《真分数和假分数》说课稿.doc

真分数和假分数说课稿 导语：真分数和假分数是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容下面是真分数和假分数说课稿欢迎阅读及参考！ 一、说教材： 真分数和假分数是新人教版小学数学五年级下册第四单元的第3节的教学内容这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的老教材新思路是我设计这堂课的出发点新课程标准全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视所以在设计“真分数和假分数”这一课时我力图把研究带入学习之中让学生在学习中进行研究在研究中学到知识、发展能力分数教学有两个最基本的概念一个是分数的意义一个是分数的单位学生在理解的基础上掌握了这两个概念学习分数就可以举一反三因此在教学真分数和假分数时我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容 二、说学情： 学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系本节课上学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数以及真分数和假分数的概念 三、说教学目标： 我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标 （一）知识与技能目标：1理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义能正确判断真分数和假分数加深对分数认识的理解会进行假分数与整数的互换2进一步培养学生的数感培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力 （二）过程与方法目标：经历探索的过程在动手操作自主探索与交流合作中掌握观察、分析、比较的方法 （三）情感态度与价值观目标：使学生了解分数在日常生活中的应用增强自主探索与合作交流的意识树立学好数学的信心 四、说教学重点、难点： 重点：理解真分数和假分数的意义、正确判断真分数和假分数 难点：概括出真分数和假分数的意义 五、说设计理念： （一）自主探索以学生发展为本 考虑到学生已有的分数的初步熟悉本节课在教学思路上突出学生学的过程力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义突出学生的主体意识联系生活实际培养学生的数感突出培养学生的创新精神和实践能力 （二）操作实践以学生活动为主线 实践操作是儿童智力活动的源泉本节课以实践操作为切入点使抽象的概念具体化对学生思维能力发展起着极大的推动作用学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中熟悉、理解了新知使学生能具体的感受真分数、假分数 六、说教法、学法： 本课教学主要采用自主探究、合作交流的教学方法在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中自己概括出真分数和假分数的意义因为真分数和假分数是一节概念教学课概念的形成是认识的发展过程也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上概括一类事物的本质属性不断提出假设验证假设的过程同时学生通过自主探索与合作交流提升了思维水平提高抽象、概括等能力而教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者 七、说教学程序： 一、谈话引入 同学们今天有这么多的老师来到我们班我希望我们班的全体学生向在座的所有老师们问好！ 全班学生：老师你们好 二、创设情境激发兴趣 全体学生起立轻松的唱歌曲小鸟小鸟 三、导入 1复习：2/3、6/7表示的意义 2说出5/6、3/4、7/8的分数单位及有几个这样的分数单位 四、教学实施 师：出示分数1/4问：如何用涂色在圆片中表示出来说说把什么作为单位“1”它表示有几个这样的分数单位 1、教学例1 出示题目：（课件） 分别用涂色表示下面各分数说说把什么作为单位“1”表示有几个这样的分数单位（小组动手合作） 1/3、3/4、5/6 集体订正课件出示： 2、教学例2 师：出示分数5/4问：如何用涂色在圆片中表示出来说说把什么作为单位“1”它表示有几个这样的分数单位 出示题目：（课件） 分别用涂色表示下面各分数说说把什么作为单位“1”表示有几个这样的分数单位（小组动手合作） 4/4、7/4、11/5 集体订正课件出示： 3、比较例1和例2两组分数把这些分数按分子和分母的大小进行分类你们把它们分成几类呢（小组合作共同探究） 4、揭示真分数与假分数概念 提问：比较1/3、3/4、5/6三个分数的分子与分母的大小这些分数比1大还是比1小并说明理由 