荷叶圆圆的小学说课稿.doc

荷叶圆圆的小学说课稿 一、纵横联系说教材： 本组教材是以“快乐的夏天”为专题组织教材的荷叶圆圆是本单元的第二篇课文是一篇轻快活泼的散文诗课文洋溢着童真、童趣是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例 针对本组教材及本篇课文的特点我对本课制定了以下的教学目标： 1、知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字会写“是、朵”等6个字2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思在阅读中积累词语在阅读中有自己独特的感受 3、情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢乐给小朋友也带来了欢乐 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐给小朋友也带来了欢乐 教学难点：培养学生的想象能力以及表达能力 教具准备：课件 课时安排：两课时 二、说教法： 为了实现以上教学目标我以读书指导为主要训练方式把读的训练贯穿在整个教学过程中从而“激发学生热爱大自然陶冶情操”这样就把思想教育渗透到了学习语言培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求 三、说学法： 兴趣是最好的老师是获取知识、培养创造思维的巨大推动力因此我和孩子们选用了情景入自主读合作演自我悟交流说课后展”的学习方法 四、说教学过程： (一)、激趣导入： 1、播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面学生欣赏后说一说见到的荷叶样的根据学生的回答揭题：荷叶圆圆 2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿做动作跟它们打打招呼：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 【此处设计激发学习兴趣同时也力图增强认字机会提高生字的呈现率也为下面的表演读作下铺垫】 3、提问：他们来到荷叶上做什么?学生自由想象说 利用直观形象的多媒体课件资源创设优美的情境这样有助于激发学生探究的欲望) (二)、初读课文学习生字、生词 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文注意读准字音 2、同桌交流读有不懂的地方做上标记请教伙伴或教师 3、课文中这么多生字你已经认识了几个?认识的?课件出示生字 a、学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字” b、学生上讲台带领大家认字 c、老师奇怪地追问为什么课文没学过大家却已经认识这些字了? 此处有意在引导学生多种方法、多种途径识字 4、还有一些字有的小朋友可能还不认识这些字藏到课文中了我们一边读课文一边找出来借助拼音拼读几遍 5、小朋友真聪明短短的时间记住了这么多字现在老师把这些字放到课文中你能把每一句话都读好? 【这样安排是因为小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书没有词组的概念我在这通过让学生读句培养他们读书的意识和习惯】 (三)、学习文章了解主要内容 1、课文中谁和荷叶交上了朋友?学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿老师板书 2、出示“小水珠”段你知道了什么?学生根据课文自由发表意见 3、小摇篮是用来做什么的?小水珠说什么是它的摇篮?板书：摇篮同时课件出示摇篮图 4、这么舒服的摇篮让我们和小水珠一块再去感受一下吧齐读第二自然段 5、小水珠说完了其它的小伙伴也有话要说分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话用“”在书上勾出来 (此处通过小水珠的集中学习放手让学生自己寻找其他小动物的答案培养学生的表达能力) 6、小组汇报小蜻蜓说荷叶是它的停机坪;小青蛙说荷叶是它的歌台;小鱼儿的说荷叶是它凉伞 7、你们为什么说荷叶是小水珠的摇篮? 8、学生自由说：因为荷叶圆圆的所以小水珠把荷叶当作摇篮接着引导 因为荷叶圆圆的所以蜻蜓把荷叶当作停机坪板书：停机坪 因为荷叶圆圆的所以小鱼儿把荷叶当作凉伞板书：凉伞 因为荷叶圆圆的所以小青蛙把荷叶当作歌台板书：歌台 师顺势总结：所以作者把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书) 因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象成就了一篇美文同时打下了背诵的基础 9、读一读自己认为最想读的部分体会一下它们的心情然后赛读 10、分组赛读： 先四组中各选送一名代表比赛可配上动作评选最佳朗读员再次激起学生的学习兴趣 然后进行分组朗读比赛评选最佳朗读组 (四)、拓展性学习： 池塘边来了一群小朋友(他们或许就是你)听见了、看见了这里的故事会想些什么说些什么?你可以把这些写成一段话、一个故事或者画成一副画 五、说板书设