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文档简介

- 5 -拷贝不走样作文教学案例 执教者： 余 俊一、写作目的：、激发学生作文兴趣、学会开头方法二、课堂结构：20分钟活动指导 10分钟作文实践 10分钟讲评小结三、课前准备：、准备竞赛稿纸、课件四、教学过程：1、 引一引：交代规则：四人一小组，老师在纸上写一句话，开头第一个人做动作给第二个人看，由此类推，看看谁做的动作意思符合原意，谁的动作不会走样。2、玩一玩：（1）、选拔关：分四人小组，组内进行（2）、 小组关：决出六位同学，另有一名直接晋级。（3）、 晋级关：晋级出前四名（4）、 决胜关：进行冠、亚、季军决赛（冠军与老师决赛）3、导一导：怎样描写动作要注意选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写，崐这种动作最能突出人物的思想品质。 人物的动作，往往不是单一的，而是由一系列的动作构成崐的。因此要善于抓住人物最有特征的动作，准确而恰当地运用动词，崐使人物的动作描写得形象鲜明，具有活力。 人物动作的描写要全面些，不仅要写四肢的动作，还可以崐写躯干、头、脖子的动作。人物的脸部变化，也可以放在动作描写崐的范围里。 怎样刻画心理：心理描写是刻划人物的重要手段之一，但是，我们同学在写作文时能真正运用它来塑造人物形象的并不多，即使用了，也是最常见的一种“他想，”单一而平板。其实，用心理描写来刻划人物，或者说对人物进行心理刻划的方法很多。1、直抒胸臆法。 2、通过对人物眼神变化的描写表现人物心理的变化。 4、写一写现在我们进行一个快速作文小竞赛，看谁能用分钟把这个片段写的又多、又好。三允许：允许问不会的字词，允许快速写文章，允许出现个别错别字。5、评一评同座互相欣赏，并推选部分作文评议，指导作文。评议标准：是否动作描写具体 心理描写是否具体五：附例文：拷贝不走样 拷贝不走样，这不是电视里流行的娱乐游戏吗？老师竟然把这么好玩的游戏拿到了课堂。我们开心极了，静静地听着老师给我们介绍游戏规则：四人一小组，老师在纸上写一句话，开头第一个人做动作给第二个人看，由此类推，看看谁做的动作意思符合原意，谁的动作不会走样。 游戏开始了，当我们看到老师给出的纸条后，个个哧哧地笑出声来。只见第一个人用手指指老师，又指指同学，接着学了两声狗叫。第二个人糊里糊涂地这指指，那指指，结果把自己给指上了，学的那两声狗叫可把我们笑的肚子疼。一轮比赛下来，各自说自己表达的动作意思，一个说是“守门口的狗。”一个好说是“我是一条狗，更好笑的是有个同学说“老师像条狗”。老师不得不宣布答案“老师教我们学做狗叫”。你瞧瞧，这些动作都走样了，难怪我们差点把教室都笑翻了。 第二轮也是一样，老师出了一个题目，从第一个一直传到最后。只见这个小朋友用手捏着鼻子，把手伸长，摇摇晃晃地向前走。可是，其他的同学有的在大吼大叫，有的手舞足蹈，还有的变成了小妖精在变妖术。老师问同学们表达了什么意思，大家的答案可多了，什么“大象在走路”，“老虎在唱歌”，“大笨象在散步”。老师
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