第三章-文献检索与综述PPT课件

一 什么是文献研究法 文献是指记录知识的一切载体 包括图书 报刊 会议资料 各种文件 学位论文 科技报告 专利文献 磁盘 光盘及各种音像视听资料 微缩胶卷 胶片等 文献研究法是指根据一定的研究目的或课题需要 通过查阅文献来获得相关资料 全面地 正确地了解所要研究的问题 找出事物的本质属性 从中发现问题的一种研究方法 文献研究法是课题研究中最常用的方法 几乎所有的课题 都要先进行文献研究 文献研究法在语文探究学习中有很大的作用 它可以帮助我们了解有关问题的历史和研究现状 从而为我们确定课题提供参考 现代社会是信息化社会 信息呈几何级数涌现 许多问题别人已经注意 可能有人已经研究过或者正在进行研究 如果我们确定的课题是别人已经研究或正在研究的 那么 我们就是在做重复劳动 必然徒劳无功 在确定课题前 先就相关问题查阅大量资料 对该问题研究的历史 现状 前景 有一个全面的了解 从中发现存在的问题或不足 进而确定自己的研究课题 这样就等于站在了巨人的肩膀上 课题研究才会少走弯路 在课题实施过程中 也随时需要用到文献研究 比如 高中语文第一册课文精彩语段及点评 这个课题 主要采用文献研究方法 我们在进行研究的过程中 就需要搜集与高中语文第一册课文相关的各种信息 然后进行研究 编撰 精彩语段及点评手册 如果不查资料 可能有许多语段自己没有发现它的精彩之处 或者自己发现了 分析却不够细致 全面 二 文献类型有哪些 文献的内容多种多样 按照它的性质 内容 加工方式和用途大致可分为零次文献 一次文献 二次文献和三次文献 零次文献是指经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录 是未经发表和有意识处理的最原始的资料 也称作第一手文献 包括未发表的书信 手稿 草稿和各种原始纪录 一次文献也称原始文献 一般指直接记录事件经过 研究成果 新知识 新技术的专著 论文 调查报告等文献 是发表过的资料 二次文献又称检索性文献 是指对一次文献进行加工整理过的文献 包括文献特征 内容要点 并按照一定方法编排成系统的便于查找的资料 三次文献又称参考性文献 是在利用二次文献的基础上 对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献 这类文献具有主观综合的性质 三 如何搜集文献资料 1 多种渠道可以考虑从如下方面来搜集 1 采购 到新华书店 购书中心 书刊资料中心查阅和订阅 或到大型图书展 有关书店购买 2 到学校图书馆借阅 每个学校都有图书馆 我们可以去借阅相关资料 3 向老师和专家求助 4 网上查阅 许多信息在网上都有 可以到网上免费图书馆查阅 可以用搜索引擎搜索 也可以到研究性学习网站查阅 还可以到BBS论坛发求助帖子 请别人帮忙 2 关键词搜索利用搜索引擎进行资料检索是我们最常用的方法 也是最简便有效的方法 常用的搜索引擎有百度 搜狐 Google等 先确定研究概念 如 关于中学生消费的研究 这个课题 我们要检索就要确定 中学生 和 消费 这两个概念的组合作为检索的主题 我用百度搜索引擎先打入 中学生 按空格键别忘 再键入 消费 然后点击 百度搜索 3 搜索方法 1 顺查法 即从课题相关内容的研究开始的时间为起点 逐步推进到当前新出版的文献 这样比较费时间 但可查全 有利于了解课题研究的全过程 多用于范围较广 所需文献系统全面 复杂的研究课题 2 逆查法 从当前的文献逐年回溯过去的文献 直到满足需要为止 多用于新课题研究的文献搜集 3 抽查法 选择某课题领域发展迅速 研究成果较多的时期进行重点检索 以节省时间 一般多用于时间紧张的小型项目研究 容易漏检 4 追溯法 利用手头的文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索 逐一追查原文 再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展 就像滚雪球一样扩展开来 4 注意的问题搜集文献 主要看与课题研究是不是相关 在此基础上尽量搜集第一手资料 因为第一手资料的准确性 可靠性要相对高些 比如 要研究某个同学 如果搜集到他的作业 笔记 文章 书信等 日记属个人隐私 