心理评估与测量和西方心理学史练习题.doc

心理评估与测量 和西方心理学史 练习题二、西方心理学史（一）单项选择1、斯金纳提出的理论是 A操作条件作用论2、弗洛姆从社会历史根源上分析纳粹主义崛起的心理基础的专著B逃避自由3、罗杰斯提出，人性的核心是A自我保存与社会性4、接近联想行为主义者古斯里提出的学习原理是C刺激与反应的客观联结5、布伦塔诺认为心理学的研究对象是A意动6、自我心理学家哈特曼提出了B没有冲突的自我领域7、由阿德勒创始的心理学学派被称为C个体心理学8、人本主义心理学的方法论基础是C现象学9、缪勒的学生中，以研究颜色现象闻名的是C卡次10、埃里克森在描述人格发展的八个阶段时，重点强调B个体的社会经验11、弗洛姆认为（A社会性格）和社会潜意识都是人们在一定的处境下为满足与世界建立联系的需要而形成的，二者都是认为逃避孤立和排斥而形成的心理机能。12、皮亚杰认为，支配儿童心理发展的因素有成熟、物理环境、社会环境和（D平衡）四个方面的因素。13、人本主义心理学是以（B存在主义）哲学最为基本观点的理论依据14、马斯洛强调心理学的研究要以对个人和社会有意义的（A问题）为中心15、阿德勒把个人追求优越目标的方式称为D生活风格16、（B二重心理学）主张心理学的研究对象应是意动和内容兼收并蓄17、给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视，把认知、思维看成是积极、主动的过程。这是（C第三代行为主义的特征）18、传统认知心理学占统治地位的是（A符号加工）模式19、二重心理学采用折中的办法所调和的矛盾双方是（A意动心理学与内容心理学）20、自我心理学最杰出的代表人物是（D 埃里克森）21、海德提出的、体现其认知平衡理论的模型是（P-O-X）22、罗洛梅理论的起点是现代人心理疾病的根源失去了（D失去了存在的价值）23、罗杰斯的心理治疗观的重要内容是（A来访者中心）24、信息加工认知心理学最有代表性的研究方法是（C计算机模拟法）25罗洛梅将焦虑划分为正常焦虑和（神经症焦虑）26、罗杰斯的自我理论非常强调（心理场）27、信息加工认知心理学采用实验法所进行的典型研究是反应时实验和（眼动实验）28、自我效能原理的提出者是（班图拉）29、由冯特与1881年创办的，被称为实验心理学真正的第一本杂志是（哲学研究）29、由冯特于1890年在他的一篇文章中创造的心理学词汇是（心理测验）30、海德提出，认知平衡理论的模型包含？31、赫尔的行为原理，学习的性质（刺激与反应）之间的联结32、学习的理论只有一条那就是（刺激与反应）之间的客观联结其他都是多余的。33、拉施里的（大脑机制论）。缪勒提出（前设抑制）34、华生倡导心理学家从对意识的研究转向对（行为）的研究35、行为主义心理学的（理论目标）就是对（行为）的预测和控制36、霍尔对心理学最重要的理论贡献是提出了（复演说）37、铁钦纳建立构造主义体系存在许多局限如（内省法），（心身平行论）38、高尔顿1883年发表了（人类才能及其发展的研究）被认为是个体差异心理与心理测验的开始。39、詹姆士的（自我理论）实质上是一种（人格理论）40、詹姆士看来情绪不是别的东西，而是一种（身体状态的感知），它具有纯粹属于身体的原因41、屈佩尔坚信（思维）可以运用实验来研究42、意动心理学主张心理学的研究对象应是（意动和内容的统一）的（二重心理学）43、厄绫菲尔主张成就在于（形质的形成）成为（性质学派）44、布伦塔诺认为心理学应以（意动）作为自己的研究对象45、艾宾浩斯创造了（节省法）冲破了不能用实验方法（研究记忆等高级心理过程）的禁区。46、艾宾浩斯“心理学虽有一个长期的过去，但仅有一个短期的历史”说明心理学（历史的特殊性）47、心理学的内容与任务是对经验或意识的元素进行分析结合，并探讨（心理复合）的规律48、1881年冯特创办了（哲学研究）杂志，专门用于发表心理学实验报告。49、自冯特创立实验室心理学至构造主义与机能主义对立这一时期，（意识）为主要研究对象50.培根提出了（经验归纳法）51、（观察学习）又称无尝试学习或替代性学习52、神经症的病因在于（人格结构）53、罗推尔将控制点分为两类（内在控制点）和（外在控制点）54、精神分析是19世纪哦（奥地利）的社会经济和政治条件的产物。55、弗洛伊德把焦虑分为三类：客观性焦虑、神经性焦虑，道德性焦虑56、荣格的（分析）心理学。阿德勒的（个体）心理学57、霍尼的社会文化的（神经症理论）神经症的病因在于（人格结构）58、缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格，一种是（优越情结），即完全追求个人优越而不顾及他人和社会需要，另一类是（自卑情结）59、弗洛伊德主张的是伊底控制自我，而安娜主张则是（自我约束伊底）60、三位心理学家描述儿童心理结构化的全过程，推动了精神分析运动向（儿童心理学）发展。61、埃里克森认为，人格发展的每一个阶段都由一对冲突或两极对立组成，并形成一种（危机）62、沙利文的精神医学的（人际理论）63、沙利文将精神医学界定为研究人际关系的科学，特别重视（人际间相互作用对人格影响）64、沙利文提出（以人际关系为中心的人格理论）65、弗洛姆-选自1941年的著作（逃避自由）66、格式塔学派 又译为完形学派，诞生于1912年的（德国）67、格式塔学派强调经验和行为的（整体性），认为整体不等于且大于部分之和，主张从整体的动力结构观来研究心理现象。