2019春五年级语文下册第六单元23大江保卫战教案设计苏教版.docx

苏教版五年级下册大江保卫战【教材分析】大江保卫战是一篇简洁、完整的通讯报道，是一幅融情、理于一体的文章。这篇课文语言简练、内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民群众的鱼水深情，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。【学情分析】五年级的学生是一代拥有幸福生活的人，他们很少甚至没有遇到过灾难，所以洪水对于他们来说，也只是主观层面的一种意识。他们只是知道洪水是有破坏性的，但是对于洪水到底会对人民、对社会造成多大的伤害没有很清晰的认识，也就间接地导致他们不能很好地理解人民解放军的英勇行为。英雄在他们的观念里更多的只是对一类人的赞扬之词。所以教师在教学时，要给他们以正确的引导，要让他们指导人民解放军在与洪水抗争的时候付出了多少汗水，承受了多少的伤痛，要让他们指导人民解放军的伟大，也在一定意义上促使他们养成勇敢的品质。【教学策略与设计说明】本篇课文的教学将教师引导和学生自主探究相结合，力求既提高学生自主学习的能力，又形成正确的态度和价值观。本篇课文主要是针对学生的情感、态度和价值观进行情感性教育，帮助他们认识到勇敢这种品质的重要性，形成对人民解放军的崇敬之情。所以，教学中十分注重学生的情感体验，通过多次朗读，使他们更深刻地感受课文的思想情感。通过表达与交流，获得情感上的升华与深化。教师作为引导者，时刻注意向学生传达正确积极的观念和意识，引导学生形成健全的人格。【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，绿线内的生字只读不写，理解由生字组成的词语。3.通过三个富有典型意义的事迹，体会人民子弟兵的英雄本色，体会课文中有关句子的思想感情。4.从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。【教学重点】从三个典型事迹中体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。【教学难点】从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：导入新课，揭示课题初读课文，扫清字词障碍再读课文，理清文章脉络学习第一部分指导生字书写布置作业第二课时：复习导入精读第二部分，深入感悟文章学习第三部分回顾全文布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导1、 导入新课，揭示课题。（约5分钟）1. 播放歌曲为了谁，让学生进入认真聆听。2. 过渡：同学们听过这首歌曲吗？有谁知道这首歌曲是赞扬谁的？（人民解放军），那么，为什么要写这样一首歌曲来赞扬他们呢？今天就让我们一起来学习大江保卫战这篇课文，找到原因。3. 出示长江图片。长江是我国的第一大江，她千千万万的中华儿女，可是一向温顺的她却在1998年爆发了洪水，给人民带来了巨大灾难，在救援过程中涌现了许多英雄人物，现在就让我们一起走进这篇课文，去感受他们的英勇。1. 欣赏歌曲，感受情境。2. 听教师导入。3. 观看长江图片，想象发洪水的情景以及官兵抢险救灾的英勇。播放音乐，活跃课堂气氛。设置疑问，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，扫清字词障碍。（约10分钟）1.自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）在文中划出生字词和不理解的词语，通过查询字典解释词语含义。2.检查自读效果。（1）幻灯片出示生字词，指名学生朗读，教师纠错。（2）幻灯片出示词语，指名学生解释词语，教师补充或纠正。（3）指名分段朗读课文。1、自读课文。解决生字词。2、小组讨论如何给课文来分段。3、交流。自读课文，掌握字词知识，获得对课文的初步感知和理解。学会运用工具书解决自己在阅读过程中遇到的问题，并根据教师的指导查漏补缺，获得巩固。三、再读课文，理清文章脉络。（约10分钟）1.再读课文，思考：（1）课文主要讲了哪些内容？请用自己的话概括一下。（2）课文分为几个部分？请简要概括每部分的大意。2.教师组织学生讨论。3.指名学生回答，师生共同交流。1. 再读课文，用自己的话概括文章的主要内容。为课文分段并简要概括每一部分的内容。