课题研究方案的撰写新.doc

课题研究方案的撰写建造一栋大楼需要按照图纸有计划，按部就班地进行施工，才会有合格的工程。课题实验方案就像工程的设计图纸，它的质量决定着课题实验的成功与失败。所以开展课题研究，首先要设计好实验方案，掌握课题实验方案的主要内容。在讲解之前我们首先要解决两个问题：第一个问题：什么是课题研究方案？ 简单的一句话概括，就是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。第二个问题：为什么撰写研究方案？撰写课题研究方案的原因和目的有三个：第一保证课题研究具有明确的方向和目标，第二保证课题研究步骤有序化，第三有利于课题论证、评价与管理。通过三个目的充分说明了研究方案对课题研究的重要性，课题研究方案可以使课题保持系统性、科学性，和结果的真实性，避免陷入无计划的盲目行为。但不是提倡消极地僵化地按方案一走到底，课题实验本身就是动态的，同时课题方案不是研究的终结，而仅是开始的谋划，不可能做到尽善尽美，所以一切方案都是逐步完善的，要随着研究的进展而更改，包括预期之外的新发现、新设想，为此、我们在研究过程中要根据发展的需要对原有方案进行调整。根据对这两个问题的回答，依据影响课题研究成败与质量高低的因素，设计课题研究方案必须考虑的主要内容一般可归纳为六个方面：即课题研究方案的基本框架。课题研究方案应包括的主要内容分为六个部分：（1）课题的提出（研究背景）（2）课题的界定和研究目标（研究目标）（3）课题研究的基本内容（研究内容）（4）研究方法与实验步骤（方法步骤）（5）课题预期成果及其表现形式（预期成果）（6）课题研究的保证措施。（保证措施）一、课题的提出“课题的提出”这一部分，要阐述清楚你为什么要进行此项课题研究。这一部分的撰写一般从两个方面进行考虑：（一）首先，寻找和选择与课题相关联的教育的新理念和发展趋势作为课题实验的理论支撑，也就是说确立课题的依据和基础。（二）再有，就是需找出在你的教育实践中发生的主要问题问题，确立问题的焦点，并由此导入你所要研究的课题突出主题性和针对性，彰显课题研究的必要性。例如：小学数学课堂教学方法的研究与实践首先谈新课改环境下的数学课堂教学是什么样的，课堂教学的标准是什么。其次找出你的教学或学校的数学教学与标准的差距和存在的不足，例如：（有这样一个案例，一农村数学老师在讲解7的分解组成时给学生出了一道题，说6只小鸡加1只小鸡等于多少？为什么？）可见这位老师的教学方法就不对，所以我就要概括这样的问题，由要解决的问题引出课题。二、课题的界定和研究目标 课题界定：就是要说明课题名称及其关键词的涵义及来源。它像导火索一样，研究方案中的许多内容都是因为它而发生的。所以科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止使研究范围任意的扩大或缩小。 课题研究目标：是研究者在研究过程中要达到的某种愿望和期望的结果，其实质就是研究的目的。研究目标是整个课题研究的灵魂，语言的描述必须精炼，不能成片累赘。我们首先确立总目标，在对目标进行分解，使目标进一步具体化。例如：课堂教学模式的研究与实践课题：确立的第一个总目标应该是构建什么样的教学模式，构建教学模式的目的是什么呢？目标又可以分解为两个（1）培养学生什么样的学习方式，（2）提高教师模式的操作能力及具有什么样的教学方法。这样就有了三个目标。还有一些综合性较强的课题， 往往存在着子目标系列，这便需要按它们之间的隶属关系，形成一个多层次的目标系统，使课题形成一个较完整的有机体系。例如：目标体系构建一类的课题，其目标的内涵和外延比较宽泛，所以不适合基层学校单独去完成。值得注意的是，方案中的目标不是一成不变的，既然是假设就有不成立或者发生偏离的现象，这就需要我们研究者在具体实践中去检验和完善。三、课题研究的基本内容我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容更要具体明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义等当做研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会依据确立的研究目标把课题进行分解，一点一点地去做。四、课题研究方法与步骤（一）课题研究的方法研究方法在很大程度上决定着研究的价值，就是说，正确的方法会提高研究的效率。这句话很清楚地阐明了在撰写实验方案时，认真思考和确定研究方法的重要性。 可以说，不同类型的研究，应借助于不同的研究方法。例如，以揭示教育现象之间因果关系的实验型的研究，多采用在观察基础上借助研究的方法来完成。阐述评价古今中外有关教育家的理论、观点，并提出自己的心得见解的理论型的研究，则要采用查阅文献法。 我们中小学教育科研较多采用行动研究法。确切地说，行动研究法是以教育实际工作者为主体，基于解决实际问题的需要，交替使用多种手段的研究方法。行动研究法侧重当时、当地情景的改善，而不是理论的发展、普遍规律的发现，一般多采取研究主体与专家结合的途径为主。（二）课题研究步骤在考虑课题主要研究方法的同时， 要把课题研究的步骤（包括时间和进度安排）等问题也反映到课题研究方案的设计中。前边务虚，这里才体现务实，只有按照步骤计划进行才能使课题研究体现科学性、系统性和真实性。基础教育领域中的中小学课题研究试验周期一般是3-5年，具体时间可根据实际情况而定，看别人都5年你也5年，能3年完成的就不要拖到5年。一般课题研究过程分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。1.准备阶段：在课题正式运行前所作的工作都为准备阶段，包括了申报、撰写实验方案、论证、立项等、确定实验对象、培训教师、制定计划、搜集资料、建立各种课题机制等。2.实施阶段所要做的主要工作有：实施研究，整理和分析资料、个案分析、阶段测试、过程性资料管理等。3.总结阶段所要做的主要工作有：总结经验、提炼成果、产出论文、形成实验报告。三个阶段没有具体的时间限制，比方说有的课题准备很多年，现在才立项，那么现在以前的这段时间都属于准备阶段。一般来说，课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。（据英国的尼斯比特教授等人在教育研究方法一书中认为，三期各用于总研究时间的13。）五、课题预期成果及其表现形式 不同类型的课题采用不同的研究方法， 而不同的研究方法也就决定了科研成果的不同形式。在研究方案中要明确课题研究的预期成果，课题研究成果既包括各阶段产生的成果，又包含课题的最终研究成果。课题研究成果的可以包括以下几种不同类型及表现形式：（一）专著类：包括各种专著和编著；先进教育经验总结。（二）论文类：教育。（三）报告类：包括调查报告、实验研究报告等；（四）课案类：包括教学设计方案、活动方案、教育案例，教育过程实录等；（五）课件类：包括如多媒体软件，音像资料、教具、学具等。在研究方案中，最好标出预期成果的完成时间，这样既可以避免盲目性，规范研究进展，又可以督促研究者研究的收获固化为成果。但这里一定要区分好什么是成果和什么是成绩，例如在本次结题过程中，很多基层学校在实验报告中把学生、老师获得了多少奖