68、惠特海默的著作，1912年发表的（视见运动的实验研究）成为格式塔诞生的宣言书。69、苛勒看来猩猩对问题的解决并非是一种盲目尝试错误，而是处于对问题产生了（顿悟）70、勒温行为公式（B=f（PE）,B代表行为，f代表函数，p 代表人，E代表环境。71、勒温设想三种冲突：趋近-趋近冲突，回避-回避冲突，趋近-回避冲突。72、团体动力是研究（团体活动力）的学说，它主要研究团体的气氛，团体成员之间的关系，团体领导作风等。73、海德提出了体现思想的（P-O-X）模型，p是认知主体，o是作为p的认知对象的另一个人，x则是与PO有着某种关系的某种情境、事件、观念或第三人。74、皮亚杰认为儿童的心理来源是（主体通过动作对客体的适应）是儿童发展的真正原因。75、皮亚杰认为每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构，它们是（图式、同化、顺应和平衡）76、1967年美国心理学家乃赛尔所著的（认知心理学）一书的问世标志着信息加工认知心理学正式作为一个学派而立足与西方心理学界，成为两大流派之一。（另一个为人本主义心理学）47、乔姆斯基提出了著名的（转换生成语法理论）48、短时记忆的容量是（7+-2）即5-9个组块49、人本主义独特的（研究对象和方法），极大的影响了当地西方心理学的研究方向50、人本主义心理学注重对社会生活中的健康人进行意识分析，（强调意识自我的重要性）51、心理学的一个重要任务就是研究个体独特的（价值图式）的普遍意义52、马斯洛价值论体系提出（存在价值）的概念53、人的本性富有建设性，人性的核心是（自我保存与社会性）54、罗杰斯治疗观从“非指导性治疗”转向（来访者中心治疗）后又转为“以人为中心治疗”55、罗洛梅认为依据人对这种威胁的反应，可以划分出两种焦虑，即“正常焦虑”和神经症焦虑。57、罗洛梅是一个存在主义心理学家，特点人格理论注重（心理健康与存在）的关系。二、填空题1、格式塔学派又译为完形主义，诞生于1912年的（德国）国家2、苛勒用黑猩猩做实验提出解决问题的（顿悟）学说3、精神分析的社会文化学派的主要代表人物霍尼强调社会文化因素在神经症形成中的重要作用。4、在自我心理学中，弗洛伊德主张伊底控制自我，而安娜主张（自我约束伊底）5、艾宾浩斯对记忆进行研究所采用的方法是（节省法）6、形质学派的主要课题和成就在于（形质的形成）7、美国心理学之父詹姆士认为情绪只是一种（身体状态）的感知8、构造主义心理学家铁钦纳在心身关系问题上坚持（心身平行论）9、早期行为主义者拉施里对动物的脑摘除的研究闻名于世，他提出了（大脑机制）理论。10美国心理学的先驱 霍尔对心理学最重要的理论贡献提出了（复演论）11、马斯洛的需要层次理论中，最高级的需要是（自我实现的需要）12、强调心理学长期的过去，主张为过去而理解过去，偏重过去而排斥现代，或把古人的研究视为顶峰，或把今人的见解归功于古人，这种观点称为（厚古说）13、毕达哥拉斯认为灵魂可以分为（理性）智慧和情欲三个部分，只有人的灵魂三者齐备，动物只有后两者。14、英国生理学家贝尔1807年发现脊髓神经后跟只传导运动冲动，证明了传导感觉刺激和运动冲动系由不同的神经纤维分担，1819年法国人马拉第也独立地发现了这个定律，所以这个定律被称为（贝尔-马蓉弟定律）15、詹姆士认为心理学的研究方法有三种它们是内省法、实验法和（比较法）16、斯金纳将有机体的行为分为两类：应答性行为和（操作性行为）。前者是由特定的、可观察的刺激引起的行为；后者是指没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为。17、阿德勒的（个体心理学）是古典精神分析向新的精神分析的中介或过渡。18、早期、弗洛伊德的人格结构属于以无意识为主的无意识、意识二部结构，所以实际上他把人格分为意识、前意识和（潜意识）三个层次。19、所谓（社会潜意识），是指一个社会的大多数成员共同存在的被压抑的领域。这些共同的被压抑的因素正是一个具有特殊矛盾的社会所不允许它的成员意识到的内容。20、皮亚杰认为，同化与顺应具有对立统一的关系。只有同化而没有顺应就谈不到（发展），而同化如果没有它的对立面一一顺应的存在，它本身也不能单独存在。21、马斯洛认为，世界的本体是由（理念）构成的，世界万物都是理念派生出来的，只有理念才是唯一可靠的东西。22、现象学作为一门独立的哲学派别，作为一个独立的哲学运动或方向，是由（胡塞尔）开始的。23、苛勒把“从一开始就考虑到情境结构的行为”称为（顿悟）他为这个概念定了这样一条标准，参照场的整个形势，一种完善解决的出现。24、强调刺激和反应之间的中介变量，可以在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测，这是（第二代）行为主义的特征。25、传统认知心理学占统治地位的是（符号加工）模式。26、詹姆士认为情绪有两种，一种是比较粗糙的情绪，另一种是比较精细的情绪，无论是粗糙的还是精细的情绪，都是我们对于身体内部所发生变化的（知觉）27、内容心理学和（意动心理学）是实验心理学诞生后的第一次重大争论并且预视了后来构造主义和机能主义的对立。