关系是双主体的关系 是平等的合作者和学习伙伴 有效教学的受益者不仅仅是学生还有教师本人 教师的专业发展是有效教学关注的一个重要指标 有效教学弘扬的精神不仅仅是科学主义 而且还洋溢着浓浓的人文关怀 现在的课堂缺少什么 牵引 多 引导 少 教学中缺少智慧的生成 教师往往缺乏等待学生思考的耐心 学生在教师的牵引下迅速指向答案 但高效背后潜伏了危机 关注 目的 多 设计 过程 少 缺乏系统的反思 仅凭自己的经验 以自己的思维习惯或者兴趣安排教学的过程 游离在学生思考和互动之外 上完课以后书本一合就万事大吉 首要解决的问题 关于教学目标的设计 示例 三种境界 目标设计1 指导学生读懂文本 2 引导学生从文本中读出自己的见解 示例 世间最美的坟墓 目标设计1 认识和理解托尔斯泰淡泊名利 鄙视虚荣 甘于寂寞 返朴归真的伟大胸襟和高尚情操 2 认识和理解对比手法在文中运用 3 训练高一学生现代文阅读的分析 理解和概括的能力 首要解决的问题 关于教学目标的设计 泰勒 既指出要使学生养成的那种行为 又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容 布卢姆 用学生外显的行为来陈述教学目标 而不是去表述教学的理想 愿望 马杰 必须包括学生外显的行为表现 能观察到的这种行为表现的条件 行为表现的公认的准则 首要解决的问题 关于教学目标的设计 SMART原则Specific要具体 不要抽象 Measurable要可测量 可以衡量是否完成 完成的程度如何 Attainable要可实现 要个性化 符合实际的水平与条件 Relevant要有关联度 有意义 合于自己的兴趣与愿望 Traceable要能追溯 能了解目标实现的阶段与过程 首要解决的问题 关于教学目标的设计 示例 探究卤素单质化学活泼性 目标设计 A 知识和技能 1 知道 理解卤素单质化学活泼性顺序 掌握卤素单质重要化学性质 2 记住溴和碘在水 苯 四氯化碳中的颜色 3 初步学会萃取操作 过程和方法 1 通过实施探究活动 了解科学研究的两种基本方法 实验法和文献资料法 知道通过置换反应能否发生 与氢气化合反应情况比较卤素单质化学活泼性 2 通过讨论 建立物质结构决定化学性质的化学思想 形成抓住 四性 代表性 相似性 递变性 特殊性 进行元素化合物学习的方法 3 通过观看录像资料和阅读资料库 培养学生阅读 分析 筛选 归纳信息的能力 情感 态度和价值观 1 通过以小组合作学习方式开展的探究活动 培养学生合作学习和交流的能力 形成探究意识 体验合作学习和探究学习的快乐 激发学生学习的欲望 2 通过设计比较卤素单质化学活泼性的实验方案 建立实验方案的设计意识和进行最优化实验方案组合的尝试 体会探究活动的价值 首要解决的问题 关于教学目标的设计 示例 探究卤素单质化学活泼性 目标设计 B 1 掌握卤素单质重要化学性质 理解卤素单质化学活泼性顺序 2 培养学生阅读 分析 筛选 归纳信息的能力 学会学习 3 通过以小组合作学习方式开展的探究活动 让学生形成合作意识和交流能力 体验合作学习和探究学习的快乐 体会探究活动的价值 首要解决的问题 关于教学目标的设计 示例 探究卤素单质化学活泼性 目标设计 C 知识和技能目标 1 掌握卤素单质重要化学性质 理解卤素单质化学活泼性顺序 2 初步学会萃取操作 过程和方法目标 1 通过卤素单质性质的实验探究与观看录像资料和阅读资料库活动 了解实验法和文献资料法两种科学研究的方法 初步建立物质结构决定化学性质的化学思想 2 通过卤素单质性质的学习 初步形成抓住 四性 代表性 相似性 递变性 特殊性 进行元素化合物知识学习的方法 情感 态度和价值观目标 通过探索卤素活动实验方案的设计 比较 最优 让学生体验合作学习和探究学习的价值与快乐 激发学生学习的欲望 首要解决的问题 关于教学目标的设计 示例 新文化运动 目标设计1 了解新文化运动兴起的标志 发起者 主要内容 主要阵地和主要代表人物 能运用表格形式归纳整理重大历史事件的过程 2 通过对新文化运动内容的学习 认识它是一次前所未有的思想解放运动 为五四运动的爆发奠定了思想基础 3 通过对新文化运动代表人物事迹的了解 学习他们追求民主 自由的精神 首要解决的问题 关于教学活动的组织 教例 初一语文 皇帝的新装 君臣对对碰 走进聊吧教例 预初语文 美容新术 设计匾额 设计赠言 送书及扉页题词 设计发言教例 高二英语 GreatScientist 抽取名言 解释含义 说明品质 阐述启示 首要解决的问题 关于教学活动的组织