学生观察后试着回答 学生：（第一个圆）平均分成了3份这样的3份也就是一个整圆表示1而阴影部分只有1份所以比l小再请学生分别说出另外两个分数 老师指出：像上面的3个分数都是真分数我们过去接触过的分数大都是真分数那么你能说说什么叫真分数 让学生独立思考后与同桌交流一下再指名回答 师问：像1/3、3/4、5/6这些分数比1大还是比1小 板书： 第一类： 1/33/45/6 分子比分母小的分数叫做真分数真分数小于1 老师再出示例2中图形的教具 请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分 提问：第一幅图中把一个圆平均分成几份表示有这样的几份怎样用分数表示 老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1” 比较4/4、7/4、11/5的分子和分母的大小再与1比较学生观察图试着进行比较与同桌交流老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆所以等于1；所表示的阴影部分占据了1个圆还多所表示的阴影部分占据了2个圆还多所以和都比1大 老师指出：像4/4、7/4、11/5这样的分数叫做假分数假分数大于1或等于1 第二类： 4/47/411/5 分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数 假分数大于1或等于1 5、请学生举出一些假分数的例子引导学生多举一些分子和分母相等的假分数 五、练习巩固 引导学生完成教材第54页的“做一做” （l）学生先独立完成第1题然后订正 （2）学生再独立完成第2题引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点分别在直线的一段上 六、思维训练 （一）、1、在分数a/9中当a小于（）时它是真分数；当a大于或等于（）时它是假分数 2、在分数a/8（a0）中当a小于或等于（）时它是假分数；当a大于（）时它是真分数 3、分数单位是1/10的最小真分数是（）最小假分数是（） （三）、判断： 1、假分数都比1大（） 2、1/3、2/3、3/3这三个分数都是真分数（） 3、分母比分子大的分数是真分数（） 4、假分数的分子不小于分母（） （四）1、写出所有分母是8的真分数： 2、写出所有分子是8的假分数： 3、写出4个分母是8的假分数： 七、课堂小结 通过本节课的学习我们认识了真分数和假分数的特征真分数的分子比分母小真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分数相等假分数大于或等于1通过学习要会正确区分个分数是真分数个分数是假分数并会正确应用概念灵活解题 今天我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中第二课时的第53页真分数假分数与带分数我将从说教材、说目标、说学情、说过程四个方面进行说课 一、说教材： 新课程强调学生在学习过程中的感受与体验所以教材为了加强教学的探究性很多地方都只是展示了知识生成和教学活动的过程对基本知识和概念都不直接出示让学生通过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体验真分数假分数与带分数在人教版数学五年级下册第53页教材通过具体的实例借助直观提出问题引入真分数、假分数的概念为了让学生建立真分数、假分数的概念教材充分提供的直观材料来帮助学生理解概念的含义这些直观材料是用图形的等份揭示真分数、假分数的意义大小这些直观材料都具有数形结合的特点这些材料有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义 而教材注重以分数单位为生长点安排了操作和比较的活动引导学生积极主动地参与学习首先通过涂色有序地表示一些真分数和假分数感受真分数到假分数的分数大小变化然后加深对分数单位的认识画图是对分数大小的直观感受通过画图学生可以清楚地认识到不同分数所含有的分数单位最后及时比较对例题中的分数进行分类学生根据分子与分母的关系大多分成三类在此基础上揭示真分数和假分数的概念 二、说教学目标： 1、知识与技能 认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数； 掌握真分数、假分数与带分数的特征明确它们之间的联系和区别 2、过程与方法 通过认识真分数、假分数与带分数培养学生观察比较和抽象概括的能力 3、情感、态度与价值观 积极参与数学活动对分数知识充满好奇心培养学生学习数学的兴趣 教学重点： 认识真分数、假分数与带分数 教学难点： 明确真分数、假分数与带分数它们之间的联系和区别 三、说学情： 