28、在1823年德国天文学家贝塞尔根据人们观察时间上的个别差异计算出了（人差方程式）29、华生否认遗传的本能行为之后，认为人的行为类型完全是由于（环境)造成的。30、冯特民族心理学和他的实验心理学一样，都是他所构建的心理学体系的重要组成部分，冯特认为，语言，神话和（风俗）是组成民族心理的三要素。31、考夫卡进一步对显明行为赖以产生的环境进行了分类：一种为地理环境，即现实的实际存在的环境；另一种为（行为环境），即一个人心目中或臆想中的环境。32、弗洛伊德认为，梦不是偶然形成的联系，而是被（压抑的欲望）伪装的、象征性满足，为了说明每一个梦都包含着隐藏的语言，弗洛伊德把梦境分为“显梦”和“隐梦”两部分。33、所谓同型论，是格式塔派所信奉的意识与行为的生理学说，认为生理历程与意识历程在结构的形式方面彼此（完全等同）34、罗杰斯关于人格的基本假设是：有机体有一种先天的（自我实现）的动机，它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向。35、1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界第一个（心理学实验室），这标志着科学心理学的建立。36、西方心理学有两个基本的思想起源，一个是哲学起源，一个是科学起源。37、内容心理学、意动心理学、构造主义和机能主义认为心理学的研究对象是（意识）38、行为主义心理学家斑图拉提出，观察学习有四个相关联的子过程，这些过程是注意过程、保持过程、动作复现过程和动机过程。39、费希纳采用实验法验证他的哲学观点的尝试成为心理学史上的里程碑。40、行为主义心理学家斑图拉提出的观察学习是指通过观察他人的行为和结果所进行的（替代性学习）41、格式塔心理学的研究方法为现象学的方法42、苛勒用黑猩猩做实验提出，学习是一种顿悟过程，是一种智慧行为。43、弗洛伊德的精神分析理论可划分为创伤范式、内驱力范式和自我范式。44、艾宾浩斯对记忆进行的研究是采用实验法研究高级心理过程的开端。45、广义的机能心理学包括欧洲的机能心理学和作为美国心理学总倾向的机能心理学。46、美国心理学的先驱霍尔对心理学最重要的理论贡献是提出了（复演论）47二重心理学的领导者是（屈佩尔）48、埃里克森提出，人格发展的每个阶段都由一对冲突或两极对立所组成，形成（危机）49、1912年惠特海默撰写的视见运动的实验研究发表在心理学期刊上，标志着格式塔学派的诞生。50、英国新心理学的先锋高尔顿于1883年发表的人类才能及其发展的研究，被认为是个体差异心理学及心理测验的肇始。51、艾宾浩斯在记忆现象的研究中，绘制了遗忘曲线。52、美国心理学之父詹姆士认为记忆由初级记忆和次级记忆两种要素组成。53、罗洛梅是美国人本主义心理学内部具有存在主义倾向的心理治疗学家。三、多项选择：西方心理学两个思想起源“哲学内”和“科学内”；两种主张“经验论”“唯理论”；“经验主义心理学和理论主义心理学。50年代后出现人本主义心理学和认知心理学。1、学习心理学的研究方法：（观察法）（条件反射法）（口头报告法）（测验法）2、华生把反应分为四类：（外显的习惯反应）（内隐的习惯反应）（外显的遗传反应）（内隐的遗传反应）3、桑代克根据动物实验提出三条学习律：（准备律）（练习律）（效果律）4、卡特尔的主要学术贡献：（关于发射时的研究）（关于个别差异和心理测验的研究）（关于心理物理法的研究）（关于知觉和阅读过程的研究）5、詹姆士认为心理学的研究方法有：（内省法）（实验法）（比较法）6、心理复合规律：（创造性综合原则）（合并）（相继联想）7、经验的结合：包括（融合）（同化）（合并）（相继联想）联想、统觉。8、实验心理学创立的主要贡献者：（缪勒）（赫尔姆霍次）（韦伯）（费西纳）（冯特）9、斑图拉指出“行为、人的内部因素、环境”影响，三者彼此相互联结，相互决定。10、斑图拉对心理学的最大贡献就是提出了（社会学理论）与（行为矫正技术）11、观察学习的心理过程（注意过程）（保持过程）（动作复现过程）（动机过程）12、梦的工作，弗洛伊德认为有四个基本过程（凝缩）（移置）（象征）（润饰）13、自我防御的机制有：压抑、投射、移置、否认，反向作用，认同，退行，升华。14、荣格的心理学思想：（字词联想实验与情结理论）（人格结构理论）（心理类型学）（心理动力学）（心理发展阶段理论）15、广义的认知心理学包含的理论和流派（格式塔学派）（拓扑心理学）（皮亚杰学派）（信息加工认知心理学）16、费斯廷格认为：通常采用三种途径来减少不协调：（一是改变行为使主体对行为的认知符合态度的认知）（二是改变态度，使主体的态度符合他的行为）（还有一种途径是改变行为使主体对行为的认知符合态度的认知）17、皮亚杰的儿童心理学主要研究人类的认识，特别是儿童的（认知）（智力）（思维）的发展和结构18、信息加工认知心理学的研究方法有（实验法）（口述报告法）（计算机模拟的方法）19、人本主义心理学的形式开端是1961年（人本主义心理学杂志）的创刊和1963年（美国人本主义心理学会）的建立。20、在方法论问题上，20世纪的西方心理学主要受两种研究范式的支配，一种是（客观的实验范式）另一种是(主观的经验范式）21、焦虑的原因（价值观丧失）（空虚和孤独）四、名词1、人格化：是沙利文的精神医学的人格理论的另一个重要概念1、人格化指个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。