第一部分（第1节）：写长江遇到特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二部分（第25节）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三部分（第6节）：赞扬人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。2. 与同学讨论交流。3. 回答教师的问题。再读课文，在初步感知的基础上获得对课文的进一步认识，对课文的内容结构有清晰的认识，为文本精读做好准备。四、学习第一部分。（约10分钟）1.教师范读，要求学生思考：（1）这一段写了几层意思？（2）在文中划出反映灾情危急的词语、标点，（暴怒、撕咬、告急、万分危急、）（3）在文中划出描写长江的句子，说说它用了什么修辞手法，这种修辞手法的好处是什么？（4）面对着紧迫的灾情，解放军是怎么做的？（日夜兼程、挺进）这表现出解放军的什么精神？（5）为什么说“灾情就是命令，灾区就是战场”？你怎么理解这句话2.组织学生交流讨论。3.指名学生回答问题。4.指导学生朗读，体会子弟兵大战洪水的英勇气概。5.指名学生小结这一部分的内容。1、 1.学生认真听教师范读，在心里默读并思考教师提出的问题：2、 （1）分析这一段写了几层意思。（2）在文中划出反映灾情危急的词语和标点，体会形势的危急。（3）在文中划出描写长江的句子，体会比喻句的用法和好处。（4）在文中找出解放军的行为，感受他们奔赴“战场”的气势。（5）认真品味“灾情就是命令，灾区就是战场”这句话，感受灾区紧张危急的气氛。2.与同学交流讨论。3.回答教师提问，其他同学补充。4.在教师的指导下朗读，读出形势的危急和子弟兵大战洪水的英雄气概。5.总结这一部分的内容，做好笔记。在教师的引导下，精读第一部分，通过指导学生抓住关键词句，体会灾区情势的危急并深刻感受子弟兵大战洪水的英勇气概。通过指导学生有感情地朗读课文，更好地体会课文所蕴含的情感。五、指导生字书写。（约8分钟）1.教师板书生字词，强调重点字词的笔画顺序和间架结构。2.指导学生生字练习。3.指名学生上台板书，教师纠错。4.指导学生描红。1.认真看教师板书，记忆重点字词的笔画顺序和间架结构。2.自由进行书写练习。3.上台板书。4.描红。教师强调重点字词的书写能够引起学生的足够重视，让他们在笔画顺序和间架结构上注意生字的书写，帮助他们做到书写正确、简洁美观。六、布置作业。（约2分钟）1.抄写生字词。2.熟读课文，思考课后题。1.抄写生字词，巩固基础知识。2.熟读课文，认真思考课后题。巩固基础知识，为进一步学习课文做好准备。板书设计23. 大江保卫战灾情：告急 万分危急人民解放军：日夜兼程、挺进兼 赛 魄教学反思基础知识的积累和掌握对学生学好语文具有重要作用，教师要重视基础知识的教学，但要注意的是，不能讲课堂教学变成满堂灌式的讲授，而要注意培养学生的自学能力，提高他们发现问题、解决问题的能力，让他们通过自己的努力解决字词等基础知识问题，这不仅可以提高他们对基础知识的记忆，也能加深他们对基础知识的理解。第二课时教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.全班齐读第一部分。2.指名读第一部分，并用自己的话概述这一部分的主要内容。3.过渡：上节课我们已经学习了第一部分内容，感受到了灾情的危急和人民解放军前往灾区抵抗灾难的英勇气魄。这节课我们进一步学习课文，去感受解放军在抢险救援时的勇敢和无畏。1.齐读第一部分，回忆上节课所讲内容。2.朗读第一部分，概括主要内容。3.认真听教师导入，进入其余部分的学习。复习巩固所学知识，加深对基础知识的记忆，为进一步学习课文做好准备。二、精读第二部分，深入感悟文章。（约25分钟）1. 要求学生默读并思考：这一部分写的是人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？请用简洁的语言概括出来，（大堤抢险、铁汉本色、勇救群众）过渡：以上三个事迹分别对应25三个段落，下面我们就针对这三个事迹分别进行精读，去感受人民子弟兵的英雄本色。2.学习事迹一：大堤抢险（1）指名学生朗读第2自然段，想象课文所描绘的情景。（2）播放图片，让学生谈观看感受。（3）全班齐读第2自然段，思考以下问题：划出体现子弟兵救援神速的词语。划出战士们救援时的壮观场景，找出关键词语。在文中划出体现战士意志坚强、奋不顾身的词语。面对险情，战士们是怎样做的？精神怎样？找出文中的有关语句来读一读。文中的场面描写有什么作用？想象“风声雨声涛声，声声震耳。雨水汗水血水，水水相融”的场景，体会战士们救援时的艰辛。通过文中对战士们的语言描写，感受战士们的心情，用自己的话说说。