初中语文教师资格面试说课稿：邓稼先.doc

初中语文教师资格面试说课稿：邓稼先 一、教材位置及单元环境 在人类历史长河中曾经出现过许多杰出人物他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家他们的对社会的发展作出了突出的贡献他们的事迹生动感人广为流传探寻他们的足迹学习他们的精神有利于学生的成长人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文它们依次是邓稼先、闻一多先生的说和做、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天、孙权劝学这些文章人文内涵丰富都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路颂扬了他们对人类的贡献邓稼先一文以几千年的文化为背景以近一百多年的民族为情结以50年朋友的深情为基调用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者是一篇可读性极强的文章品读本文不仅有助于提高学生的阅读能力而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情 二、教学目标分析 依据新课标精神结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力教学这篇课文应从情感、态度和价值观过程和方法知识和能力三个方面确定教学目标因此确定的目标是： 1、知识目标： 理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义并学会运用 了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料体会作者的写作意图 抓住重点句段理解文章丰富的内涵体会作者的情感 2、能力目标： 掌握本文以小标题连缀自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征逐步提高写作能力 了解本文语言句式多变情感真挚的特点体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法积累语言增强语感 3、德育目标： 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神争做一个大写的人 三、教学重点、难点 1、教学重点 理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献 揣摩语言把握句式特征体会作者的思想感情 2、教学难点 引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处 四、教法与学法 1、教法：教学过程中力求转向以学生为中心开展研究性学习加强实践教学环节通过开展小组讨论、师生互动等活动强化学习效果努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围使他们有所感、有所思从而达到课程标准的要求具体采用以下教学方法： 文献法本文涉及的背景资料较多例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料增强对课文的感性认识 五步阅读法朗读课文整体感知思读课文理清思路悟读课文深层探究美读课文品味赏析颂读课文体会深情将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中使学生能全面深刻透彻地理解课文 发现阅读法在阅读过程中发现课文中自己认为很精妙贴切的美点然后用自己的语言进行品析以提高学生的欣赏水平和表达能力;鼓励引导学生自己去发现问题培养学生质疑解难的能力这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习以达到深刻领会课文的阅读目的这种教法可以突出学生的主体地位辅之以教师的点拨双边活动热烈能帮助学生形成积极的探索态度使他们体验到发现的乐趣从而培养学生的创新精神 多媒体教学法运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体使教与学的活动变得更加丰富多彩又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中从而激发学生的学习兴趣变苦学为乐学同时又促进他们的思维发展丰富学生的想象力有以下几处要用课件：展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片让历史来告诉未来 讨论法 2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文 朗读法因为此文饱含深情我们可以在朗读中体会作者的感情朗读是一种口头表达能力的训练它与其他能力的培养相辅相成对课文内容理解的透彻朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉朗读才会有准确的发音、停顿、重音朗读是学习语文的传统方法也是审美传情的极好的手段因此朗读一直贯穿在整个学习过程中 自主合作探究法从课外的资料搜集到课内的质疑解难从导入新课到最后的总结课文自主合作探究的学习方法贯穿始终 五、教学程序 1、激发兴趣导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课 2、资料汇总了解背景：学生将搜集的资料展示教师可作适当的补充用课件的形式展示出来 (设计理由：由于学生们对这位科学家了解不多因此课前让学生查找有关资料以达到真正意义上的了解然后在教师由感性到理性的引导下走进人物的内心世界感受其伟岸的人格魅力) 3、阅读课文走近英雄(分五步完成) 朗读课文整体感知 弄清文章各部分的侧重交流感受 思读课文理清思路 讨论：六部分之间有着怎样的联系 悟读课文深层探究 质疑问难引导学生发现问题 美读课文品味赏析 品味语言引导学生发现文章的美点