2、集体潜意识：这是荣格的伟大发现。是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，1是人类必须对某些事情做出判定反应的先天遗传倾向。它在每一世纪只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。3、心理场：有拓扑心理学家勒温提出心理场是由个人生活的过去、现在和未来的一切事件经验 和思想愿望组成是一种认知结构，人的心理活动在心理场中发生。4、詹姆士-兰格的情绪理论：美国心理学家詹姆士和丹麦生理学家兰格提出，情绪是对一种身体状态的感知，具有纯粹的属于生理原因，强调了情绪与身体变化的关系，激发了情绪的实验研究。5、初级记忆：是詹姆士提出的记忆类型之一。现对于次级记忆。指的是存在与意识之中的内容。它如实地转换刚刚知觉的事件。6、韦伯定律：观察彼此对象间的差异时，我们所觉察到的不是绝对的差别。而是相对的差别。可以用公式来表示这种关系。7、自由联想：弗洛伊德精神分析的方法之一，让患者在完全放松的状态下自有联想，直到找到发病的原因为止，对后来的心理咨询产生很大的影响。8、二重心理学：屈佩尔及其领导的符茨堡学派采取折中的办法调和意动心理学和内容心理学之争，认为内容和机能都是心理学的研究对象。是心理学上的第一次比较大的争论。9、意识流：美国实用主义心理学家詹姆士提出，意识不是割裂的片段，而是一种整体的经验，一种川流不息的状态，所以称为意识流。10、拓扑心理学：格式塔心理学的一个支派，勒温为代表，在物理和社会关系中研究人类行为，并采用拓扑学的概念和方法。11、情结理论：瑞士著名精神病学家荣格提出，第一，情结是一些相互联系的潜意识内容的群集，是整体人格结构中一个独立存在的比较小的人格结构，第二情结对人的思想和行为有很大的影响，并足以影响意识活动。第三，情结属于个体潜意识的范畴。第四，人人都由情结，只是在内容、数量、强度和来源等方面各不相同。12、认知失调理论：由美国社会认知心理学家弗斯廷格于1957年提出；认为认知过程有寻求平衡的倾向，认知要素引起的矛盾冲突即失调，失调具有动力作用。13、高峰体验：是人本主义心理学家马斯洛的自我实现理论的重要概念，高峰体验是瞬间产生的极度强烈的幸福感或快乐感，高峰体验与自我实现关系密切。14、图式：瑞士 儿童心理学家皮亚杰的心理发展理论中的概念，指动作的结构或组织，即人的认识结构。15、实验内省法：德国心理学家冯特把实验法和内省法结合起来，以实验条件控制内省，即在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省的缺点，该法对心理学的独立作出了贡献。16、罗洛梅焦虑理论：罗洛梅发现，许多人就是怀着焦虑不安的心情来找心理医生的，因此他一直把 焦虑及其意义的探讨作为一项特殊的存在特点而予以积极的关注，并逐步形成了一种本体论的焦虑理论。17、基本冲突：霍尼将神经症病人18、基本焦虑：由于无能无助之感由于害怕，由于敌意所导致的内疚之感等，使他不得不压抑这种敌意。基本敌意及其压抑使人陷入焦虑，霍尼称之为基本焦虑。19、危机：不是指一种灾难性的威胁，而是指发展中的一个重要转折点。危机的积极解决，就会增加自我的力量，人格得到健全发展，有利用个人的环境的适应；危机的消极解决，就会消弱自我的力量，会使人格不健全，阻碍个人的环境的适应。20、能量中性化：是指一种把本能能量改变变成非本能模式的过程。哈特曼认为，自我机能一旦从伊底中解脱出来，自我机能一旦从伊底中解脱出来，为他自己服务时，中性化的过程就产生了。21、初级自主性：是指那些先天的独立于伊底的没有冲突的自我机能，这种自我机能一旦从未分化的基质中分化出来，就开始起着对环境的适应作用，在个体心理发展的过程中，初级自主性主要表现为一种自我机能的成熟过程。三部人格结构：弗洛伊德晚年在无意识的概念基础上提出了“三部人格结构”说，即伊底（Id）自我（Ego）超我（Sperego),伊底即本我是人格与生俱来的最原始的潜意识结构部分，是人格形成的基础。自我是从伊底中分化出来的，是有意识的结构部分，不过仅有自我还不能完全控制伊底的冲动，自我还需要超我的帮助，超我是从自我中分化出来的，超我按照至善的原则活动，其功能是阶段自我去限制伊底的本能冲动。22、自我效能：从本质上讲是自我生成能力。斑图拉强调指出，人类除了有替代性学习能力、自我调节能力和使用符号的能力之外，自我生成的能力是最根本的能力，人们通过自我生成能力，就可以对机能进行权衡和判断，也可以对自己的思想加以评价和改变。23、行为对比：是指这样一个现象，即“当两个刺激的呈现以相反的方向转移，移动和变化时，反应速度也相应变化。24、双重记忆理论：詹姆士25、意识流：“意识流”含有意识不可分解的意思。詹姆士认为意识不是一些割裂的片段，心理生活在任何一点都是一个统一体，一个完整的经验，流动着，变化着，像一条溪流一样，这就是他所说的“意识流”或“思想流”。