浅谈新课程标准理念下的教学反思.doc

浅谈新课程标准理念下的教学反思摘要：在新课程理念下的教学反思能够帮助教师对自己的教学实施情况进行有效的监控。教学反思主要包括反思自己的教学设计思路、教学方法的选择、教学活动的方式等是否与新课程标准理念相适应。反思所定教学目标的完成情况。反思是否构建了活跃的教学氛围等。教学反思有多种形式。可以说教学反思是一种具有积极作用的思维活动和再学习的过程。关键词：新课程标准理念、教学反思、科学素养等。目前，我国进行的基础教育课程改革提出了新的教学理念:面向全体学生，促进学生全面、和谐、主动的发展，全面提高学生的科学素养，促进学生学习方式的转变，倡导探究式学习。教学反思是一种良好的教学习惯，是指在教学中教师以自己的教学活动为思考对象，对自己选择的教学方法、决策、教学活动过程以及教学结果进行审视和分析的过程。通过反思，教师可以对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断积累经验；对存在的不足予以改正，不断完善自己的教学行为，提高教学效果。因此，我认为在教学过程中养成反思习惯，可以激活教师的智慧、帮助教师更新教学观念，改进教学方法，构建师生互动机制及学生学习的新方式，教学反思对教师的专业发展有着非常重要的意义。下面，我就有关教学反思的几个问题发表我的一些浅显看法。一、 在新课程标准理念下的教学反思主要包括哪些内容？（一）、反思自己的教学设计思路、教学方法的选择、教学活动的方式等是否与新课程标准理念相适应。 新课程标准中指出，教师的教学应面向全体学生，是指教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。教师在教学过程中要依据学生不同的智力水平、性格、思维方式等情况采取因材施教的原则，使不同类型的学生都学有所长、各得其所。使每个学生都能生动活泼、主动健康地发展。在这种教学理念的指导下，我经常采取问卷反馈、课下与学生谈话、与同行进行交流等方式对以下问题进行反馈：是否照顾到了全体学生？是否保证了每个学生都参与到了教学活动中？对于每节课的教学内容，是否所有的学生都理解了？对于理解力不同、学习能力比较差的学生是否都有了不同层次的提高？反思后及时采取措施加以改正，有利地促进了教学工作的顺利进行。新课程标准中提出教学应提高学生的科学素养，这里所说的科学素养包括学生探索大自然奥秘的好奇心、学习科学的正确态度、掌握科学的学习方法以及具有科学精神等。这就要求教师在教学中不应只注重知识的灌输而应在活动中使学生的科学素养得到全面的提高，为此，我经常反思：通过活动，学生在哪方面的能力得到了提高？在今后的教学中还应培养学生的哪些能力？新的课程标准倡导探究式教学，是指让学生通过活动获取知识、学会科学研究的方法，领悟科学观念，培养科学精神。学生要想获得问题的答案，就要通过对问题进行分析、推理，找出解决问题的途径，然后通过观察、实验或收集、处理信息，对资料进行归纳、比较、统计等活动，才能对问题加以解释。在生物教学过程中，我经常采用这种教学方式，而且，将这种探究活动用于生物专题复习的教学中，比如，在血糖与糖尿病的专题复习中，学生自愿结成三个小组：一组负责整理、归纳教材中涉及到的所有与血糖和糖尿病有关的知识；一组负责对教材中学生感兴趣的内容到网上查阅资料、拓展知识；一组负责走访医院调查糖尿病的测定方法、症状及相关医学进展等情况。活动后，我与学生一起对整个活动进行反思：通过活动，学生获得了哪些科学知识？培养了学生的哪些科学素养？有哪些环节还存在欠缺？如何改进等。（二）、反思所定教学目标的完成情况。新课程理念下的教学目标包括知识目标、能力目标和情感态度、价值目标。教师在每次教学活动后，应采取措施对以上目标的落实进行反思：学生通过活动，获得了哪些基础知识？对于这些知识的理解，学生是否能够建立联系、是否能应用这些知识解决实际问题（体现STS意识）？学生的观察力、逻辑推理能力、收集和处理信息的能力、运用信息技术的能力、创新能力是否得到了提高？是否激发了学生探索科学的兴趣？是否学到了科学家发现科学的探索精神？（三）、反思是否构建了活跃的教学氛围。新课程理念下的课堂教学是师生共同参与的教学活动，学生是学习的主体，教学气氛的活跃直接关系到学生主体性的充分发挥。课后及时对教学过程的每一个细节进行反思有利于提高教学质量。例如：学生的兴趣是否浓厚？学生的参与是否活跃？今后应如何提高学生的参与意识等。二、何时进行反思？（一）、在教学前反思：主要指在教学前对自己的教学目标的确立、教学方法的选择、教学程序的设计是否能体现“以学生为本，充分发挥学生的主体性”这一理念进行反思。（二）、在教学中反思：是指在教学过程中，教师应时刻根据教学过程的进展关注学生的反映，关注使用的教学方法是否得当？是否达到了预期的教学效果？并在教学过程中及时调整教学方法，保证教学的顺利进行。（三）、教学后反思：是指总结教学过程中存在的优点和缺点，及时发现问题，解决问题，反思教学过程中学生的主体性是否充分得到了发挥？反思教学中是否体现了教学新理念？学生的能力是否得到了提高？教学中还存在哪些不足？应如何改进等二、 教学反思有哪些形式？（一）、采用写教后记的方式：每节课后，教师可根据自己对教学全过程的反思情况，将教学活动中对教学活动具有教育价值的经验和存在的不足及改进措施真实地记录下来。教后记没有固定的格式和要求，可采用点评式、随笔式、提纲式等形式。通过写教后记的方式可以不断帮助自己更新教育观念，改进教学工作，促进自身的专业化发展。（二）、通过与教师或学生交流的形式：在时间和条件允许的情况下，通过与学生交谈，了解每节课后学生的感受来了解自己的教学落实情况；通过与听课教师进行交流，了解在教学过程中是否体现了新课程的教学理念，教学设计的思路是否合理，在教学中存在哪些不足；或在小组学习中，自己将教学设计思路与其他成员进行交流等。通过这种反思形式，可以使自己的思维更加清晰，激发自己更多的创意和思路。（三）、通过观看自己的教学录像进行反思：教师可以将自己教学的情况以录像的形式记录下来，课下，可通过观看录像思考、反省教学过程中的每一个细节，对教学中的经验或存在的不