浅论移动互联网条件下高职教师信息化教学的必备技能.docx

浅论移动互联网条件下高职教师信息化教学的必备技能王 鹏，许艳平（湖南理工职业技术学院，湖南 湘潭 411104 ）摘要：当前移动互联网的蓬勃发展已经极大地改变了大学教学环境， 大学生获取信息和资源的平台 逐渐从 PC 电脑转移到移动终端，而绝大部分高职教师的信息化教学手段完全基于 PC 设备，对移动 互联网的技术应用缺乏认识和相应准备。 为此， 就高校教师应该学习、 掌握哪些技能，如何建设符 合移动互联网特点的信息化教学资源进行了有益的探索。 关键词：移动互联网 ； 信息化教学 ； 技能 移动互联网是移动和互联网融合的产物，继承了移动随时随地随身和互联网分享、开放、互动的 优势，是整合二者优势的“升级版本”。手机和平板 电脑是移动互联网时代的主要终端载体，而目前大 学生是手机和平板电脑使用率最高的群体。移动终 端率先实现了“一人一媒体”，它的贴身移动性、私 人性、自主性、交互性、点对点传播等特征，最容 易为当代大学生接受，因此，成为大学生获取信息 的最主要渠道。以笔者调研的两所高校为例，虽然 位于不同的地区，经济发展水平不一，学生受教育程度也有区别，但是学生对于手机和平板电脑的青睐是完全一致的。移动学习是值得我们重视的新的学习模式，目前移动学习实现的技术条件已经足够成熟，移动教 学将是一个重要的新兴研究领域。在湖南省，让教 师使用云空间用来组织教学的全过程也成为很多学 校为了适应教学发展需要，改革教学模式所做出的 有益尝试。在这样的大环境背景以及新课程改革理 念的指引下，高校教师如何利用移动互联网的便利， 以提升教学质量为目标，将教育理论与信息技术相 融合，并将其应用于改进与建设教学环境、教学资 源、教学过程、教学管理和教学评价等方面，从而促进教学改革与创新，促进学生素质和综合能力的提高，促进学生多元化发展，成为一个很有研究意 义的课题。一、移动互联网条件下高校信息化教学的新形势从 2012年开始，美国的顶尖大学陆续设立网络 学习平台，在网上提供免费课程，Coursera 、 Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生 提供了系统学习的可能。这场运动被誉为 MOOC （massive open online courses），即大规模开放网 络公开课，一时间从国外迅速蔓延到国内高校，风 靡整个互联网。而随着移动互联技术的高速发展， 通过移动智能终端随时随地学习成为现实，反过来 又推动了网络公开课在移动领域的普及。随着国内对 MOOC 这种在线教育方式的重视，MOOT（大规模开放在线教师massive open online teacher）、微 课堂、翻转课堂等颇具颠覆性的概念开始成为眼下 最热门关键词。二、移动互联网条件下高校教师信息化教学的必备技能1.课件制作技能课件以多媒体表现方式和超文本结构制作而成， 融文字、声音、图像、视频等素材于一体。课件就 像一座桥梁，将学生与教学内容联系在一起，一个 好的课件能第一时间吸引住学生的注意力，并触及 学生的内心，因此，教师课件制作水平将影响到学 生的听课效果。好课件必须经过严格、细致的设计， 内容丰富、重点突出、制作精良，将教学内容以最 易接受、最快捷的方式呈现给学生。从实际情况来 看，在教学课件制作过程中，高校教师的主观能动 性急待提高。在课件制作的过程中，除了需要技术 作为支撑外，更重要的是所设计的教学课件有否体收稿日期：2 0 14 -0 4-2 8作者简介：王鹏，男，湖南理工职业技术学院助教。31职教论坛 CAREER HORIZON职业时空 2014 年 6 月现学生的个体差异、知识结构层次、教学的思维逻辑，所以我们一直强调教师自己动手做课件。在制 作的过程中，要结合自身的实际施教情况，将学生 的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点以及更多的人文关怀体现在课件中，不能唯技术，关键 是要能将课程特点和多媒体技术按照“三贴近”原 则（贴近实际、贴近生活、贴近学生）无缝地结合起来，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面增强 教学的时代感、针对性、吸引力和说服力，以满足 互联网条件下课程教学的需要。2.屏幕录像课件制作技能很多教师依然沉浸在传统 PC 环境下，周而复 始地使用那些缺乏新意的 PPT 素材和简单粗放的 教材配套视频资料，并没有意识到学生已经开始在 课堂上越来越多地通过手机和平板电脑随时随地查 阅资料，实时获取自己感兴趣的信息。在移动互联 网技术下，高校教师应该紧紧抓住这一机遇，改进 自身教学手段，着力增加教学的互动过程，以期能 适应学生不断提高的个性化学习要求。首先教师可 以从自己制作屏幕录像课件开始。屏幕录像课件教 学方式是一种程序化教学方式，而现在教师既可以 通过 PC 环境下的屏幕录像软件，也可以使用移动 终端上的应用，制作包含授课语音信息、操作演示， 将教学材料和教学过程信息全方位呈现的视频课 件。屏幕录像课件是对采用PPT课件教学的仿真， 教师板书和示范操作都在电脑屏幕上进行，通过 录制电脑屏幕作为视频信号，录制教师上课的讲解 声音作为音频信号，生成屏幕录像课件。这种多媒 体文件能够以第一人称视角，清晰地演示整个实 际操作的全过程，可以流畅地在移动终端上播放， 非常适合学生使用手机和平台电脑观看学习。教 师应该鼓励学生使用手机或者平板电脑以录制屏 幕操作过程的方式完成布置的作业或者小项目， 并且上传到云空间中分享学习成果，师生、生生之 间实时互相点评，进行多样化的学习评价，这样更 有利于提高学生学习主动性。尤其是那些学习主 动性较差的学生，只要他们愿意花时间多观看屏 幕录像课件，就能通过不断尝试，完成个性化的学 习，真正体会交互学习带来的全新体验，而整个过 程都是在他们最乐于接受的手机和平板电脑上完 成的。3.