26、艾宾浩斯遗忘曲线：学习后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多，但遗忘的速度不是均衡的，根据艾宾浩斯实验所得数据画出的遗忘曲线，就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。27、实验内省法：冯特主张把实验法和内省法结合起来，以实验条件控制内省，即在实验控制的条件下观察自己的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。四、简答题：1、艾宾浩斯关于记忆研究的重要意义是什么?一是这是一项创造性的工作，打破了高级心理过程不能进行实验研究的禁区。二是他的有创造性的研究方法掀起了记忆研究的高潮三是该研究的结果科学、有效成为记忆研究的经典。2、简答罗杰斯提出自我实现的特征自我实现者的特征由人本主义心理学家罗杰斯提出，这些特征有：经验的开放性，存在主义的生活方式；信任自己的机体；自由感；创造力。3、怎样评价阿德勒的个体心理学一是阿德勒的个头心理学是当代许多心理学思想的来源；二是确立了心理学的社会科学方向三是恢复了”意识“在心理学中的主义地位；四是提出了整体研究的方法论原则；五是个体心理学的局限性。4、简答皮亚杰的儿童心理发展阶段瑞士儿童心理家皮亚杰认为，儿童心理的发展具有阶段性和规律性，他把儿童心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2）岁；前运算阶段（2-7）岁；具体运算阶段（7-12）岁；形式运算思维阶段（12-15）岁5、简答托尔曼的行为主义与华生的行为主义的区别二者都是行为主义者，华生是早期的行为主义着，坚持心理学只能研究行为而非意识坚持刺激-反应的模式。托尔曼的行为主义是新行为主义，是认知行为主义，认为在刺激与反应之间还存在着不能被直接观察得到的中介变量，坚持心理学研究行为和中介变量。6、简述人本主义心理学的人性观人本主义心理学家非常重视人性的研究并把人性置于心理学研究的核心地位。1、人性的显著特点是”持续不断地成长“2、人性是天生善的3、人性是自主的，是能进行自我选择的。7、简答罗杰斯的心理治疗过程来访者求助，治疗者说明情况后：第一 鼓励来访者自由表达情感第二治疗者能够接受、认识、澄清对方的消极情感第三促进来访者的成长第四、接受来访者的积极情感。第五、引导来访者接受真实的自我第六、帮助来访者采取决定产生疗效、扩大疗效，促进全面成长，治疗结束。8、意识流的五个特征是什么第一意识是属于私人的第二意识是常变的第三意识是连续不断的四是意识必定有它自身以外的对象；五是意识具有选择性。9、勒温对心理学的主义贡献是什么？首先，勒温创造性地借用了物理学和数学中场、向量、拓扑术语，并以此来说明人类心理学现象及其活动的规律，创造了一种独具特色的心理学体系。第二，勒温突破了传统心理学的研究框架，用严格实证实验的方法来研究人的需要紧张、冲突、动机等问题，使他们成为实验心理学的合法研究领域。第三，勒温把他的场论思想应用于研究社会问题，创立了团体动力学，改变了以往实验心理学只研究个体心理而不研究团体心理的局面。第四，勒温是一位”实践理论家“10、简述冯特对心理学独立所做的主要贡献。1864年冯特首先在大学开设自然科学的心理学后改为生理心理学1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立1881年创办哲学研究杂志，是实验心理学的第一种杂志。11、简答罗洛梅的发现存在感的基本原则第一、“自由”是人的存在的基础。第二、自由的个体是充分“个体化”第三、自由的个体必须是“社会整合”的第四、“宗教道德感”是保证个体存在，促使人格不断变化完善的动力因素。第五、创造性生活的特点是“健康的自我表现”12、格式塔关于迁移实验研究的内容是什么认为原先的学习与产生迁移的情境之间虽然有着共同的东西，然而却不是完全相同的零碎要素，而是共同的模式、完形或关系，也就是说，迁移非共同要素的迁移而是整体关系的迁移。13、简答弗洛伊德精神分析的对象和方法对象：弗洛伊德把无意识和内容作为精神分析心理学的研究对象，又将无意识分为前意识和潜意识；方法：自有联想、梦的解析、对日常生活的分析。14、简答信息加工认知心理学的主要研究内容感知觉的研究：注意与信息选择的研究；记忆问题的研究和问题解决的研究15、简答卡特尔的学术贡献机能主义的哥伦比亚学派的代表人物，除了主编刊物和建立组织外，还有以下具体研究：关于反应时的研究，关于个别差异和心理测验的研究，关于心理物理法的研究，知觉和阅读过程的研究。16、简答托尔曼的行为主义理论行为主义者他的理论与早期行为主义者华生有区别，华生坚持心理学只能研究行为而非意识，坚持刺激-反应的模式；托尔曼的行为主义是新行为主义，是认知行为主义，认为在刺激与反应之间还存在着不能被直接观察得到的中介变量，坚持心理学应研究行为和中介变量。17、简答信息加工认知心理学的基本观点第一、用计算机程序和计算机语言模拟人的思维策略和初级信息加工过程，进行研究。第二、人和计算机一样，信息加工系统都是符号操作系统第三、研究的重心是人脑内部的信息加工过程，从心理物理研究转向心理内部机制的探讨。第四、人的心理活动是一个主动寻找信息、接受信息、进行信息编码，在一定的信息结构中进行加工的过程。第五、重视人格结构对信息加工的影响，重视个别差异和个案研究。