必须得到本人同意 再进行研究 会很有说服力 其次 力求搜集与课题研究相关的各方面资料 做到全面占有资料 才能得出比较正确的结论 第三 要尽量搜集新的文献 因为新的文献比旧的文献资料更新 更全面 更可靠 第四 不但要搜集和我自己观点一致的材料 也要搜集和自己观点不一致的资料 这样可以学会比较分析 使自己研究的结论比较科学 全面 第五 及时把所需资料复制 转录下来 报刊资料可以复印 电子文档直接拷贝 再及时放到自己电脑或学校提供的电脑空间里 利用数据库 进行文献查询中文期刊全文数据库 CNKI 万方数据库维普数据库 用篇名在核心期刊检索结果 在全部期刊中搜索的结果 维普数据库 四 如何使用文献资料 文献资料有了 那么又该如何面对一大堆的东西呢 1 阅读分类首先要对文献资料进行认真的阅读 先浏览后细读 浏览的时候就要判断资料内容与研究课题的相关程度 并将资料按内容或重要程度排序 分类 2 编制索引将文献按照类别编制成目录形式的东西 便于使用 资料可能不一定很丰富 如果比较少 一看就清楚 那就不必编制索引 不过 正规的课题研究都要编制文献索引的 3 发现问题 提出观点在广泛阅读或者筛选的过程中 由于各种资料形成的年代不同 作者的见解不同 往往可以发现对同一问题 各有各的理解 不尽相同 这时 就要对这一问题进行思考 对它进行分析研究 探索奥秘 提出自己的观点 文献综述的概念人们一谈到文献综述 往往就把文献综述等同于文本资料的汇总 这样的认识是不全面的 对于具体研究主题来说 有关文献总是散乱地分布在不同场所的不同载体上 所以必须进行专门的收集整理 才能获得专题研究所需要的 比较充分的文献资料 综述 是由 综 与 述 两个部分组成 综 即综合 概括 总结 述 即描述 评述 述评等等 综述 即是在综合 概括 总结的基础上进行的描述 评述以及建构 综上所述 文献综述就是针对某个研究主题 对与之相关的各种文献资料进行收集整理 对所负载的知识信息进行归纳鉴别 清理与分析 并对所研究的问题在一定时期内已取得的研究状况 取得的成果 存在的问题以及发展的趋势进行系统而全面的叙述 评论 建构与阐述 其中 确定一个研究主题 收集整理专题文献 阅读与挖掘文献内容 清理与记述专题研究状况 建构与阐明专题研究发展趋势 是文献综述的主要内涵 也就是我们做文献综述必须完成的主要任务 文献综述的两重特性文献综述具有两重特性 一方面 文献综述是一项研究的关键部分 另一方面 文献分析可以作为一种相对独立的研究方法 文献实质上就是文本 现代文本分为文件文本和经验文本 文件文本实际上是经验文本的文件化 我们用一个广阔的视野来看待文献就会发现很多我们日常教学和教研活动中的素材 都能被作为文献的来源 例如 如果做一个关于 小学数学应用题教学策略的分析与研究 仅仅从书籍 期刊资料上收集文献是不充分的 因为很多教学策略是隐含在教师的实际经验资料里的 比如上课录像 备课材料 作业批改与反思笔记等 如果我们能把这些资料进行及时收集和储存 需要时找出来 进行归纳与总结 就会提炼出更多的教学策略 从而使得你的文献资料更加完善与充分 思考与讨论1 除了从期刊和书籍中寻找文献外 我们还可以从哪些地方获取文献呢 同样 文献综述本身不仅是收集资料的过程 更是一个研究的过程 在这个过程中我们要筛选资料 归纳资料与分析资料 将文献中所蕴涵的研究成果系统地 合逻辑地整理出来 为自己的研究服务 例如 如果所做的研究是 英语口语教学模式的创新及其对学生自信心的影响 我们不能仅仅把当前有关的口语教学模式罗列出来 更重要是需要对这些教学模式进行分析与归纳 总结出它们的优点与缺点 在这个基础上去谈创新与改善才有价值 思考与讨论2 和研究有关的资料全找到了 是不是就能做出一个好的文献综述呢 文献综述不是资料库 要紧紧围绕课题研究的 问题 确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关 其内容是围绕课题紧密组织在一起 既能系统全面地反映研究对象的历史 现状和趋势 又能反映研究内容的各个方面 文献综述范文3 农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究 本课题国内外研究现状述评 1998年国际心理卫生协会强调 健康的定义 心理健康运动的发起人是美国的C 