高等教育学课后习题汇总.doc

第一章 高等教育与高等教育学1、学习高等教育学的目的、意义和方法答：目的：了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行态势、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。意义：有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心；有利于我们深化对高等教育的理性认识；有利于提高我们教育工作者的技能和水平。第二章 高等教育结构与功能1、试述高校的职能体系答：高等学校培养人才、发展科学、服务社会、国际合作四项职能相互联系、相互渗透，共同构成了现代高校的职能体系。其中，培养人才是现代高校的最基本职能，是决定高等教育本质的因素；发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校人才培养的质量和学术水平的提高；直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸；国际合作是高校在新的历史条件下出现的崭新职能，是在信息全球化的背景下充分利用市场杠杆作用将高校的教学、科研和服务三大职能在国际合作的现实导向下进行的协调和有机重组。第三章 高等教育目的及其基本理论1、谈谈你对“社会本位论”和“个人本位论”的认识答：社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定。认为个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此是不全面的。 个人本位论主张教育目的应依据个人需要来确定。人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。它对反对宗教神学对人的思想禁锢，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是，它排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。 2、论述通才教育论与专才教育论的内涵及两种教育观的现实选择答：所谓通才教育，是指期望把受教育者培养成为具有一定自然科学，社会科学与人文科学的基础理论，基本知识与技能，个性得到比较全面发展的人才的教育理念或教育模式。所谓专才教育论，是指以培养具有某一门学科的基本理论，知识和技能，能够从事某种职业或进行某个领域研究的人才为基本目标的教育活动或教育模式。专才教育与通才教育并不是截然对立的两种教育理念和实践模式。它是高等教育人才培养过程中一个问题的两个方面，只不过在不同的历史时期，由于不同的历史原因，使得人们过分地强调一面，而忽视另一面，或者说是走向了极端而已。在现代科学技术和社会经济都得到了极大发展的今天，专才教育和通才教育已经具备了充分的从相互对立走向相互融合的客观基础。 3、英才教育论与大众教育论的内涵及我国的现实选择答：英才教育论指专门选拔和培养优秀人才的教育。它依靠它所培养的少数精英对社会的发展起到了一定的促进作用。大众教育论认为，高等教育的目的除了培养管理者之外，还要培养大量的社会发展所需要的各行各业的人才。从历史演进看，世界高等教育是一个由英才教育向大众教育转换的过程。但二者目前是并存的的、相互渗透的。大众教育与英才教育并重是当今世界各国高教发展的普遍趋势，大众教育与英才教育并重是由它们各自的特点决定的, 大众教育与英才教育并重是符合我国实际的选择。第四章 高等学校的教育制度和管理体制1、结合实际谈谈我国高校内部管理体制存在的问题和改革方向答：（1）存在的问题：一是校系之间权力结构不尽合理，行政权力过于向上集中、抑制了基层自主权；二是学校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费和工作效率低下；三是行政管理部门包的过死；四是各高校内部管理体制改革趋同和模仿现象严重。（2）改革方向：一是扩大高校改革的自主权和自由度，强调和支持高校的个性化改革，允许高校自主规划其改革的方向、内容、重点和方式等。二是调整院系结构，把内部管理的重心放在院系；三是加大职务评定、分配制度和人员聘用等人事制度改革力度，建立适应社会发展需要的用人机制和制度；四是转变管理模式，依靠教授办学，明确和落实教授的责、权、利；五是推进分配制度改革，建立新的激励机制；六是深化高校后勤社会化改革。第五章 高等学校的教师和学生1、高校教师劳动有哪些特点？答：具有所有教师劳动的共同点：无私性；示范性；迟效性和长效性；创造性。