18、符号-格式塔模式学习理论：托尔曼坚持学习的符号-格式塔模式。他认为有机体习得的是关于周围环境、目标位置以及目标的手段和途径的知识，有就是形成“认知地图”的过程，而不是习得简单、机械的反应。19、赫尔的行为原理：1）学习的性质是，刺激-反应的联结；2）学习的基本条件，接近和强化原则；3）行为的动力，内驱力4）行为的抑制与消退5）赫尔后期对理论的修正20、操作性条件作用的规律1）操作性条件反射的建立，只要巧妙安排强化程序，可以训练动物习得许多复杂的行为。2）操作性条件反射的消退、消退过程的时间长短也是斯金纳衡量操作性条件反射力量的一个指标。3）操作性条件反射的分化，通过在反应的细微变化水平上实施强化，动物学会了特定的，表现出选择性的反应，最初的条件反应也就形成了分化。21、行为原理的推广与应用1）教学机器与程序教学：斯金纳对当时流行的课堂教学不满意便运用他的操作强化原理设计和制造了一种教学机器。2）言语行为：斯金纳认为语言是动物与人类最明显区别所在。3）社会控制计划;斯金纳的操作强化原理应用于社会控制中，便是他的环境决定论的观点。22、观察学习的特点及其类型第一，观察学习不一定具有外显的行为反应。第二，观察学习并不依赖直接强化。第三，观察学习具有认知性第四，观察学习不同于模仿。基本类型有：1）直接的观察学习2）抽象性观察学习3）创造性观察学习。23、五种认知人格变量：1）建构能力2）编码策略与个人建构3）行为结果与刺激结果的预期4）主观上的刺激价值5）自我调适系统的计划。24、焦虑论：焦虑是弗洛伊德精神分析理论中的重要概念之一，它在人格的发展中起着重要作用。在早期，认为焦虑主要对不可发泄的性冲动的一种有害反应，当力比多难以找到正当的发泄途径时，就变成了焦虑。后来就把焦虑看作是冲突所引起的结果，而自我只是把它当作一种危险的或是不愉快的信号去反应，从而产生了防御机能，也称作“焦虑的信号理论”25、荣格提出的情结理论1）首先，情结是一些相互联系的潜意识内容的群集，是整个人格结构中一个独立存在的较小的人格结构中一个独立存在的较小的人格结构。2）其次，情结虽然是区别潜意识的但它对人的思想和行为有很大的影响，并足以影响意识活动。3）再次，情结属于个体潜意识的范畴，他可以把个体潜意识及其被压抑的内容与集体潜意识及其原型联结起来。4）最后，人人都有情结，只是在内容、数量、强度和来源等方面各不相同。26、分析心理学简评1、阿德勒的个体心理学是当代许多心理学思想的来源。2、确立了心理学的社会科学方向。3、恢复了“意识”在心理学中的主要地位。4、提出了整体研究的方法论原则，5、个体心理学的局限，仍未摆脱生物学的至酷。27、论现代西方人的困境与精神危机：现代西方人的困境、精神危机和出路是弗洛姆心理学的核心问题。具体有1）逃避自由2）异化3）现代人的性格与潜意识4）对纳粹主义和希特勒的心理学研究5）心理健康的概念。28、格式塔的组织原则1）图形与背景的关系2）接近原则3）相似原则4）闭合原则5）完型趋向原则6）共向原则7）简单原则8）连续原则。29、信息加工心理学的基本观点1）心理学的问题可以从不同的途径进行研究2）无论是有生命的人，还是无生命的计算机其信息加工系统都是符号操作系统。一个完整的符号系统应具有输入、输出、存储、复制、建立符号结构、条件性迁移六种功能。3）物理符号系统的基本假设认为，任何一个具有上述六种功能的系统就能表现出智能。4）信息加工 认知心理学研究的重心是人脑内部的信息加工过程，从心理物理研究转向心理内部机制的探讨。5）信息加工认知心理学认为，人的心理活动是一种主动寻找信息，在一定信息结构中进行加工的过程。6）由于人的认知过程受情绪、动机等因素的 影响，信息加工认知心理学已从信息加工的角度探讨了情绪、激活、社会认知模型等问题，信息加工认知心理学同样重视个别差异和个案研究。30、需要层次理论：马斯洛从总体上把人的需要分为两大类一类是基本需要，一类成长需要，对七种需要层次的划分及内容：1）生理需要：人类最原始的需要包括饮食、衣、居、性等的需要2）安全需要：指希望避免物理条件方面的伤害，要求职业安定、劳动安全、希望今后生活有保障等3）社交需要包括爱的需要和归属的需要4）尊重需要：包括自我尊重和他人尊重5）认知需要6）审美需要7）自我实现的需要；指促使个人潜在的能力得以实现的趋势。31、对马斯洛人本主义心理学理论的评价第一，马斯洛把健康作为研究对象，并在健康人的心理探讨方面做出了杰出的贡献。第二，马斯洛的强调人的高层次需要和内在价值的人格学说，在心理学史上具有重大意义。第三，马斯洛的需要层次理论在现代行为科学中占有重要地位。第四马斯洛的需要层次论理论在现代行为科学中占有重要地位。第四马斯洛关于人类的潜能即发挥的研究，既有重要的理论意义，又有巨大的实用价值。第五，马斯洛在扩大心理学研究范围上做了开拓性工作。32、罗杰斯的自我论的地位内容罗杰斯的“自我论”非常强调现象场，想象场是一个人生活的全部经验，自我由现象变异而来，“自我包括个体整个地去知觉他的机体，他体验到的所有知觉，体验到的这些知觉与所处环境中其他知觉以及整个外部世界发生关系的方式。33、罗杰斯”自我实现“明显的特征：1）经验的开放性。2）存在主义的生活方式3）信任自己的机体4）自由感5）创造力。罗杰斯认为，健康人格或充分起作用的人的这些特征不是一蹴而就的而是长期发展的结果，与其说是“状态”，不如说是“过程”是“趋势”。