高考生物二轮复习（高考真题聚焦 核心考点整合 易错易混归纳）专题九 调节植物生命活动的激素课件 新人教版

专题九调节植物生命活动的激素,返回目录,高考真题聚焦,核心考点整合,易错易混归纳,返回目录,考情纵览,专题九调节植物生命活动的激素,12012新课标全国卷 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图491所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长其原因是 () 图491,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,Ac组尖端能合成生长素，d组尖端不能Ba组尖端能合成生长素，b组尖端不能Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的 生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖 端的生长素不能,返回目录,高考真题聚焦,答案 D解析 本题考查植物激素的生理作用，并考查学生对图表信息的处理能力。植物感光部位为胚芽鞘尖端，作用部位是尖端以下。由题中信息“a组的胚芽鞘向光弯曲生长，b组无法生长”和题图中信息“c、d的放置恰好相反”，再结合“极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端”这一原理可知，a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，使其能向光弯曲生长，b组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输，所以无法生长。,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,22013天津卷 图492为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,据图分析，下列叙述错误的是 ()A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的 合成可恢复正常B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植 株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正 常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,答案 C解析本题考查植物激素的相关知识，考查学生识图和获取信息的能力。对去顶芽豌豆幼苗施加适宜浓度IAA，会抑制酶2的活性、促进酶1的活性，从而抑制GA29和GA8的合成，促进GA20形成GA1，A项正确;用生长素极性运输抑制剂处理顶芽,则生长素不能向下运输到作用部位，作用部位的GA1少，促进豌豆茎的伸长作用减弱，植株较正常植株矮，B项正确；酶1基因突变，施用GA20也无法形成GA1，又因为只有GA1能促进豌豆茎的伸长，所以施用GA20，该植株不可能恢复正常植株高度，C项错误；同理，酶2基因突变的豌豆，GA20形成GA1过程不受影响，还阻断了GA20和GA1的消耗，更多的GA1促进豌豆茎的伸长，所以比正常植株高，D项正确。,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,32013浙江卷 光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图493所示。下列叙述正确的是 (),返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,A茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C植物茎伸长与光照时间无关D该植物是赤霉素缺失突变体,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,答案 B 解析 本题考查赤霉素对植物生长的调节以及实验设计与分析的基本方法。根据研究因素的不同，选择不同组别进行对照(选择的依据是单一变量原则)，从而得出结论。如比较第1组和第4组，自变量是光照时间不同，结果茎伸长长度不同，说明植物茎伸长与光照时间有关，同理，比较第3组和第6组，也能说明光照时间对茎伸长有影响，所以C项错误；比较第1组和第2组，自变量是赤霉素的有无，结果加入赤霉素的茎伸长较快，说明茎伸长受抑制还和赤霉素含量有关。综合实验结果，茎的伸长主要与赤霉素的含量和光照时间有关，所以A项错误，B项正确；比较第4组和第5组，自变量是有无赤霉素合成抑制剂，结果是加入赤霉素合成抑制剂的茎伸长慢，说明赤霉素合成抑制剂在第5组植物体内发生了相,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,应的作用，抑制第5组植物合成赤霉素，植物茎伸长慢，也说明第4组植物体内合成了赤霉素，所以D项错误。,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,42013广东卷 图494为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是 () A去顶芽能促进主根生长B去顶芽植株不能合成生 长素C生长素由顶芽向下非极性 运输D外源生长素能替代顶芽促 进主根生长,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,答案 D 解析 本题考查生长素的有关知识。据题图可知，去顶芽植株比正常植株的主根长度短，说明去顶芽抑制了主根生长，A项错误；而添加外源生长素后，主根长度与正常植株等长，说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长，D项正确；去顶芽植株的其他幼芽、幼根等部分依然可以合成生长素，B项错误；生长素由顶芽向下运输，是从植物形态学上端运向形态学下端，为极性运输，C项错误。,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,本专题多以坐标图、图表和实验操作过程为背景对生长素的发现、作用等内容进行命题，并联系生活、生产实际，以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行命题，有时也会与酶、物质的鉴定、物质跨膜运输、光合作用和呼吸作用、基因控制生物的性状、生态系统等知识结合起来考查。