比尔斯 马斯洛的人本主义强调 自我实现 费勒姆提出了 新人型理论 奥尔特提出了 成熟者的理论 美国是最早开设心理辅导的国家 将 心理辅导 定为学校教育的一部分 前苏联教育部1984年颁布 苏联普通学校心理辅导条例 日本也积极从美国引进心理辅导 我国心理健康教育起步较晚 20世纪80年代在个别地区 个别学校起步了 中小学真正起步是在90年代初到90年代中期 中国青少年研究中心 中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查 并于1997年6月7日公布了结果 引起了国人特别是教育界的震动 1988年中共中央发布了 关于改革和加强中小学德育工作的通知 1989年12月20日联合国大会通过了 儿童权益公约 1993年全国教育工作会议明确提出 通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导 1997年10月国家教委关于 积极推进中小学实施素质教育的若干意见 的通知中再一次强调了对中小学生进行 心理健康教育 应该说自20世纪90年代初期到中期 上海中小学的心理健康教育走在了全国前列 1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件 并出版了有关教材 但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上 与此同时北京市西城区成了 心育中心 丁榕老师一马当先做了许多工作 但仍是把精力放在了城市学生身上 农村学生与城市学生在生活 学习等条件上都存在着较大差异 在心理健康水平上也存在着较大不同 但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验 因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题 从文献综述范文3中可以看出 课题组成员翻阅了大量资料 但是 就 心理健康教育途径和方法 的综述不多 农村学生与城市学生心理健康差异的分析也不多 农村 的特点不清 方法途径 不知道新不新 这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦 文献综述的价值文献综述意义重大 甚至它本身就形成了学科 英国伟大的科学家牛顿 Newton I 也曾说过 如果说我比别人看得更远些 那是因为我站在了巨人的肩上 换句话说 所谓的巨人的肩膀就是过去的研究者做出的基础性贡献 正是汲取了以往研究的成果 才能站得更高看得更远 人类文明才能不断发展与前进 就一项研究工作中文献综述的具体意义而言 主要包括 一 确定研究题目做一项研究的首要任务就是要知道这个题目值不值得做 有多大的研究价值 有时候 我们通过理论演绎或实践归纳提出一个自己觉得很好的想法 就直接把这个想法转变为研究主题 就急匆匆地开始做研究了 做了很长时间 拿出一个成果 却突然发现原来别人已经做过了 做得比自己还好 自己的研究白费力气了 这种确定研究题目的过程就是盲目的 怎样才能避免这种盲目性呢 这取决于文献综述 通过文献综述 我们会了解到以前有没有这样的研究 我们的研究和类似的研究相比较 有哪些独特的地方 例如 我们在英语理论学习中发现了 整体听写 这一新型教学方法 通过文献综述就会了解到 整体听写 这一教学方法目前主要是在中学和大学英语教学中使用 更多是在听说技能方面运用 这时候我们就要在文献基础上分析这个方法是不是能在小学施行 比较适合运用于哪些方面技能的训练 如果施行 哪些方面要做调整以适应小学生的特点 等等 这些都是在文献综述基础上完成的 确定题目的过程实际就是通过文献综述不断缩小范围 将一个宽泛的选题不断具体化的过程 某种意义上讲 选择一个具体研究题目就是文献综述的一个结果 如果没有对相关文献的搜索与整理 我们是不可能提出一个有价值 值得研究的问题 二 决定研究视角与研究方法文献综述不仅能帮助我们了解以前有没有这方面的研究课题 而且能够发现已有研究背后所蕴含的研究视角以及具体的研究方法 这样我们就能够从认识论的角度分析已有研究成果的方法论特点 了解可能存在局限性 从而帮助我们选择一个恰当的视角来思考问题 