媒体视频文件编辑、转换技能教师可以自行对多媒体视频文件进行编辑、转32换，从而能在移动设备上进行适配播放。随着移动设备硬件的发展，目前的移动终端已经能够播放多 种格式的视频，如 MP4、FLV、WMV、AVI 等等， MP4 格式是目前最常见的格式，其中，MPEG-4SP规格的视频，是目前兼容性最好的，按照这种规格 制作（转化）的视频，可以基本兼容大多数手机和 平板电脑。视频转换软件和应用就是对移动设备所支持的视频进行编码或解码的专用软件，所以包含 的两层意思是完全相反的，一个是编码、一个则是 解码。不过转码时需要注意的一点是：不论视频的分辨率还是码率，都取决于原始素材视频的质量。 转码后的视频，分辨率与码率都不应该超过原始视 频的分辨率与码率。分辨率超出会导致画面模糊，码率超出视频亦不会更清晰。目前移动终端的屏幕 分辨率从 QVGA （240x320 ）到 FULL HD （1920x1080）不等。理论上来说分辨率越大越清晰，不过分辨率越大视频文件肯定也会越大。因此，教 师可以将以往在 P C 上收集的视频素材转化为 640x480 分辨率，这样即可在学生使用的移动终端上流畅播放，方便学生移动学习。4.移动应用技能分析公司 Flurry 发布的 2013 年移动应用报告 显示，2013 年的应用使用总量相比 2012 年增长115%，其中主要是 IM 与社交类型的应用。这充分 显示了信息化教学应更切合移动互联这个平台，教 师应该更积极主动地去学习掌握各种社交类应用，用学生更喜闻乐见的方式与学生沟通交流，让学生 用更便捷的移动方式学习知识。只有摒弃掉传统的那种高高在上的说教，与学生进行平等的探讨，才 能实现真正意义上的师生互动。E M 罗杰斯（Rogers E.M.）认为决定采用某项创新并非一时的 行为，而是经过一系列活动与决策模式形成的习惯 性行为。影响这一系列的活动与决策模式主要是五 个“认知创新特质”：相对优势、复杂性、相容性、可试用性、可观察性等。高校教师可以从教学类、课程类、演示类、社交类、生活类、英语类、存储 类、阅读类、笔记类、研究类等十个方面的移动应 用入手，促进自身教学信息化，积极使用移动互联 应社交类应用与学生进行交流沟通，充分激发学 生的学习兴趣，通过资讯技术培养学生自主学习 能力。值得注意的是，传统的课堂教学设计比较强 调预设性，即根据预设的教学设计方案有条不紊 地开展教学，但事实上，这样的教学设计思路往往职教论坛 CAREER HORIZON第 10 卷第 6 期 职业时空 忽视了课堂教学的动态性。而将移动互联网技术作用于教学课堂教学的过程本身就具有很大的不 确定性，因此，应合理地利用其动态性、交互性、 多媒性为创设良好的课堂气氛提供了潜在的可能性，惟有鼓励学生把自己的理解、感受真实地表达出来，在相互的交流、碰撞甚至是争辩中获得新的 理解和认识，这样的课堂教学才是最真实的、充满灵性的。个和谐、宽松的课堂环境，一个安全、开放的心理环境，营造良好的课堂氛围，从根本上拉近师生距 离、优化师生关系，促使学生以良好的心态和积极 的思维投入到信息化课堂教学过程中，从而增强教 学实效。参考文献：1 南国农，等.信息化教育概论M.北京：高等教育出版 社，2007.2 Rogers，E.M. Diffusion if InnovationsM.New York：FreePress，1995.3 张有录.大学课堂教学中多媒体应用的问题与对策J. 电化教育研究，2006，（5）.4 张筱兰.信息技术与课程整合的理论与方法M.民族出版社，2004.三、结语高校教师应该充分认识到移动互联网条件下信 息化教学的优势，主动学习和掌握信息化教学的必 备技能，利用这些技能为教学服务，为学生创设一On the Prospect of Vocational Colleges Teachers Teachingwith Information Technology Essential Skills in the Mobile Internet EraWANG Peng, XU Yan-pingAbstract: The mobile Internet has dramatically changed the colleges teaching environment, students have use touse the mobile terminal to search information, while a lot of teachers teaching methods are based on PC. They are not ready for improving their teaching skills in mobile internet era. So that college teachers should enhance the essential skills of teaching with technology.Key words: mobile internet; teaching with information technology; skill（上接第 3 0 页）Thought on the Computer Culture Foundationin Higher Vocational Colleges Based the Guide Application AbilityWANG Jia-rong, LUO Yu-zhuAbstract: Based on the development situation and characteristics of current computer technology, the articleanalyzed teaching characteristics of the culture of university computer courses, and found that there are some problems