真分数假分数与带分数这节课是在学生初步认识分数的基础上再次认识分数学生在三年级已有了初步认识分数的经验基础但那时主要是从部分与整体的关系角度来学习的认识分数都是真分数而现在引入了假分数这就需要学生打破原有的认知结构但又因真分数在学生心中根深蒂固而假分数表示什么在单位“1”不够取的时候怎样理解在生活中假分数又有怎样的现实意义学生并不明白因此建构对假分数意义的理解是个关键同时也是难点教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立结论是探索过程显得尤为重要为此我设计了以下教学环节 四、教学过程： （一）、复习导入： 师：同学们咱们对分数已经有所了解了那么你能说出一个分数并说出这个分数的意义 师示出这个假分数让学生说说这个假分数的意义 （二）、新课讲授： 1、教学真、假分数 （一）、分别涂色表示下面各分数；先让学生涂色然后展示接着集体订正思考：这些分数都是把什么看做单位“1”的呢分数单位分别你在涂这个分数时是涂的把你的想法和大家分享一下吧 分析意义表示把一个圆平均分成3份每份是这个圆的里面有4个所以要涂这样的4份（意图：循序渐渐从学生已有认知经验出发利用分数单位的累加引出假分数不仅能激发学生的学习兴趣更重要的是让学生对假分数有个初步的感知为进一步研究假分数做了孕伏） 接着再涂色表示图文结合：让学生说说涂色过程中的想法如：表示把一个圆平均分成5份每份是这个圆的里面有11个所以要涂这样的11份 （二）、观察、比较给这些分数分类先让学生自己分类接着同桌交流想法最后指名学生说说自己的想法 （1（分子比分母小） （2）（分子等于分母） （3）（分子大于分母） （三）、揭示真、假分数概念： 分子比分母小的分数叫真分数 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数（意图：图文结合借助学生已有的经验顺势而为重点突破对真假分数意义的理解） 同桌合作例举一组真分数、一组假分数（了解了真假分数意义后再通过举例加深对真假分数的区别进一步的理解） （四）、观察、比较给这些分数比1大还是比1小 小结真、假分数的特征：真分数小于1假分数大于1或等于1 2、教学带分数 （1）、让学生自学课本53页有关带分数的段落汇报自学收获（如：让学生例举带分数带分数的读法带分数的概念） （2）、小结：由整数和真分数合成的数叫做带分数 有些假分数的分子恰好是分母的倍数它们实际上是整数；有些假分数的分子不是分母的倍数这样的假分数可以写成带分数 （3）、例举带分数 （三）、随堂练习： 1、判断真、假分数 2、根据图意填分数（意图：对假分数理解的进一步深化如：、） 3、用直线上的点把、这些分数表示出来（意图：借助直线让学生直观对真假分数有更为系统和整体的认知） （四）、课堂小结：通过这节课的学习活动你有什么收获 （五）、课后作业：完成练习册中本课时练习 （六）、板书设计： 真分数和假分数 分子比分母小的分数叫做真分数真分数小于1 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数假分数大于或等于1 由整数和真分数合成的数叫做带分数 一、说设计理念 1、以学生发展为本着力强化个人主体意识同时关注学生学习动机兴趣等情感态度 2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间 3、致力于改变学生的学习方式关注过程把学习的权力和时空留给学生通过观察、操作、猜测、思考、讨论等多种活动让学生亲历概念的形成过程主动获取知识 二、说教材 1、教学内容： 真分数和假分数一课是五年级下册第四单元的内容这部分内容的学习是在学习了分数的意义然后以对分数、分数单位的熟悉为基础上进行教学的教材在讲解这一知识点时应注意分数与“1”的关系这样既帮助学生理解真假分数的概念又沟通了新旧知识的内在联系 2、学情分析： 学生在三年级已经初步认识了分数知道各个部分的名称会读、写简单的分数前一段又学习了分数的意义熟悉了单位“1”、分数单位等概念为学习本节课知识打下了基础另外本课的概念比较抽象学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑在数学教学中化抽象为具体、直观对于顺利开展教学是十分必要的 3、根据教材的内容学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标我确立了本节课的教学目的： （1）结合具体情境经历假分数与带分数的产生过程理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义 （2）能正确读写假分数、带分数了解假分数、带分数的关系 （3）寻求探索解决问题的方法体验数学与日常生活的密切联系 教学重点：结合具体情境经历假分数与带分数的产生过程理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系 教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点 