确定一个更为有价值的研究方法来分析问题 我们在论文选题的时候 往往感觉所有的问题好像都被人研究过了 找不出一个新问题 其实已经研究过的问题不是不能再研究了 相反 我们大多数的研究工作都是在已有研究的基础上推进一步 所以 如果我们能发现一个新的视角 老问题就可以变成新问题了 例如 关于小学语文教育中人文价值研究 通过文献综述我们发现绝大多数讨论都是从语文教学的意义和特点出发探讨应有的人文价值取向 很少分析实际的价值取向 那么就可以选择作品分析的方法来探究教科书层面的人文价值取向 这样就是找到了一个新的视角 一个老问题就变成值得我们研究的新问题 三 形成研究框架文献综述的最终目的是形成论文的研究框架 一些文献综述很少和自己的研究相联系 只是就文献谈文献 洋洋洒洒几千字甚至上万字 最终却没有落脚到自己研究的问题上 实际上 文献综述最根本的目的就是通过对所研究的问题相关文献的回顾建立了一个研究的框架体系 通过这个框架体系 读者可以清晰地了解到要进行的研究对于文献的重要性和贡献 同时 通过这个框架体系 也可以明确地界定文献中每个研究的具体结果是什么 在框架中处于什么位置 并且能够和文献中其余研究的结果相对比 我们搜集与整理相关的资料 既要对这些已有的研究成果所涉及的具体问题 研究手段以及主要发现有所展示 还应该让读者知道过去这些研究的缺陷和空白以及拟进行的研究将如何填补空白或克服局限 例如 我们做关于教师专业发展的研究 通过文献发现了教师专业发展的研究更多是集中在对于一般教师的专业发展内涵的探讨 而很少涉及到某个具体学科 使用的方法多为文献法和理论分析方法 很少使用调查研究的方法 那么通过归纳和概括文献 就可以形成我们的研究框架 即以 教师专业发展内涵作为理论分析的框架 以此为分析的维度设计访谈和调查问卷 最终将研究的焦点集中在 小学语文学科教师专业发展 上 希望获得的研究成果是总结 归纳出 小学语文学科教师专业发展的特性 总之 一个成功的文献综述能够以其系统的分析 评价和有根据的趋势预测为新课题的确立提供有力的支持和论证 从而使得读者确信你所要进行的研究在这个领域是有价值的 提出的问题是清晰 方法是可行的 思考与讨论3 结合自己的研究兴趣 试着将自己收集到的资料按研究主题 研究方法进行归类 总结 尝试去发现 从研究主题讲 这个领域的研究还有哪些地方值得去完善 从研究方法讲 这个领域的研究方法是否可以突破 文献综述的步骤 一 查找初步文献首先找到一些初步文献并从中得到有价值的线索 这里的初步文献包括教科书和一些学者在相关研究领域进行的文献综述 通过教科书可以得到与课题相关的一个完整的理论和研究框架及体系 同时在教科书中也可以发现丰富的参考文献 通过一些文献综述类的文章则可以比较容易地对相关文献情况有一个初步的了解和整体的把握 虽然作者对原始文献的理解和总结可能存在一定的偏差 也可能加入了一些个人的观点 但一般来说这些已经进行的文献综述将使得研究者对相关研究有一个快速和大概的了解 同时可以明确对自己所要进行的研究在整个文献综述体系中的位置 从而对自己所要研究的课题的价值和目的有一个更好的判断 例如我们的研究大体确定在探讨 教学评价 这个领域 可以首先阅读一下课程与教学论方面的教科书中相关章节 并查阅关于 教学评价 的文献综述文章 通过教科书可以形成对 教学评价 这一领域的框架理解 以此作为研究分析的理论视角 通过其它研究者关于 教学评价 的文献综述 可以将研究焦点集中在 教学评价 未来研究最有潜力的方面 1 黄甫全教授主编的 小学教育学 现代课程与教学论学程 等教材可以帮助我们寻找教育学分析问题的框架2 在 比较教育研究 全球教育展望 外国教育研究 等期刊中 经常有研究主题的国外最新研究综述 不妨 将 回顾 展望 综述 研究趋势 等词作为关键词来检索研究综述类文献 二 确定关键词确定关键词是选题确定后 详细查找文献的第一步 目前大多数搜索引擎都是将关键词列为最基本的查询条件 关键词一般根据题目来确定 例如 我们确定的主题是 小学语文阅读对话教学研究 那么可以把 对话教学 阅读教学 分别作为关键词进行搜索 提示 有时候 关键词不一定仅仅局限在题目中包含的词汇 我们不妨把视野放宽 一些相关联的概念也可以成为我们查找数据的关键词 例如 我们查找 公民教育 的有关文献 和之相关联的概念包括 