还具有高校教师劳动的特殊性：专业性；对象的高层次性；时空的延续性2、结合老师队伍群体和个体的素质要求说明如何加强高校教师队伍建设答：从教师个体素质要求看，要努力具备：（1）正确的政治方向和高尚的道德情操；（2）扎实的基础知识和合理的知识结构；（3）优秀的教学能力和出色的科研能力。从教师的整体素质要求看，要努力做到：（1）职称结构、（2）学历结构、（3）年龄结构、（4）专业结构、（5）学缘结构的合理。3、如何正确理解和构建高校良好的师生关系？尊师爱生，教学相长是良好师生关系的核心。师生交往要以平等为基础；师生加强交往和沟通；重新审视教师的权威；树立正确的学生观。第六章7、什么是专业特色？从理论与实际结合的角度阐述如何办好特色专业？ 答：专业特色是指各高校所办专业在同类专业中具有的优长之处和特殊之处。专业特色具有相对性、动态性和积淀性特征。它最终表现在专业所培养的人才在社会中的适应性和竞争力。 高校要办好特色专业，应该从理论结合实际的角度着力做好以下工作：一、特色专业培养目标要符合社会需求。特色专业建设要与当地经济紧密结合，积极瞄准市场需求，以地方支柱产业和基础产业为依托，围绕区域经济进行特色专业建设，课程体系设计合理，不断更新和丰富专业内涵。二、要抓好师资队伍，努力造就一支特色教师富有教育、教学特色的双师型、特长型、专家型骨干教师队伍。三、特色专业建设需要有创造性。应目光长远，从培养跨世纪人才的需求出发来设计特色，要有创造性，掌握最新教育、教学改革动态，站在改革最前沿，科学地、创造性地确立特色专业不同时期的特色。四、有完备的物质基础做保障。要有适合特色专业办学的硬件环境。8、如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程答：（1）高水平的师资队伍建设是保证。作为主讲教师必须要有水平，师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平，师资队伍应具有合理的年龄结构、职称结构、学历结构。（2）教学内容改革是精品课程的核心 。努力使教学内容具有先进性、科学性、时代性。（3）现代化教学方法手段和媒体教学资源是精品课程建设的重要途径。要充分利用网络媒体并以此加强教学资源的建设。 （4）教材建设是精品课程建设的关键环节。教材使用上采用国家规划教材，加强纸质与电子教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。（5）教学条件的改善是精品课程建设的坚实后盾。争取多方支持与“精品课程”有关的实验设施设备、实践教学基地等硬件建设。（6）争取学校在人事管理制度和薪酬分配制度上的支持。第七章7、结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量答：大学教学过程的特点有：1、学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强。2、教学过程的探索性逐步增强。3、教学过程与生产过程和社会生活的联系逐步增加，具有很强的过渡性。4、教学过程与学科发展、职业变化紧密结合，体现了很强的专业性。 结合这些特点，要提高教学质量可以采取措施为1、提供充分的时间、空间、学习资源等培养学生的自学能力，养成他们学习的自觉性和探究意识，使学生真正成为学习和发展的主体；2、科学落实高校教师的指导职能，加强对学生的学习指导和科研训练；3、紧密围绕学科专业加强“双基”教学，培养学生的学科职业能力；加强学科教学理论与社会生活和社会实践的结合，充分培养学生的动手能力，达到学以至用的目的。第八章4、结合实际认识高等学校的教学改革趋势答：（1）高校教学改革趋向国际化。主要有国际化课程和国际化人才培养模式的出现、学分互认等。（2）学科综合化趋势增强。主要有教学内容和科学研究上趋向综合化。（3）教学趋向个性化。主要有为学生提供多样化课程、教学计划和教学过程趋向个性化。（4）教学管理的活性化。主要有个性化的学习方式、跨科选课、2+2跨校学习等。（5）倡导自主性学习。提倡学生充分的学习自由、享有学习的主动权。（6）教学改革围绕培养创新人才展开。在教学观念上重视知识的构建、引导学生学生质疑和探索。（7）趋向于强调教学内容的更新。将科技的最新发展和本学科的最新发展充实到教学内容中。第九章2、选择一个科研原则从理解和贯彻要求二方面加以分析答：一、教学与科研相统一的原则理解：高校的教学与科研客观上存在着内在联系。二者相互促进，相辅相成，共同发展。教学与科研相统一是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。贯彻要求：高校要从指导思想、确定方向、选择课题、组织实施等方面，把教学与科研统一起来。