三、说教法与学法 1、分数的产生过程及实际含义的认识要体现从直观到抽象的思维过程本节课采用小组合作学习的形式充分让学生观察、发现、比较的方法相结合体现以教师为主导和学生在学习过程中的主体地位 2、学生在和谐的学习气氛中自主探索通过动手操作、动脑思考、动口表达学会观察发现、比较分类更好地学会知识与能力 四、说教学过程 本节课力求从学生的实际、兴趣出发能结合具体情境在多种活动交流中经历真分数、假分数和带分数的认知产生的过程从中理解“真分数、假分数和带分数”的意义；培养学生动手操作、观察、概括等学习数学的能力；整节课林老师能围绕情境激趣、谈话导入操作探索新知回顾总结实际应用等几个教学环节展开教学具体分析如下： 一、注重学生学习兴趣的培养 兴趣是学生最好的老师学生只有对数学感兴趣才能乐学、好学、会学；如课前老师播放了西游记动画片并让学生一起唱主题歌缓解了学生紧张的心态创设一个和谐的学习氛围；通过帮助唐僧师徒四人解决分饼的问题同时在教学中注重成功的体验经常激励、鼓励学生如“不错、真棒、很好、谢谢你”等使学生从中体验学习数学的成功之处激发了学生的学习兴趣和求知欲望 二、落实“以生为主体以师为主导”给学生提供创造的空间 在课堂教学中“导”与“学”的关系尤为重要教师的“导”的终极目标为了学生的“学”在这里老师通过学生合作学习、自我演示等过程为学生创设一个对话的舞台让学生共同分享经验这一点新课程提倡“课堂应给予学生选择与自由的空间”精神与之相适当同时老师在引导学生质疑、提出问题让学生有充分的思考时间这样就把学习的主动权交给学生；因此课堂上学生就能提出象4/4分数的问题为课堂提供了一个很好的学习资源教师也能及时捕捉信息这样的教学更富于学生的创造空间培养了学生的创造精神和创造能力 三、操作感知建立概念 在操作中感知在操作中学习是新课程的重要教学理念在教学中教师注重学生的操作建立表象理解意义、概念本课教师能让学生动手操作认识分数外每次的操作都具有一定的意义操作一、让学生把1张饼平均分给4人每人分得多少使学生巩固了平均分和感知分法操作二、把3张饼平均分给4人每人分得多少在操作中感知分法不同但份数一样结果也相同即3个1/4张和3张的1/4都是3/4张知识的迁移让学生在把9张饼平均分给4人每人分得多少张时得到分数9/4和2又1/4在学生对这些分数有了全面了解、认识后通过学生观察、比较、概括从中产生了真分数、假分数、带分数；并理解其意义这样的教学培养了学生的认知数学的规律和概括能力 四、密切联系生活实际培养学生应用数学的能力 从设计的练习一方面、对本节课的重点知识进行巩固总结另一方面、从让学生解决分面包、分苹果的问题提升学生应用数学知识解决生活中的问题数学源于生活再回归生活；让学生体验数学在生活中无处不在 说教材： 真分数和假分数是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础熟悉真分数和假分数拓展对分数意义的理解 教学目标： 我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标 （一）知识与技能目标： 1、理解和把握“真分数”和“假分数”的意义能正确判定真分数和假分数加深对分数熟悉的理解 2、进一步培养学生的数感培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力 （二）过程与方法目标： 经历探索的过程在动手操作自主探索与交流合作中把握观察、分析、比较的方法 （三）情感态度与价值观目标： 使学生了解分数在日常生活中的应用增强自主探索与合作交流的意识树立学好数学的信心 教学重、难点： 教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数 教学难点：概括出真分数和假分数的意义 说学情： 学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系本节课上学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数以及真分数和假分数的概念 说教法、学法： 本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中加深学生对知识的理解提升思维水平提高抽象、概括等能力而教师是学习的组织者、引导者与合作者 说教学过程： （一）复习导入：什么叫分数什么是分数单位 我以复习上节课的知识导入为本节课的教学作铺垫 （二）探究新知： 1、故事导入 教师讲述猪八戒吃西瓜的故事要求同学们认真听把藏在故事中的分数找出来 学生都爱听故事这样能引发他们学习的热情 2、教学例2 （二）教学例2： 1、在圆中涂色来表示它们 2、说说你是想的 3、这些分数的分数单位都 4、每个分数里各有几个1/4 5、分母是4的分数还有 6、我们应该怎样涂色表示5/4 （1）只用一个圆（单位“1”）表示够不够 （2）一个单位“1”不够那办 （3）5/4理解