浅谈农村幼儿园活动区的创设.doc

教学资料范本浅谈农村幼儿园活动区的创设编 辑：_时 间：_活动区是一种人为创设情境下的幼儿游戏、学习活动。其组织结构较为松散、具有开放性、个性化特点。幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力等自由的选择活动内容、活动场地、活动材料和伙伴、做他们最想做的事、玩他们最想玩的游戏。它为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会、使幼儿通过自身活动主动地获取知识经验、同时又使教师接触幼儿的机会增多、从而能更真切地了解幼儿、做到因材施教。那么、农村幼儿园怎样才能创设出符合当地实际的活动区域呢？认清形势、避免盲从幼儿园教育指导纲要（试行）总则明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发、因地制宜地实施素质教育、为幼儿一生的发展打好基础。” 刚开始的时候、我们没有丝毫经验、对活动取得摆设感到无从下手、为此、我们特地到县实验幼儿园和市幼儿园进行参观学习、借鉴他人经验。通过一段时间的实践、我们发现、如果一味地按照别人的路子走、并不符合我们的实际情况。比如：教师教幼儿说说城市幼儿园经常玩的“工厂”“看病”游戏、结果发现、尽管教师提供了许多玩具和材料、并且指导幼儿应该怎样说、怎样做、可是他们还是弄不清楚、不知所措。其实、出现这样的情况也是情理之中的事、工厂对于大多数农村幼儿来说是陌生的；城里的幼儿都知道去医院看病需按照挂号看病取药等程序进行、但是在农村、一个卫生所往往只有一位医生、且兼护士、会计等多种职责、如果老师非让幼儿像城里幼儿那样玩这样的游戏、幼儿不知道自己在游戏中担当的角色应该怎样做、结果成了算盘珠子老师怎样拨、学生怎样做。这就使原本轻松愉快的活动变成了呆板的表演。为此、我们进行了深刻的反思、意识到这种矮子看戏、亦步亦趋的做法只能使我们永远落在城市幼儿园后面、最重要的是把属于我们自己的最有价值的东西抛弃了。我们结合农村特色和本园实际、给区域活动的目标、方法以新的内涵、构建了全新的、符合农村幼儿个性的活动区。就地取材、精心设计陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”农村自然资源丰富、到处是游戏材料。泥巴百玩不厌、花草漫山遍野。于是、我们推几车黑土和沙子、提几桶水放在幼儿园的院子里、就成立了一个集玩水、玩沙、玩泥为一体的“健身俱乐部”。既满足了幼儿捏捏、搓搓的建构欲望、又为幼儿园节省了购买橡皮泥材料的开支。其次、我们尽量给孩子们提供各种游戏材料、如玉米棒、玉米皮、高粱秆、麦秸、瓜子皮、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、核桃壳、螺壳、鸡蛋皮、挂历纸等等。在老师的启发引导下、将它们组合成所需要的物品、如用挂历纸做大树、麦秸秆建房子、瓜子皮或柳条围成栅栏、小米和高粱做成小鸡等等、制作出了一幅幅极具生活气息的田园风景画。另外、针对幼儿平时接触最多的是自己的亲人、伙伴和老师、感受最深的是家庭生活和幼儿园生活的实际、我们创设了符合幼儿园世纪的“益智区” “小不点超市”“娃娃之家”“钓鱼岛”“贝贝医院”和“小小植物园”等活动区、这些大小、形态各异的活动区成了幼儿探索自然奥妙、满足自心发展要的乐园。为了保证幼儿自由、有序的活动、教师特地根据各个活动区域的特点设置了鲜明的标志。如“科学区”以几何图形为标志、“钓鱼岛”以小鱼卡片为标志、“益智区”以蓝精灵为标志、“娃娃之家”以布娃娃卡片为标志等等。同时、为提高幼儿浓厚的活动兴趣、我们还巧用当地物质资源、为幼儿精心设计了丰富多彩的活动。如：在体育活动中、我们带领孩子们走田埂、跨水沟、跳草丛、鼓励每个幼儿勇敢地参加活动。在“谁的投准本领大”活动中、我们将稻草扎成一个稻草人、使稻草人成了孩子们练习投掷的靶心。在运用活动器械进行活动时、我们又充分利用农村特有的材料制作活动器械。如竹竿、到了孩子手里就成了天然的“金箍棒”；竹竿和废旧木轮组合了一辆辆小推车；细一些