道德教育 政治教育 思想品德教育 都可以作为关键词 帮助我们扩大搜索文献的范围 三 搜索图书馆馆藏图书目录或借助互联网查找资料大学图书馆开发了馆藏资料的检索系统 可以很便捷地查询各种馆藏资料 同时大学图书馆购买了很多数据库 比较常用的中文数据库包括万方数据库 CNKI中国期刊网 维普中文期刊数据库 CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库以及人大复印资料数据库等 常有的国外社会科学研究重点数据库包括ABI EBSCO等 四 寻找与主题相关的研究成果搜索文献时 我们经常发现围绕某关键词寻找的资源不是太少而是太多了 同时也会发现很多文章质量并不高 甚至有些文章尽管标题上使用了要查找的 关键词 但内容却与我们的研究大相径庭 因此阅读文献时必须有所取舍 将目光聚焦在研究主题上 一般而言 权威的出版社和学术期刊有较为严格的审稿制度 其著作或文章质量较之其他途径获得的资源更有保证 另外阅读文献摘要或是浏览文献的框架也能大体了解这些文献是否与我们的研究有关 是否有深入研读的价值 提示 1 我国现在比较权威的教育类图书出版社有人民教育出版社 教育科学出版社 高等教育出版社 中国社会科学出版社 北大出版社等 2 我国现在比较权威的期刊检索目录包括中文社会科学引文索引 CSSCI 全国核心期刊目录 另外 北京大学 北京师范大学 华东师范大学等全国著名学府都有自己学校的制订的核心期刊目录 均可以作为我们检索权威期刊的参考 五 对文献进行有机的整合文献综述的关键是如何有机地整合各种材料和观点 从而形成一个整体 只有这个整体形成了 才能使研究者全面 深入地理解各个研究相互之间的关联 由于不同研究者的观点和结论来自不同的角度 表述的方式也不尽相同 所以需要按照一定的线索来组织文献 这条线索应研究主题密切关联并且能够为之服务 示例3 该图是研究者将教师改变的相关文献归类的结果 从而整理出一条清晰的教师改变线索 即从教师改变涉及三个维度 逐层从表层改变过渡到真正改变 提示 做好文献综述不是一件容易的事情 它涉及到理解能力 观察能力 注意能力 概括能力 反思能力 知识和理论的应用能力 推理能力 创新能力和文字表达能力 要训练文献综述的能力 一个有效的办法 就是案例学习 仔细地模仿优秀的文献综述 学习别人是怎样进行文献总结 归纳与分析的 三 文献综述写作的基本框架文献资料在搜集 整理 归纳与分析后 需要按照一定学术规范和要求呈现出来 这一写作过程本身就是清理文献逻辑与建立自身研究框架的重要思维过程 一 引言引言部分一般要阐述研究主题的意义与价值 介绍研究发展的历程以及归纳文献综述的主要内容和结构 示例4 数学教学方法改革是整个数学教育改革的重要组成部分 中央 关于教育体制改革的决定 中把教学方法的改革列在教育内容后面提出来 把教法改革提到重要地位 更加说明教法改革的迫切性 我国中学数学教育五十年代学习苏联 在教法上强调 讲深 讲透 六十年代 在国际教学现代化影响下 开展了教育改革 倡导 启发式 精讲多练 给教学方法赋于了新的内容 但是 从根本上 教学方法仍是传统的 讲授法 教师主讲 学生听讲 随着社会 时代对人才培养要求的发展 传统教法的局限性日渐突出 八十年代以来 我国中学数学教育工作者进行了新的数学教学方法的改革探索 十余年间涌现出了许多具有一定影响的教改方法 虽然认总体上讲 我国中学数学教育目前仍以传统教法为主 但新的教改探索活跃了教学领域 从指导思想 从根本宗旨上已和以往的教法有显着不同 它提供的方法和经验具有积极的借鉴 推广价值 并对促进我国中学数学教育水平有着十分积极的意义 以下 试从三方面加以评述 一 教改的指导思想和突出特点 二 具有一定影响的十余种教改方法简介 三 教改实践中需要加强重视的几点 摘自崔明荣 十余年来中学数学教法改革综述 一 延安教育学院学报 1997 1 二 研究的具体背景和针对性研究的具体背景和针对性主要是揭示研究新颖的视角 新颖的实践和理论背景 研究基础以及突出问题情境等 示例5 在这种背景下 学者们开始尝试从新的角度探讨理解课程实施的可能性 除了已有的三种取向 后现代课程实施观逐渐受到人们关注 就在侯斯发表其理论的二十年后 哈格里夫斯等人以课堂评价变革研究为基础 结合当今的社会发展脉络 