34、罗杰斯心理治疗观：1）治疗目标：表现为减少内在冲突、增强自我整合与自尊、对生活方式感到满意即变成一个充分起作用的人2）治疗条件：认为治疗的成功并非依赖治疗者技巧的高低，而依赖于治疗者是否具有某种态度。3）治疗过程：给治疗过程提出了12个步骤，虽然看似不同，但在实施过程中是不能截然分开的4）治疗技巧：更看重治疗者的态度及治疗气氛，同情式倾听是治疗的主要方法。35、来访者中心治疗过程：1）来访者主动求助2）治疗者说明情况3）鼓励来访者自由表达情感4）治疗者要能够接受、认识、澄清对方的消极情感。5）促进来访者的成长6）接受来访者的积极情感7）来访者开始接受真实自我8）帮助来访者采取决定。9）疗效的产生10）扩大疗效11）来访者全面成长12）治疗结束36、罗洛梅的存在分析观;1）存在与存在感，对病人进行心理治疗是寻求人生的意义探索存在的价值、发现存在感2）发现存在感，心理治疗的核心过程是“帮助病人认识和体验他自己的存在”。3）存在的本体论特点，包括自我核心、自我肯定、参与、觉知、自我意识和焦虑。36、罗洛梅提出发现存在感的几条原则第一，“自由”是人的存在的基础。第二，自由的个体是充分“个体化”的第三，自由的个体必须是“社会整合”的。第四“宗教道德感”是保证个体存在，促使人格不断变化完善的动力因素第五，创造性生活的特点是“健康的自我表现”37、行为主义产生的想心理学基础有哪些？1）在心理界，从1879年冯特建立实验室后，一直是意识的心理学占统治地位。冯特的学生铁钦纳在美国发展了一种极大的构造心理学。这种心理学使用严格的实验内省方法，分析意识心理的元素，被认为没有实用价值，很不附和当时美国迅速发展的资本主义社会的需要。2）动物心理学、儿童心理学和变态心理学的发展，也给行为主义心理学的产生以一定的影响。正如美国行为主义心理学的创始人华生所说，行为主义者的方法大部分是通过对动物行为和婴儿行为的研究而发展起来的。华生认为，心理学是自然科学的实验分支，它的理论目标是预见和控制行为，他还认为应该建立一门全新的心理学，完全不用传统心理学中的名词象意识、思维、心理状态等。认为心理学应该用刺激和反应，用习惯形成，习惯整合这一类的术语来写。把思维与言语视为一回事；华生把人 和动物的全部行为都看成是刺激-反应。以公式表示即S-R ；华生坚信严格的决定论，认为有一定的刺激必可以引起一定的反应；而有一定的反应，也必然曾存在一定的刺激；华生在方法问题上，反对内省。他强调环境决定论。五、论述题1、布论塔诺对心理学的影响第三、他的心理学观点成了后来不满于冯特心理学的各种心理学的推动力。2、试述埃里克森对自我心理学的贡献埃里克森是精神分析的自我心理学的杰出代表人物，他使自我心理学的理论达到了一个新的水平。第一，他把自我放在心理与社会相互作用中，强调社会环境在自我形成和发展中的作用，将弗洛伊德的心理性欲 发展理论发展为心理社会发展理论，把自我心理学提到了一个新的水平。第二，把自我为中心的人格发展阶段扩展到整个生命的周期，突破了其他自我心理学只重视早期人格发展的局限。第三，描述了人格发展每个阶段的普遍问题。列举了每个阶段的核心危机。并含有辩证因素。第四、提出的自我统一性和统一感混乱的概念，目前已经成为人们日常使用的概念，对西方现代心理学产生深远影响，而且被用于精神病、教育学等领域。3、论述铁钦纳的构造主义心理学体系的贡献和局限铁钦纳构造主义的贡献，首先，铁钦纳继承和发展了冯特创立的实验心理学的主要思想，坚持心理学的实验研究方向。为推动心理学科学的发展作出了不懈的努力。其次，铁钦纳正式打出构造主义旗帜，明确地划定了构造主义与其他学派，尤其是与英国机能主义之间的界限，导致了心理学史上的第一次心理学派别的对立。再次铁钦纳的构造主义提供了一个相当强有力的正统体系，充分了批评的靶子。机能主义反对构造主义研究意识的结构，它主张研究意识的机能；行为主义反对它研究意识，主张研究意识的整体；精神分析则从它研究意识转向研究无意识。这些较新发展的学派之所以存在，在很大程度上应归功于对构造主义所开创的心理学的进一步改造。铁钦纳构造主义的局限，由于铁钦纳是在冯特的心理学基础上建立构造主义体系的，所以构造主义存在的许多局限也是冯特心理学本身所固有的问题。如内省法、心身平行论等。首先，在心理学对象上，铁钦纳只主张研究意识的内容或结构，反对研究意识的机能或功用。其次，在对意识经验的分析上，铁钦纳比其老师冯特走得更远。再次，在内省方法上，铁钦纳比冯特更加极端，对内省附加许多限制。最后，在心身关系上，铁钦纳坚持心身平行论。4、论述冯特的贡献1）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，在心理学问题上有独到的见解；2）创办了心理学刊物哲学研究并发表实验室研究的论文。他使心理学从哲学的附庸地位解放出来，使心理学成为一门独立的学科3）为欧美一些国家培养了一大批心理学专业工作者，从而在世界范围内促进了心理学的发展。局限：1）把经验作为心理学的研究对象。2）没有摆脱传统的内省法3）冯特的理论体系既庞杂又混乱。5、埃里克森关于人格发展的八个阶段埃里克森所划分的人格发展的八个阶段，前五个与弗洛伊德一致，但在描述时不强调性本能的作用，而把重点放在个体的社会经验上，后三个阶段是独自阐述。