（4）指名学生回答，教师相机纠正补充。（5）教师指导朗读，要求读出战士们救援时的艰辛和一心救援的坚定信念和无畏精神。（6）教师总结。3.学习事迹之二：铁汉本色（1）自读第4自然段，用自己的话向介绍黄晓文的事迹。（2）全班齐读第4自然段，思考：黄晓文的哪些行为最让你感动？请在文中划出关键字词，并用自己的话概括。在文中划出体现黄晓龙英勇无畏的字词，感受他的英雄气概。黄晓龙的哪些举动可以看出他果断勇敢的性格？通过黄晓龙受伤但仍然坚持救援，你受到了什么启发？“在那几十个难忘事迹啊！”这句话表达了什么意思？谈谈你的感受。（3） 组织学生讨论以上问题。（4） 指名学生回答，教师相机纠正补充。（5） 指导朗读，读出黄晓龙的英勇无畏。（6） 教师总结。4.学习事迹之三：勇救群众（1）全班齐读第5自然段。（2）教师指导朗读，读出气势。（3）幻灯片出示思考题：你最喜欢哪句话？请在文中划出来，并谈谈感受。你怎么理解“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。”这句话？它表达了什么意思？用了什么手法？有什么好处？体会省略号的用法，说说其作用。“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”是什么意思？可以体现出人民解放军的什么精神？人民解放军为人民带来了什么？他们在人们心中的地位是怎样的？你想对解放军战士说什么？倾泻下来并与同学交流。（40全班再次齐读。（5）教师总结。5.教师朗读第3自然段，提问：第3自然段在文中有什么作用？1. 默读第二部分，概括课文中出现的典型事迹。2. 学习第一个事迹：（1） 朗读第2自然段，想象情景。（2） 观看图片，获得直观感受。（3） 齐读第2自然段，思考问题：在文中划出教师要求的关键词句。体会场面描写的作用。通过战士们的语言和行为，感受他们的心情，体会她们的精神。（4）回答问题。（5）在教师的指导下朗读，读出战士们的艰辛和救援的坚定信念。3. 学习第二个事迹：（1） 自读第4自然段，复述故事。（2） 齐读第4自然段，思考教师提出的问题：在文中划出教师要求的关键词句，体会黄晓龙的勇敢。思考黄晓龙事迹对自己人生的启发，并与同学讨论交流。理解第4自然段最后一句话的含义。（3） 与同学讨论交流。（4） 回答问题。（5） 在教师指导下朗读，读出黄晓龙的英勇无畏。（6） 听教师总结，做好笔记。4. 学习第三个事迹：（1） 齐读第5自然段。（2） 听教师朗读指导。（3） 思考教师幻灯片出示的问题：在第5自然段中找出自己最喜欢的话，并将感受记录下来。理解句子。体会省略号的用法。谈谈对人民解放军的看法和感受。（4） 齐读课文。（5） 听教师总结，做好笔记。5.听教师朗读第6自然段，思考其在文中的作用。抓住词句，想象画面，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。突出课文重点。本篇课文有大量值得学习积累的语言，通过对语言的学习，学生可以更好地体会文章所表达的情感。所以，本课教学中对语言的重视不仅可以培养学生的语感，丰富学生的语言积累，也可以帮助其更深刻地体会文章的思想感情，嫩使他们通过感悟语言文字的魅力获得对课文的深切体会，获得更加深切地情感体验。可以设计朗读比赛活动，让学生朗读第5段内容，要求学生读出第5自然段的昂扬斗志，读出解放军在洪水中一次又一次地成功救人的欣慰与自豪。由于第5自然段是要背诵的段落，开展朗读比赛活动，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，也可以帮助其记忆。可以设计一个“我知英雄事”的交流活动，让学生分享自己在生活的遇到过的英雄人物和事迹，这样不仅能够活跃课堂气氛，最主要的是能够培养学生正确的人生观和价值观，促使其道德修养的提高。三、学习第三部分。（约5分钟）1.齐读第6自然段。2.提问：这段话在全文中所起的作用是什么？1、 1.齐读第6自然段。2、 2.思考这一段的作用，回答教师提问。让学生学会思考，提高思维能力。四、回顾全文。（约8分钟）1.引导学生概述全文的思想内容。2.提问：课文中哪些语句最令你感动，有感情地朗读并说出原因。3.教师总结全文，升华情感。1 1.概括思想内容。2 2.有感情地朗读最令自己感动的语句并与同学讨论交流。3 3.认真听教师总结，做好笔记。让学生在课文学习过后进行思想总结，说出自己的感悟，能够帮助他们更深刻地理解课文内容，获得情感上的升华与深化，从而促使其养成良好的情感、态度和价值观。五、布置作业。（约2分钟）1.以“我心中的解放军”为题进行习作