中心小学2015-2016学年度心理健康教育工作计划(新).doc

中心小学2015-2016学年度心理健康教育工作计划加强心理健康教育，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的客观要求，是促进中小学学生健康成长的迫切需要，为深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部中小学心理健康教育指导纲要（试行），进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，切实提高播扬镇中心小学教师、学生、家长心理素质，特制定如下规划。一、指导思想心理健康教育必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据不同学校、不同学段学生的生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，立足教育，重在指导，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心和谐发展。二、目标与内容（一）目标心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。（二）内容1、发展性教育内容中小学心理健康教育以发展性心理教育为主，包括个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、社会适应、升学就业等，其中个性品质、自信心理、情绪心理、意志培养、学习心理是核心内容，各个年级学生均需进行教育。不同年级侧重不同的教育内容根据学生不同年级、不同年龄心理特点，侧重不同的教育内容。教育内容 （1）帮助学生培养对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高思维能力、分析能力。（2）帮助学生培养集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养开朗、合群、乐学、自立的个性品质。（3）帮助学生塑造乐观、向上、自信、诚实的心理品质。初中阶段教育内容 （1）帮助学生正确认识青春期，顺利地度过青春期。（2）帮助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。（3）帮助学生正确认识自我意识，逐步提高社会责任感。（4）帮助学生培养自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。2、学科渗透教育内容学科教学渗透是培养学生良好个性和健康心理的有效渠道，各学科要结合学科特点和相关教学内容渗透心理健康教育。3、补救性教育内容补救性教育主要面对少数出现情绪障碍、退缩性行为、攻击性行为和人格偏差等问题的学生。补救性教育内容主要有：自我意识偏差、情绪障碍、人际关系不良、青春期心理问题、个性偏差与人格障碍、学习困难、学习与考试焦虑、学校适应障碍、问题行为（包括攻击型问题行为和退缩型问题行为）、神经症（包括恐惧症、强迫症、焦虑症、抑郁症、神经衰弱等）、心理危机干预等。三、途径和方法（一）途径 1、在班级工作中开展2、在学科教学中渗透3.开展个体心理咨询和团体辅导4、家庭教育中延伸5、在团队活动中培养（二）方法或形式通过建立心理档案、心灵沟通日记、心理小报、心灵广播站、心理咨询信箱、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理讲座等，普及心理健康常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。四、组织实施（一）建立领导机构形成播扬镇中心小学行政及业务领导-学校的主管领导-学校心理辅导教师三级负责制：行政业务领导负责心理健康教育的日常管理、研究交流和对心理健康教育工作进行业务指导和工作督导；学校的主管领导要明确心理健康教育的目标和内容、途径和方法，认真抓好学校心理健康教育的组织实施；心理辅导教师负责落实学校心理健康教育的具体工作。（二）加强师资培训（1）要设立心理健康教育专项经费，着重保证心理辅导室的建设和专兼职心理辅导教师学习培训的需要。（2）建立以班主任为骨干，全体课任教师参与的学校心理健康教育队伍。（3）成立发展性心理辅导团体“教师心灵成长工作坊”，充分利用高校及社会学术团体等优质心理教育资源，为本校的教师心理需求提供菜单式讲座和服务。（三）建立制度体系建立播扬镇中心小学心理健康教育的岗位职责制