1）基本信任与基本不信任（0-1）岁，需要成人的照料，对成人的依赖性很大，危机解决会形成希望的品质，消极解决会形成惧怕；2）抓住对羞愧和疑虑（1-3）儿童进入自己意愿与父母意愿冲突之中，对儿童行为有限制好控制，又不能伤害他们的自主性，危机解决会形成自我控制和意志的品质，消极解决会形成自我疑虑；3）主动对内疚（3-5）孩子获得鼓励会获得主动性，相反会形成自卑感，危机解决会形成方向和目的的品质，消极解决会形成自卑感；4）勤奋对自卑（5-12），这阶段最重要的是“体验从稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣，危机解决会形成能力的品质，消极解决会形成无能。5）同一性对角色混乱（12-20岁）思考所有他掌握的自己和社会信息，为自己确定生活的策略，危机解决会形成忠诚的品质，危机解决会形成忠诚的品质，危机解决会形成忠诚的品质，消极解决会形成不确定性。6）亲密对孤独（20-24）建立了牢固的自我同一性的人才能与他人建立亲密关系，危机解决会形成关系品质，消极解决会形成自私自利。8）自我整合对失望（65岁）危机解决会形成智慧的品质，消极解决会形成失望和毫无意义感。6、论述精神分析的对象和方法精神分析的对象，与传统的心理学主要研究意识现象和内容不同，弗洛伊德把无意识想象和内容作为精神分析心理学研究的主要对象。弗洛伊德认为无意识可以划分为前意识和潜意识。前意识是指人们能够从无意识中回忆起来的经验。潜意识是心理分析的核心，是弗洛伊德整个学说的理论基础，后来的精神分析无论怎样发展和演变，但潜意识概念却始终不变。潜意识包括原始的本能冲动以及与本能冲动有关的欲望，特别是性的欲望精神分析的方法：自有联想；梦的分析；对日常生活的分析。7、对埃里克森自我心理学的评价埃里克森进一步发展了哈特曼所重视的社会环境对自我适应作用的思想，对精神分析自我心理学的发展做出了杰出的贡献。1）首先，埃里克森把自我放在心理与社会相互作用中，强调社会环境在自我形成和发展中的作用。2）其次，埃里克森把以自我中心的人格发展阶段扩展到整个生命周期，突破了其他自我心理学仅仅描述幼儿早期人格发展的局限性。3）再次，埃里克森提出的自我同一性和同一性危机等概念已成为人们日常使用的概念。不足之处：1）埃里克森的理论体系不够严密，思辨性多余科学性2）埃里克森的理论中隐含着个人-社会发展的二因次平行论。8、论皮亚杰儿童心理发现阶段：皮亚杰提出自己的儿童心理发展观是在内因、外因相互作用中不断产生量与质的变化的心理发展观1）儿童心理发展阶段的特征皮亚杰认为儿童心理的发展具有一定的阶段性和规律性，他将发展的阶段特征概括为以下四点：第一，儿童心理发展可分为几个具有质的差异的连续阶段。第二阶段的先后顺序是恒定不变的，儿童的心理发展水平随年龄的增长而由低到高。第三，认知结构的发展是一个连续构造的过程。第四，发展接不是阶梯式，而是具有一定程度的交叉重叠。儿童心理发展划分成四个阶段：儿童思维的萌芽（0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-12）形式运算阶段-抽象逻辑思维（12-15）9、论儿童心理发展阶段的特征：皮亚杰认为儿童心理的发展具有一定的阶段性和规律性，他将发展的阶段特征概括为以下四点：第一，儿童心理发展可分为几个具有质的差异的连续阶段。这种心理发展阶段的划分是相对的，每个问题的心理发展都是一种平衡-不平衡-再平衡的连续发展阶段，呈现出心理发展的连续性。这种不同年龄阶段出现的心理特点是阶段划分的依据。第二，阶段的先后顺序是恒定不变的，儿童的心理发展水平随年龄的增长而由低到高，从一个阶段进入下一个阶段，逐步达到最高水平，不能跨越，不能倒退，所有儿童都遵循这样的发展的顺序，因而阶段具有普遍性。第三，认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前面阶段的延伸，又为下一阶段所形成的认知结构被归入下一阶段形成的认知结构中，成为其中的一部分。第四，发展阶段不是阶梯式的，而是具有一定程度的交叉重叠，每个阶段都有一个准备期和完成期，在准备期，心理发展的特点同前一阶段保持密切的联系，还没有完全形成该阶段应有的特点，进入完成期后，本阶段所具备的认知结构才达到平衡状态，并为下一阶段做好准备。10、对皮亚杰理论的评价皮亚杰理论的贡献1）把认识论与心理学紧密结合起来，促进科学认识论的发展。2）促进了儿童心理学和认知心理学等学科思想发展3）皮亚杰的理论在学习心理学的发展史上也占有重要地位4）皮亚杰创造的临床法是对儿童心理学研究的一大贡献。2）存在着生物学化倾向。存在唯科学主义和逻辑中心主义的倾向。同时，在皮亚杰理论中存在着一些论证不足，流于思辨和过于武断的问题。11、试述冯特的心理学体系及其在心理学史的影响。冯特心理学体系包括两大部分，一是研究个体意识过程的个体心理学，即实验心理学。二是研究人类共同生活方面的复杂精神过程的民族心理学，即社会心理学。一）心理学观1）心理学与哲学的关系，不主张心理与哲学彻底分离。2）心理学与生理学的关系，坚持他的心身平衡论。3）心理学的应用性，不主张进行应用研究。二）心理学的对象，在于心理学研究直接经验。三）心理学的研究方法主张把实验法和内省法结合起来，以实验条件控制内省，即在实验控