15壶口瀑布.doc

15、壶口瀑布姓名：熊琼学科：语文课题：15、壶口瀑布年级：六年级教材解读：壶口瀑布中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱祖国，无比热爱美丽山川的真挚情感。课文分四个部分：第一部分（1-3自然段）写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼；第二部分（4-6自然段）写壶口瀑布气势壮观，催发了作者的顿悟；第三部分（第7自然段）写了壶口的构造；第四部分（8-10自然段）写作者从黄河及壶口得到的真传，并被它陶醉。教学目标：1、学会12个生字。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。教学重难点：1. 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。预习案：1朗读课文，自学生字词，积累典型字词。2给课文分段，并写出段意。3概括文章主要内容。4 提一个有价值的问题。流程（一课时）学生活动教师活动设计意图学习案习心导智凝神静气，调整心态。1、书写本课生字。1、巡视指导，小结展评。1、培养书写能力及审美能力，静心习思启智 一、谈话导入，揭示课题。1. （地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）2. 同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白望庐山瀑布的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文壶口瀑布。3. 板书课题，齐读课题。 二、初读，学习生字词，整体感知。1. 自由读文，学习生字词。2. 默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？ 三、精读，感受壶口瀑布的特点。1. 自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。2. 小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？3. 面对这样的瀑布，你有怎样的感受？四、精读，由景悟情。1. 带着上述问题，自由读8-10自然段。2. 交流反馈：学习第8自然段：自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在鼓动，它的雄风在呼啸，它的精神在闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！学习9-10自然段：回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。1、生齐读课题。2、生初读课文。3、生默读16自然段，勾画、批注。4、全班交流学习内容。6、读中感悟。7、小组合作，读懂910自然段，全班交流。 8、感情朗读。1、师导入新课。2、巡视，指导。3、引导，指导。4、倾听，评价，范读。5、引导交流。6、引导，范读，指导。1、 了解预习情况，继续培养学生概括课文主要内容的能力，生成本课要解决的主要问题。2、培养学生动脑动笔动口的能力，通过自主学习，合作学习，养成探究的习惯。习练储智五、总结，回归整体，学习表达方法。1. 回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？2. 作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）9、感情朗读。10、聆听，小结。3、回归整体，理解把握文本。习得升智六、背诵课文最后三