出题形式既有选择题又有非选择题。,返回目录,高考真题聚焦,专题九调节植物生命活动的激素,考点一生长素有关实验的分析 1.研究生长素的常见试验方法,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,2.与“几个基本原则”有关的实验要点分析 (1)对照原则。整个生长素的实验史都贯穿着该原则，如温特实验中利用“未作任何处理空白琼脂块(对照组)”与“放过胚芽鞘尖端的琼脂块(实验组)”进行对照，以说明生长素来自胚芽鞘尖端而不是琼脂。(2)单一变量原则。如实验中涉及的自变量：胚芽鞘尖端的有无；是否接受单侧光的刺激；接受单侧光照射的部位；琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过等。(3)实验组与对照组的确定。一般而言，施加自变量的为实验组，不施加自变量的是对照组。(4)自变量的确定。一般可以针对实验目的所作出的假设来决定自变量。,返回目录,专题九调节植物生命活动的激素,核心考点整合,特别提醒 (1)生长素的产生：幼嫩的芽、叶和发育中的种子都能产生生长素，其合成不需要光。(2)生长素的分布：产生部位衰老组织，如生长点老根。(3)对生长素运输的理解：,返回目录,专题九调节植物生命活动的激素,核心考点整合,方向：横向运输和极性运输，如图495所示。 图495运输方式：主动运输。生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的；而横向运输是单侧光(向光侧背光侧)、重力、离心力等因素引起的。,返回目录,专题九调节植物生命活动的激素,核心考点整合,例1 在太空和地球上利用燕麦胚芽鞘进行如图496所示实验，下列说法正确的是 () A生长素浓度：dabc， 生长最快B生长素浓度：acdb， 生长最快C生长素浓度：adcb， 生长快D生长素浓度：abcd， 长势基本相同,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,答案 B 解析 向光性是由于单侧光的刺激，使生长素由向光侧运到背光侧，所以生长素的浓度ab。(太空中)水平放置的胚芽鞘由于没有重力的作用，c、d两处的生长素浓度相等。所以生长素浓度大小：acdb。生长素浓度高生长快，所以生长速度大小为。所以B项正确。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,点评 生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的伸长生长，对细胞分裂没有影响。植物感受光刺激的部位是在茎的尖端，但弯曲的部位是在尖端的下面一段，这是因为尖端的下面一段细胞正在伸长生长，是对生长素最敏感的部位，所以生长素对其生长的影响最大。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,变式1 图497所示的实验中，可以直接得出的结论是 ()A生长素能促进胚轴切段生长B单侧光照引起生长素分布不均匀C生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D感受光刺激的部位是胚轴切段形态学的上端(顶端),返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,答案 A解析 本实验设置空白琼脂块和含IAA的琼脂块的对照实验，即该实验的自变量是琼脂块是否含有生长素，有则生长，无则不生长，来证明生长素能促进胚轴切段生长。本实验设计中无针对单侧光、形态学上下端、感光部位等设计的对照实验。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,考点二生长素的作用及应用 1分析生长素作用的三个曲线图,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,2. 生长素作用两重性的典型实例(1)顶端优势：顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断向下运输，离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越弱，故生长素浓度最大的是离顶芽最近的侧芽(B)，生长素浓度最小的是顶芽(A)。如图498所示，生长素浓度大小为BCDEA，A点为促进作用，其他点为抑制作用。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,图498,(2)根的向地性(如图499所示)： 图499 由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会由远地侧向近地侧运输，导致近地侧(B)生长素的浓度高，即BA，抑制了根近地侧的生长，而远地侧(A)由于生长素的浓度低，促进生长，所以A侧生长比B侧快，表现为根的向地性。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,特别提醒 茎的背地性和向光性都不能体现生长素的两重性，因为它们两侧都促进，但促进大的一侧向促进小的一侧弯曲生长。根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。根的向地性体现了“生长素的促进和抑制作用”，即两重性。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,例2 图4910中甲表示燕麦生长素浓度与作用的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是 () 甲 乙 丙,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,图4910,A甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性B图乙中a、b两点的生长素浓度都小于108 mol/LC丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向 运输D用两种不同浓度的生长素处理插条都能生根，则最适 浓度在这两种浓度之间,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,答案 A解析 题图甲中随生长素浓度的不同，生长素作用效果会出现促进或抑制，题图乙中根的向地生长也体现了生长素作用的两重性，A项正确；题图乙中b侧生长素浓度在重力作用下移向a侧，a侧生长素浓度高于108，起抑制作用，B项错误；茎尖产生的生长素在单侧光的照射下，可以发生横向运输，C项错误；能促进生根的两种不同生长素浓度可能在最适浓度的同一侧，也可能在最适浓度的两侧，D项错误。