四年级上册语文教案聂荣臻与日本小姑娘西师大版1.docx

聂荣臻与日本小姑娘教学设计 教学目标: 1、能抓住重点词句理解课文内容感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀体会聂荣臻的人道主义情怀。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 理解重点词句感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。 教学难点：能抓住重点词句理解课文内容感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀体会聂荣臻的人道主义情怀。 教学过程: 一、 复习导入 1、 听写生字词语 聂荣臻 美穗子 襁褓 削水果 小勺 允许 时光飞逝 元帅 2、 多媒体展示生字生词学生交换本子对照订正。 3、 朗读词语 二、 新授 （一）学习第五自然段 （1）多媒体出示美穗子、聂荣臻的照片以及二人相聚时的图片由此引出第五自然段 请看大屏幕,PPT出示美穗子照片,知道她是谁吗,美穗子 师板书:美穗子, 接着出示PPT那他呢,聂荣臻,聂荣臻是谁,师随机板书:聂荣臻,中国元帅 一个是地位显赫的中国元帅一个是名不见经传的日本平民百姓。然而就是这样看似身份悬殊的两个人却在1980年的某一天相聚了。 （2）出示PPT,多媒体展示第五自然段内容学生齐读第五自然段边读边思考本段中心句。 （3）(出示PPT:中心句)复习中心句的作用及其一般位置 （4）生思考找出本段中心句:聂帅的言行让美穗子一生难忘一生感激。由此引出本句也是全文的中心句(齐读中心句) （二）学习第14自然段 师提问:既然“聂帅的言行让美穗子一生难忘一生感激。”那么到底是什么让美穗子一生难忘一生感激,板书:难忘 感激, 1、 生自由朗读14自然段边读边思考: 聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线攻击为什么还要救两个日本小女孩呢,他是怎么想、怎么说、怎么做的,你体会到了什么, 2、分组朗读14自然段 3、小组讨论:聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线攻击为什么还要救两个日本小女孩呢,他是怎么想、怎么说、2 怎么做的,请勾出相关语句,从这些句子中你分别体会到了什么, 4、学习反馈 （1）学习聂荣臻的语言 接到电话聂荣臻说什么了,板书:言,抽生回答,再全班一起回答 多媒体展示:聂荣臻接到电话立即回答:“命令参战部队立即派人将孩子送到指挥部。”男生朗读女生思考:为什么要将孩子立即送到指挥部,如果不这样做会怎么样, 个别回答 全班齐读思考:从聂荣臻的话里你体会到了什么, 个别回答 （2）学习描写聂荣臻想法的句子 师:放下电话聂荣臻心潮难平他在想些什么呢,(板书:想) 个别回答 多媒体展示:他想:孩子是无辜的。应该让所有的人明白日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞但我们绝不伤害日本的儿童。 男女生赛读体会“无辜”“残忍”,什么叫“无辜”,什么叫“残忍”, “我们无数的同胞”包括谁呢,所有的中国人:老人、父母、小孩, 从聂荣臻的想法里你又体会到了什么, 生个别回答 用关联词“虽然但”说一句话 （3）学习描写聂荣臻行为的句子 生默读第三自然段边读边完成大屏幕上的作业: 他, ,那个婴儿用脸轻轻地, ,她的温度, ,乳娘给她喂奶。 他又, ,那个五六岁孩子的小手亲自给她, ,水果还叫炊事员专门, ,了稀饭亲自用小勺一口一口地给她, ,饭。 抽生完成作业题 抽生读作业题边读边思考:这两句话写的是什么,(根据学生的回答板书:行)你认为哪些词用得好,你体会到了什么,抽生回答, 从聂荣臻的语言、想法、行为上看你认为他是一个什么样的人,抽生回答, 师指导归纳出聂荣臻具有伟大的人道主义精神。,板书:人道主义, 如果你就是当年的美穗子你会怎么想, 到底是什么让美穗子一生难忘一生感激,抽生用“因为所以”回答这个问题, 三、 课外延伸 1、与实事结合 师:时光飞逝一晃几十年过去了。可两个日本小姑娘的事却时时挂在聂帅心里。1980年5月29日解放军报发表了一篇名为日本小姑娘你在哪里的报道和珍贵的历史照片。就在见报后的第六天记者在日本宫崎县奇迹般地找到了阔别40年杳无音信的美穗子。此时的美穗子已经成为了三个孩子的母亲并与丈夫共同经营了一家小杂货铺。可是令人遗憾的是当年那个襁褓中的小女孩也就是美穗子的妹妹在送回石家庄以后死在了医院里。 (出示PPT)1980年7月10日美穗子全家坐上了飞往中国的航班专程来看望聂元帅。这天他们终于在北京饭店相聚了 2、议一议说一说 40年了当聂荣臻与美穗子再次见面会是什么情景呢,他们会说些什么呢, 师小结:其实无论是在战争年代还是和平时期如果我们人人都能发扬聂荣臻的人道主义精神那么我们的班级我们的校园我们的祖国甚至全世界一定会成为一个和谐幸福的大家庭让我们一起努力吧: 四、 布置作业 1.写一写 “聂荣臻考虑再三最后决定由老乡把他们护送到石家庄交