2016校本培训工作计划 篇一

2016校本培训工作计划 篇一 一、指导思想 2016年度我中心将按照上级部门关于教师培训的要求，认真贯彻落实教育局、教师发展中心的年度培训工作计划，在中心的统一领导下，严格执行 “太仓市关于江苏省教师培训学时认定和登记管理办法的实施细则 ”，以全面提高本教师师德修养和专业素养为核心，坚持理论与实际相联系，学习与实践相结合，努力让教师成长与学校发展协同进步，通过培训切实提高教师的专业化水平，以优质的师资队伍推动各幼儿园、中心保教质量的科学提升。 二、主要工作 一做好县级及以上教师培训组织与参培工作 根据 2016年度太仓市教师发展中心培训处工作计划安排，组织好： 名师大讲堂 (6期 ) “江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程 ”的培训考试工作。 组织教师参加江苏省教师培训中心的网络知识竞赛：中小学教师健康知识竞赛。 (初定在 10月份 ) 根据分配名额组织好 “苏州市电教馆的网络培训 ”。 在各类培训报名结束后，组织需要的教师参与 “太仓市中小学教师远程教育培训 ”。 关注好培训信息名额和报名时间点，不漏、不迟、确保按需、准时参与并保证培训合格。 二重视校本培训的过程管理 上传下达。在行政会、园务会议中，及时传 达上级会议精神，确保将年度培训内容和信息传达到全体教师。各条线、各园根据要求做好年度培训的计划由中心统一形成培训方案，注意及时收集教师对各项培训工作的需要与建议，以便调整和改进。 学时管理。中心组织的校本培训由陈黎冰和程梁红负责签到、登记学时及新闻呈送，各幼儿园组织的培训由相关负责人做好签到、信息报送、学时登记工作。 关注成效。培训领导小组要定期对教师参与培训的成果进行考核，包括教师的学习笔记、心得、随笔、读书心得等内容。帮助教师将培训与实际工作紧密结合，学以致用。 三制定方案，组织好年度校本培训 专 题培训 (18学时 ) 专题学习。重点围绕 3 6岁儿童学习与发展指南 (以下简称指南 )、 “课程游戏化 ”、 “高宽课程 ”理念的学习进行，逐步实现从理念到行动的转变，以学习促规范，以研修助提高。结合 “外研社 ”阅读基地建设项目，依托 “外研社 ”专家团队资源，为教师开展阅读指导能力、绘本教学设计等方面的培训，提高教师组织相关领域教学、幼儿阅读指导、家长阅读指导引领的能力。 专家讲座。开设好 “艺幼名师大讲堂 ”平台，本年度计划邀请：上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园园长方红梅 ;上海市科技幼儿园园长及江苏省第二师范学院教授 等来自一线和高校的专家、名师来为教师进行多形式的面对面培训，帮助教师开拓视野，提升教育教育的理念。 县级送培。结合自身需要，从教师发展中心提供的菜单式培训中选择面向全体教师的论文撰写、区域活动实施及语言、数学领域教学组织。从县级层面骨干教师中学习优秀经验。 教学研究 (30学时 ) 根据上级要求，本项目培训内容、学时核算有调整。 搭建 “公开课 ”平台。 组织 “组际课例教学研讨暨共同体建设交流活动 ”(1月，6月 )。 本年度的主题为： “基于幼儿关键经验的教与学 ”。各备课组在组内、园内研讨的基础上，择优推荐课例 报送中心，中心将组织全体教师及共建单位教师进行现场教学观摩与研讨。 举行第八届 “艺苗杯 ”教学评优活动。 (4月 ) 工作三年 (含 )以上，三十五周岁 (含 )以内的教师参加。 (三十五周岁至四十周岁教师三年内必须参加不少于一次中心层面评优课 ) 举行第九届 “艺芽杯 ”教学评优活动 (工作三年以内 )。 (11月 ) 符合各类参赛条件的教师都要积极申报，更鼓励有一定教学经验的教师要承担园内、中心内的公开课， (承担一次公开课计 6学时，年度内不超过 6学时 )，通过分层赛课、研讨推动各层面教师的教学实践能力成长。帮助教师在听课、研讨的过 程中，更多地关注幼儿的学、关注幼儿的主动学习，同时也反思教学中教师的角色与作用。 (每听一节课计 1个学时，年度内最多计 12学时。 ) 开展好中心和各幼儿园层面的研修活动。 “园本研修展示活动 ”。围绕 “幼儿核心素养 ”、 “区域活动 ”等方面拟定主题，以三园共同参与、主办和协办的模式开展。 各幼儿园结合上级部门对教师发展的要求、结合课题研究及幼儿园保教质量提升的需要，以 “园本研修 ”为平台，以 “学期一主题，一月一内容 ”的方式，组织开展有价值的研修活动。 围绕幼儿课程建设、特色建设，以备课组为单位开展好 “课例研讨 ”、 “课程游戏化 ”的实践与研讨，帮助教师不断提高实施课程的能力。 读书活动 (12学时 ) 本年度选购了学前课程与幸福理想的教学点子小小园丁 有关教育理念、教学方法、课程建设的专业书籍近百本。中心及各园也征订了幼儿教育学前教育人民教育幼儿 100读者等专业、人文类杂志 20多种。每位教师一个年度内自选、精读不少于两本书籍，认真阅读并撰写不少于六篇读书心得 (得10学时 )，平时要养成自觉阅读的习惯，夯实自身的专业底蕴。 各园每学期开展不少于一次集中读书交流活动，中心于11月份组织读书心得评比活动，获奖教师，可增加 2学时。 师德培训 (6学时 ) 本年度重点围绕教师管理制度汇编开展系列学习，通过学习领会 “四有教师 ”的深刻内涵，理解上级教育主管部门出台的关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见等文件精神，并将相关的要求内化，自觉执行。 各园根据幼儿教师职业工作特点、各园具体情况，结合 “师德教育第一课 ”活动要求、节日、突发事件等精选先进、模范教师事迹、优秀师德案例等内容，通过组织观看、交流研讨等多形式的培训、学习活动，切实提高教师师德修养。 技能培训 (12学时 ) 本年度中心尝试购买培训服务的方式开展部分专业培训，与上海市智特乐文化咨询进行合作，开展 “教师创意美术教学案例体验式培训 ”。以公布培训内容与参培人数 +教师自主报名的方式开展 5次培训，提高教师艺术修养，开拓教师组织艺术教学活动的思路。 开展幼儿园教学日常信息技术运用能力的培训。