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,点评 生长素对植物生长的作用与其浓度高低有关，即表现出两重性，一般来说，低浓度促进植物的生长，高浓度抑制植物的生长。如何理解生长素生理作用的两重性中“低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长”，这里所说的“低浓度”和“高浓度”是相对于“最适浓度”而言的。所谓最适浓度是指对植物某器官生长促进最明显时的浓度。当低于最适浓度时，随生长素浓度升高，对植物生长的促进作用加强，而高于最适浓度后，对植物生长的促进作用逐渐下降，直到抑制植物生长，甚至杀死植物。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,变式2 下列有关生长素生理作用(如图4911所示)的相关叙述中，错误的是 ( ),返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,A若某植物幼苗表现出向光性，向光侧的生长素浓度为 f，则背光侧的生长素浓度范围为(f，)B若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地 性， 茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生 长素浓度范围应小于fC某些除草剂除草的原理是使杂草中生长素类似物浓度 处于大于h状态下D若某植物产生了顶端优势，其顶芽生长素浓度为g，则 侧芽生长素浓度可能大于h,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,答案 A解析 单侧光下，生长素在尖端发生横向运输，使背光侧多于向光侧，又由于茎对生长素不敏感，所以背光侧生长比向光侧生长快，如向光侧的生长素浓度为f，由题图可知背光侧的生长素浓度应为(f2f)。水平放置的植物幼苗受重力影响体内生长素产生横向运输，由远地侧运向近地侧，使近地侧浓度大于远地侧，如茎的近地侧生长素浓度为2f，则远地侧浓度应小于f，B项正确；除草剂利用生长素的作用特点：高浓度抑制生长，题图中抑制生长的浓度应大于h，C项正确；某植物产生顶端优势时，顶芽处的生长素浓度促进生长，侧芽处的生长素浓度过大，抑制生长，D项正确。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,考点三各种激素之间相互关系的分析1生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五种激素之间的关系(1)相互促进作用：促进植物生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。促进果实成熟：脱落酸、乙烯。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗作用：顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。 2植物激素的应用(1)生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育无子番茄等无子果实；可作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草。(2)赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等植株增高，产量增加；促进种子、马铃薯块茎等萌发。(3)细胞分裂素及其类似物：瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；促进种子的萌发。(4)脱落酸及其类似物：水稻种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可使水稻种子早发芽。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,(5)乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。(6)在植物组织培养过程中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,例3 图4912为横放、萌发后的玉米种子。请据图回答下列问题： (1)萌发玉米种子中的生长素主要来自于茎的_和根的_。(2)在黑暗环境中一段时间后，根、茎分别出现不同的向性。此时，生长受到抑制的是_侧(填图中字母)。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,(3)玉米种子萌发初期，_(激素)增加，促进了淀粉的水解。然后_(激素)增加，细胞的分裂加快；_(激素)增加，细胞的体积增大。(4)研究发现，根冠分泌物X可能影响根的生长。为探究其影响状况，某同学设计的实验如图4913所示。置于黑暗中，一段时间后观察根尖的生长状况。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,若_，说明分泌物X对根生长有促进作用。若_，说明分泌物X对根生长有抑制作用。若_，说明分泌物X对根生长无影响。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,答案 (1)顶端(或分生组织)尖端(或生长点或分生区)(2)D (3)赤霉素细胞分裂素生长素(4)根尖向左弯曲生长根尖向右弯曲生长根尖不弯曲 解析 (1)生长素的合成部位：幼根、幼芽的顶端分生组织以及发育中的种子。(2)横放的玉米幼苗生长素会由远地侧向近地侧运输，根对生长素敏感，近地侧生长素浓度高会抑制其生长。(3)赤霉素可以促进种子萌发；细胞分裂素促进细胞分裂；生长素促进细胞生长。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,(4)切去一半根冠，如果根冠分泌物有促进作用，则右侧生长快，根会向左弯曲生长；如果有抑制作用，则右侧生长受抑制，左侧生长快，根向右弯曲生长；如果没有影响，左右两侧生长速度一样，根不弯曲。