中学青年教师发展规划.doc

中学青年教师发展规划随着教育改革的进一步深入，促进教师专业化发展，提升教师队伍的整体素质，实现的主动发展，已成为我校实现教育新跨越的关键。教师的前途就是学校的前途，教师的发展就是学校的发展。“惟有名师，才有名生；惟有名师，才有名校”，为了更好地促进教师的专业成长，增强青年教师自我、主动发展的意识和能力，造就一支高尚、业务精深、勇于创新、充满智慧的教师队伍，制订青年教师发展规划。一、认识建立青年教师发展规划的意义建立教师发展规划，有利于帮助青年教师个体主动规划自己的专业成长，明确自我的发展潜能和努力方向，并及时对经验进行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育风格，激励自己向更高层次发展。建立青年教师发展规划，有助于青年教师进行正确的自我反思和自我，促使青年教师自我反省，主动，取长补短。促进教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围，形成良好的教风、和校风。建立青年教师发展规划，有助于学校的主动发展，有利于学校形成办学特色。二、明确青年教师发展规划的要求和措施青年教师发展规划的要求应将常规性要求与学校教师队伍建设的重点工作结合起来，实现教师发展和学校发展的和谐统一。总体要求：青年教师要在教学过程中努力进行课堂教学改革，加强创新意识，在备课上要认真钻研教材、挖掘教材，要根据所教班学生的实际情况，制定出教学目标、重难点，选择合适的教学方法进行教学，让学生在宽松的气氛中学习知识，努力体现新课程要求，培养学生的各种能力。要努力做到以人为本、为学生终身发展着想，在日常教学中注重培养学生良好的学习习惯、行为习惯和健康的人格。积极转变观念，树立和增强科学研究的意识和自觉性，积极参加各种课题研究，并作深入的思考。积极参加各类公开课、展示课、评优课活动，不断提高自己的科研能力。在工作中不管是遇到的问题还是取得的经验都能及时记录、反思，以求取得更大的发展。学校要采取有效措施，积极为青年教师争取外出培训学习的机会，促使青年教师尽快发展成材。1、新上岗教师（1至3年）：巩固专业，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育。重点是所担任学科的教学大纲、教材教法以及工作等。其中，第一阶段：主要在站稳讲台上下功夫，进行教师行为规范和教学常规培训，能管理学生和。学校帮助他们结对子，签订师徒并开展优秀教师活动；新教师要认真钻研教材，当好或助理班主任。第二阶段：重点是能站好讲台，钻研教材教法，努力提高课堂教学水平。所带班级和学生的管理见成效。主要措施：（1）请、班主任进行传帮带，聘请专家进行教学指导；（2）组织他们参加观摩课活动，外出听课、培训学习；（3）组织开展每月一次的课活动；（4）开展教育教学基本功训练和活动；（5）每一学年根据所带班级和学科进行有针对性的专业知识活动。发展目标：一年常规入门两年上课过关三年业务达标2、青年教师（3至5年）：树立正确的教育观念，具有良好的，不断完善知识结构，不断提高履行岗位的能力，适应实施素质教育的需要。主要措施：（1）聘请有丰富教育经验的教师、专家名师对青年教师实施帮教工程，及时指导和督促他们不断积累和教育经验；（2）推行“五个一”基础工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，结合教育论坛和教育沙龙做一次教育教学专题，写一篇教学、教育小故事或论文，参加一个课题研究。（3）组织外出借班上课和参加片、市级评优课等基本功比赛。（4）每一学年根据所带班级和学科进行有针对性的专业知识考试活动。发展目标：三至五年内成为校级教学能手、优秀班主任。五年内成为本专业的教学骨干。3、中青年教师（5至10年）：在思想与职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用。主要措施：（1）开展优质课展示活动和外出挂职上课。（2）抓好学校、备课组、课题组三支队伍，充分发挥组长在教科研工作中的组织管理、示范带头作用。（3）开展论坛交流、课题研讨、专题、现场观摩、外出培训参观等形式分层分类培养骨干教师。（4）每一学年根据所带班级和学科进行有针对性的专业知识考试活动。发展目标：五至十年内成长为海南州州级教学能手、学科（学术）带头人或学校的骨干力量。三、建立有利于青年教师专业成长的管理机制一是建立青年教师专业成长十年发展规划。学校教研室帮助青年教师客观全面的分析自身教育教学业务能力情况，明确发展的目标和努力的方向，从机制上实现对骨干教师有效的培训和激励，实现教师教育教学业务水平的可持续发展。内容包括：个人成长十年规划及阶段性目标，学科专业成长目标、教育专业成长目标、教育教学技能成长目标、教育教学研究成长目标、个性化（特色化）发展目标等内容。二是建立青年教师专业成长记录卡。青年教师专业成长记录卡的记载要围绕个人专业成长十年发展规划和阶段性目标要求，清晰地反映青年教师每一学年内工作的情况、成长的轨迹和发生的变化。内容包括：1、与专业发展有关的奖励情况（基本功、评优课、个人、荣誉等）。2、撰写、发表的教科研文章等情况。3、参与课题研究、