要立足教学搞科研，在所教课程中确定研究领域、研究方向和研究课题。要搞好科研促教学。高校的科研要服务于教学，促进教学水平的提高。二、社会经济效益与学术水平相统一的原则理解：高校的科研活动要尽力做到与市场需求结合起来，促进社会生产力水平和经济效益的提高，避免单纯的学术追求。贯彻要求：高校要从科研项目立项开始就紧密结合市场需求，充分考虑科研项目的经济效益。科研进程中与市场保持密切联系并随时调整有关项目。采取有效措施鼓励教学科研人员比经济和社会发展实际中选择科研课题。三、研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则理解：高校要有稳定的研究组织承担基础研究和应用研究的任务，同时也要有临时性的组织承担专题研究的任务。研究组织的稳定性和灵活性是对立的统一，它既不是组织的僵化，也不是随意建立机构。贯彻要求：高校要保证研究组织的稳定性以适应承担长期科研和教学任务。科研进程中高校应随时组织临时性的组织承担发展研究工作，并于协作任务完成后及时解散或转移到新课题研究上。采取有效措施鼓励教学科研人员比经济和社会发展实际中选择科研课题。四、不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则理解：各高校应根据自身的层次定位有侧重地开展科研活动，同时按各自的人才培养模式特点和各种科研规律以及具体承担者的情况确定有效的组织形式和运行机制。贯彻要求：高校主管部门要提出指导性意见但不干涉各单位各项目的具体做法。各高校的基础、应用和发展三类研究应有所侧重，不搞整齐划一。各高校应处理好重点和一般的关系。五、个体研究与课题组研究相结合的原则理解：现代科研的一个重要标志是以课题组形式进行群体攻关、分工协作的研究形式，在个体意志与社会需要、个体思考与集体智慧间找到最佳结合点，达到最大研究功效。贯彻要求：高校在科研管理上要强调以课题组为主要的研究形式，充分发挥团队协作精神和效果。在课题组研究平台上科学地进行分工协作，调动每位成员的科研积极性和主动性，发挥科研的思辨性和智力劳动的个体性特点。六、定量研究与定性研究相结合的原则理解：高校的科研要根据研究对象的特点和科研任务的需要，进行科研活动的全面细致分析，揭示事物运动变化的内在本质；用数学模型事物的数量特征，做到既有“质”上的全面理解，又有“量”上的精确把握。贯彻要求：定性分析常常是定量分析的前提，定量则是定性的精确化。两者刻画事物本质的侧重点不同，一定要结合使用，使教育研究方法从对立走向统一与多元。3、高校教师如何处理好教学与科研的关系答：（1）教学是科研的基础，科研是教学的发展与提高，教学与科研二者之间并无矛盾，它们是辩证统一、相辅相成、互相促进的关系。处理好二者之间的关系,必定会推动学校的学科建设和人才培养。（2）要立足教学搞科研。这是大学教师科研观的特点所在。也就是在搞好教学的基础上搞科研，在所教课程中确定研究领域、研究方向和研究课题。（3）要搞好科研促教学。高校教师的科研除了要服务社会，促进科技、经济、社会的发展之外，还需要服务于教学，促进教学水平的提高。这样的教师不仅能教给学生最新的知识，而且能教给学生获取知识和创新知识的方法。（4）立足教学搞科研，搞好科研促教学，有利于促进教学和科研的协调和可持续发展。以教学为科研的重要归宿，既是经济有效的教学方法，也是经济有效的科研方法，这也是大学教师对教学、科研工作的统筹兼顾的处理方法。4、大学生从事科研的意义和主要途径答：意义：是高校教学活动的任务，使学生能在本专业领域进行一定的科学研究，创造性地解决理论和实际问题。同时，它能较好地提高学生基本的科研素养和能力，为今后的研究工作打下基础。途径：结合专业课的教学进行科研活动；积极参与教师所承担科研课题的前期工作，充当科研助手；结合自身的社会实践活动进行科研；结合学年论文或毕业论文进行科研；积极申报和参与大学生科研课题的研究工作。第十章3、政治因素是高教改革与发展的直接动因答：（1）政治体制改革对高等教育改革与发展起决定作用，它决定改革发展的方向和方式。（2）政策引导为高等教育的改革与发展指明方向，这是一个世界性现象，我国也积极运用政策引导推动高等教育的改革与发展。4、高等教育改革的趋势（特点）答：高等教育改革的多元化（1）改革对象多元化（2）改革政策多元化（3）改革目标的多元化高等教育改革的现代化（1）改革的模式更加完善（2）改革的策略更加科学（3）改革的价值更趋功效性5、结合我国高等教育改革与发展的现状及存在的问题，论述我国高等教育改革与发展的趋势。答：一、我国高等教育改革与发展的现状：1、坚持对外开放，使我国高等教育由一个相对封闭的体系转变为一个全面开放的体系。2、通过体制改革，我国的高等教育体制更加符合社会主义市场经济体制的要求。首先，高等教育办学体制