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,点评 在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。植物生长发育过程在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,变式3 科学家为研究激素水平与水稻穗、粒发育的关系，将水稻幼穗的分化及灌浆结实过程划分为不同阶段，并测定了水稻穗分化过程中内源激素含量的动态变化，结果如图4914所示。下列有关叙述错误的是 (),返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,A若生长素在期起促进作用而期表现出抑制作用， 说明其生理作用具有两重性B由于脱落酸能抑制细胞的分裂，因此在期脱落 酸含量逐渐降低C期生长素含量降低有利于花粉形成，此阶段生 长素含量与结实率呈正相关D赤霉素含量在期后急剧增加，由此推测它可能与籽 粒的结实密切相关,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,答案 C解析 生长素既能起促进作用，也能起抑制作用，说明其生理作用具有两重性，A项正确；期是生殖细胞形成期，期是减数分裂期，都要进行细胞分裂，而脱落酸能抑制细胞的分裂，因此在期脱落酸含量逐渐降低，B项正确；生长素促进生长和果实的发育，含量降低有利于花粉形成，期生长素含量与结实率呈负相关，C项错误；期之后是花粉粒充实和稻穗成熟期，赤霉素含量急剧增加可能与籽粒的结实密切相关，D项正确。,返回目录,核心考点整合,专题九调节植物生命活动的激素,教师备用习题 第1题考查植物激素及其类似物在生产实践上的应用，作为考点的补充。 1下列关于植物激素及其类似物在生产实践上的应用，符合实际的是 ()A黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B乙烯广泛存在于植物的多种组织，主要促进果实的发 育C用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使 植株增高D植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果不稳 定的特点,返回目录,教师备用习题,答案 C解析 生长素类似物可防止落花落果，A项错误；乙烯的作用是促进果实成熟，B项错误；赤霉素能促进细胞伸长，使植株增高，C项正确；植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定的特点，D项错误。,返回目录,教师备用习题,易错点一对不同浓度激素类似物影响植物生根不能正确 理解 例为研究激素类似物甲和激素类似物乙对某种植物生根的影响，实验结果如图4915所示，下列有关分析错误的是 (),返回目录,易错易混归纳,专题九调节植物生命活动的激素,A据图初步判断，甲对这种植物插条生根的作用可能是 促进生根B据图初步判断，乙对这种植物插条生根的作用可能是 抑制生根C由图的结果不能判断0.5 mol/L的激素类似物乙对生 根的影响D若探究甲和乙对插条生根的共同影响，应设计3组材料 进行实验尝试解答 _易错提示 解答本题需要看懂坐标图提供的数据，才能解答不同浓度激素对植物生根的影响。,返回目录,易错易混归纳,专题九调节植物生命活动的激素,答案 D解析题图中的不同激素类似物的浓度只是少量的几组，因此只能初步判断，甲对这种植物插条生根的作用是促进生根，乙对这种植物插条生根的作用是抑制生根。题图中无0.5 mol/L的激素类似物乙的实验，因此不能判断0.5 mol/L的激素类似物乙对生根的影响；若探究甲和乙对插条生根的共同影响，应至少设计四种情况的多组材料进行实验：一组是含蒸馏水的对照组,一组含激素类似物甲,一组含激素类似物乙，一组含二者的混合物。,返回目录,易错易混归纳,专题九调节植物生命活动的激素,纠错笔记 生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验注意点 1自变量的控制(1)设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成质量浓度为0.2 mg/mL、0.4 mg/mL、0.6 mg/mL、0.8 mg/mL、1.0 mg/mL、2.0 mg/mL、3.0 mg/mL、4.0 mg/mL、5.0 mg/mL的溶液；分别放入小广口瓶，及时贴上相应标签。(2)枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。2分析不同插条的生根情况,返回目录,易错易混归纳,专题九调节植物生命活动的激素,(1)不能生出不定根：其原因可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。(2)都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。3分析与本实验相关的其他因素(1)温度要一致。(2)设置重复组，即每组不能少于3根枝条。(3)设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2，4D或萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。4预实验的设置：在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。,返回目录,易错易混归纳,专题九调节植物生命活动的激素,返回目录,教师备用习题,备选理由 第2题考查植物激素及调节，可对考点进行补充；第3题考查单子叶植物和某种双子叶植物对2，4D的反应，可对考点进行补充；第4题考查光对植物根生长的影响，可对考点进行补充；第5题考查生长素对脱落酸的功能有抑制作用，可对考点进行补充。 2下列有关植物激素及调节的叙述，不正确的是 ()A生长素的极性运输不受重力的影响B生长素的生理作用具有两重性，因此低浓度的促进作用 都比高浓度显著C适宜浓度的2，4D能促进黄瓜幼苗生长，但不是植物激 素D在根尖中，细胞分裂素和脱落酸的作用相反,返回目录,教师备用习题,答案 B解析 极性运输是由遗传物质决定的，不受重力影响，A项正确；低浓度生长素的促进作用不一定比高浓度显著，B项错误； 2，4D为生长素类似物，C项正确；细胞分裂素促进细胞分裂，脱落酸是一种较强的生长抑制剂，它对细胞的分裂与伸长起抑制作用，D项正确。,返回目录,教师备用习题,3某种单子叶植物的农作物和某种双子叶植物的杂草对2，4D的反应情况如