重点：新版 频、视频编辑软件的运用。 积极挖掘各类资源 (社区、家长等 )为教师进行各类有助于日常工作开展的培训。 专项培训 (18学时 ) 中心组织好 “组长论坛 ”活动。重点围绕 “基于幼儿核心素养发展的区域活动 ”展开 ，通过实践交流等方式，切实提高组长开展日常主题式研修的能力，并通过组长的引领，带动组内教师的研究与实践能力。 抓好教师分层、按需培训。尝试与校外培训机构合作 (上海明师科技网络培训 )，以 “提供菜单式培训内容，定期选派骨干教师参培 ”的方式开展：专家名师入园式指导、骨干走进名园浸润式培训及幼儿园领域教学、游戏指导等各方面培训，切实提高教师的专业能力。 抓好 “班主任培训 ”。各幼儿园将继续做好班主任培训工作，每学期组织不少于一次的专题培训，形式可以是：集中交流、骨干教师经验分享、现场观摩等。以切实提高班主任开展班级管理的能力以及班级工作的有效性。 各园继续根据自身特点，开展 “相约星期二 ”、 “青蓝讲堂 ”、 “悦萌工作室 ”“县幼微讲坛 ”为平台的专项培训活动。重点围绕 3 6岁儿童学习与发展指南、 “课程游戏化 ”、 “高宽课程 ”理念的学习进行，逐步实现从理念到行动的转变，以学习促规范，以研修助提高。 课题研究。 (6学时 ) 中心各园目前正在开展研究的课题有：江苏省 “十二五 ”规划课题 基于个体发展需要的幼儿园 “走班式 ”艺术活动的实践研究 (艺幼 )、苏州市 “十三五 ”规划课题基于幼儿核心素养的区域活动研究 (艺幼 )、太仓市 “十二五 ”微型课题大班语言区角活动中教师指导策略的研究 (艺幼陈君玲 )、幼儿园美术欣赏活动的案例研究 (南幼王玲 )以及 “课程游戏化 ”的项目建设。中心将根据研究进程、 “十三五 ”课题申报立项的需要开展： 针对课题研究的专理论学习。 邀请有关专家来园进行成果梳理、结题工作、后续研究思路的指导等。 邀请我市教师发展中心的相关专家进行专项指导、开设沙龙活动等。 2016校 本培训工作计划 篇二 根据阿城区教育局教育工作会议精神和玉泉中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。 一、工作思路： “强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效 ”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新 课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、工作目标 通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评 价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。 三、工作要点 本年度的校本研修，我校仍将以 “新理念、新课程、新技术 ”为内容，以有效教学、有效教师和有效研修的学习为载体，以 “一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展 ”为重点 ,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍 ;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和 成功经验、形成自己的教学风格和特长，由 “经验技术型 ”向 “实践反思型 ”的现代型教师转变。 1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意 ;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务 ;爱自己，就是要做到以 “学为人师，行为示范 ”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷 模、社会的表率。 2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。 3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基 本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动 ;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修 ;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向 “研究型、学者型、专家型 ”教师转化。 4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教 学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。 5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以 “有效研究 ”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中 。 四、研修方式与活动 1、自主学习：教师自学，写好校本研修报 告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习 ,帮助教师树立先进的教育教学理念 ,不断提高理论素养。 2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题 ”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。 3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的 “互动生成 ”方式的理解与尝试教学。 4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课