认为我们可以从技术观 政治观 文化观和后现代观四种视角出发检视课程变革 从而正式提出了课程实施的后现代取向 他们指出 从侯斯提出三种观点以来 社会已经发生了显著变化 后现代社会特征越来越明显 并且已经重新塑造了教育变革的进程 这些影响主要表现在三个方面 一是复杂性 多样性与不确定性动摇了人们原有的知识观 二是电子模拟影像对使人们对教学内容 学习的组织以及如何评价等教育变革的核心问题产生了新的疑问 三是后现代使学生的行为和意识越来越难以预测 学生和课堂教学对教师来说变得陌生了 Hargreaves Earl Schmidt 2002 pp 87 88 后现代观给 真实性评定 authenticassessment 提出了严峻的挑战 因为在这种情况下 复杂性 多样性和不确定性成为后现代课程变革的显著特征 人们无法完全认识教育及课程变革 甚至 真实性 本身也受到了质疑 因此 课程实施研究的重点应该转向以下问题 实施参与者对变革的个人理解是什么 他们如何获得这种理解 他们如何将变革整合到自己的课堂实践中 这种实践是什么样的 他们在实施中遇到哪些障碍 变革为实施参与者提供了什么样的支持系统 节选自尹弘飚 李子建 课程变革理论与实践 M 台北 高等教育出版社 2008 45 三 使用的研究方法及其特点这一部分主要是列举出文献使用了哪些方法 这些方法有什么特点和着重点 并对研究方法论进行阐释 主要包括 选择了什么样的理论视角 使用了哪些研究方法 为什么使用这些研究方法 这些方法对所研究的问题有什么适宜性 示例6 在辛德等人研究的基础上 他们从后现代视角出发 借助于现象学 诠释学以及批判理论的观点 全面地检视了后现代课程实施的基本特征 在本体论上 它主张将课程实施视为理解与对话的过程 恢复课程实施的开放性和复杂性 在主体观上 它尊重各类实施主体的平等地位 向变革参与者赋权并使其积极参与课程实施 在知识观上 它承认课程知识的个人性和境域性 给师生建构知识留出空间 在研究方法论上 研究者应持多元与宽容的态度 努力拓展评定和理解课程实施的方法论基础 与以往的实施取向相比 后现代课程实施观显然更加符合教育理想 节选自尹弘飚 李子建 课程变革理论与实践 M 台北 高等教育出版社 2008 45 四 研究的具体问题文献综述需要揭示研究的具体问题是什么 是以什么方式提出来 这些问题的涵义和实质是什么 示例7 政策研究在经历二十世纪八 九十年代理论视域的一种实证主义与后实证主义 post positivism 争论之后 至二十一世纪初 一种聚焦于公共政策的辩论 argumentative 商议 deliberative 及说服 persuasive 的本质的研究取向渐渐成型 其研究目的不再是着力于发现政策现象中具普遍性的因果规律 而是着力于探究在特定社会脉络下 支配着特定公共政策范畴的 议论 discourse 的形成 继而揭示以至批判特定政策议论所可能合理化以至制度化的意识形态及结构性偏向与扭曲 这一类政策研究视域可统称为议论批判的视域 discursive criticalperspective 节选自曾荣光 教育政策研究 议论批判的视域 J 北京大学教育评论 2007 10 五 研究取得的成果和进展这是综述的第一部分 在充分而深入理解文献的基础上 将研究取得的理论成果分别清晰地加以介绍和解读 主要包括 1 研究成果分析问题 2 研究取得了哪些成果 3 提出了什么样的主张 观点 命题和理论 4 其中主要理论成果的内容和内涵是什么 5 这些研究成果有什么启发 意义和价值 示例8 60年代中晚期 课堂环境研究进人了第二个阶段 这一阶段在研究内容上更加全面 关注到课堂社会心理因素的方方面面 在方法上更加注重从课堂环境的参与者 学生和教师 对课堂因素的主观感受出发来收集研究数据 并较全面地考察学生对课堂环境的知觉与其学习之间的关系 这一时期有两项极具影响的研究 一是沃尔伯格和安德森 Andemon 在60年代后期从事的一项名为 哈佛物理学项目 HarvardPhysicsProject 的研究 这是一项10一12年级物理课程的实验研究 该研究中的物理课程运用了各种多媒体教学手段 并且强调在科学课程中渗透人文精神 有关学生对班级环境的知觉或感受也是研究的一个部分 并且作为评价项目活动的一个方面 沃尔伯格和安