大学生职业素养的启示

大学生职业素养的启示我很庆幸自己抽签能抽到这么课，培养自己的职业素养。在大学生职业素养的课题上不仅学的了各种关于职业素养的知识，而且使我有了培养职业素养的意识。每节课开始的惯例，一个小故事，每个小故事都给人很多启发。还有小游戏，总觉得很有人性化的感觉。从大学生职业素养的课题上学到很多。大学生面临着就业问题，而众多企业单位提出，我们把大学知识转化的能力较差，不能很好的发挥专业、运用所学的只是。其主要原因在与大学里欠缺职业化素养的教育，从而影响学生自身知识的转化。所以在大学里培养自己的职业素养真的很重要。什么在职业：职业是参与社会分工，利用专业知识和技能，获取合理报酬，最为物质生活来源，并满足精神需求的工作。它的五个内涵：一、个人和他人的社会关系是分工 二、职业与技能的关系是必须的 三、知识技能与财富的关系是创造 四、创造财富与报酬的关系是合理的 五、获得报酬和要求的关系是满足。职业的含义：一、与人类的要求和职业结构有关，强调社会分工 二、与社会理论相关，强调利用专门的知识和技能 三、与社会理论相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬 四、与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精神生活。职业分类：社会分工是职业分类的依据。在分工体系的每一个环节上，劳动对象、劳动工具以及劳动支出的形式都各有特殊性，这种特殊性决定了各种职业之间的区别。世界各国的国情不同，其划分职业的标准有所区别。1、根据西方国家的一些学者提出的理论，在国外一般将职业分为三种类型：（1）按脑力劳动和体力劳动的性质、层次进行分类。这种分类方法把工作人员划分为白领工作人员和蓝领工作人员两大类。白领工作人员包括：专业性和技术性的工作，农场以外的经理和行政管理人员、销售人员、办公人员。蓝领工作人员包括：手工艺及类似的工人、非运输性的技工、运输装置机工人、农场以外的工人、服务性行业工人。这种分类方法明显的表现出职业的等级性。（2）按心理的个别差异进行分类。这种分类方法是根据美国著名的职业指导专家霍兰创立的“人格职业”类型匹配理论，把人格类型划分为六种，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。（3）根据各个职业的主要职责或“从事的工作”进行分类。2、我国职业分类：根据我国不同部门公布的标准分类，主要有两个类型：（1）根据国家统计局、国家标准总局、国务院普查办公室1982年3月公布，供第三次全国人口普查使用的职业分类标准。该标准依据在业人口所从事的工作性质进行分类，将全国范围内的职业划分为8大类、64中类、301小类。（2）国家发展计划委员会、国际经济委员会、国家统计局、国家标准局批准，与1984年发布，并与1985年实施的国际经济行业分类和代码。这项标准主要按企业、事业单位、机关团体和个体从业人员所从事的生产或其他社会经济活动性质的同一性分类，即按其所属行业分类，将国民经济行业划分为门类、大类、中类、小类四级。每一种分类方法，对其职业的特定性都有明确的解释，这对我们更好的掌握某一职业的特点，去选择适合自身职业有指导作用.Work：心智和体能的努力，以产生某种结果，不一定有报酬。Job：一个组织机构中，群体似地有薪酬的职位，涵盖维持机构所必须执行的一群职务。职业（occupation）：指在不同的专业领域中一系列相似的服务。事业（enterprise）：华人社会文化中是指值得个人投入一生心力。职业生涯（career）：个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。而中国知网（CNKI）将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求是职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界的人士认为，职业素养至少包含两个主要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时的更正，。敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的、自信的、建设性的、欣赏的、乐于助人等态度是决定成败的关键因素。那么职业素养在工作中的地位如何呢？一生成就看职商的作者吴甘霖回首自己从职场失败者到走上成功之道的过程，再总结比尔.盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步分析所看到的众多职业人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不是他的能力与专业知识，而在与他所具有的职业素养。很多企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。作为职业素养培养的我们，在大学期间应该学会自我培养。首先：培养职业意识。很多从高中刚毕业的我们在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习的任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。我国社会调查所对在校大学生心理健康状况的一次调查显示，75%的大学生认为压力主要来源与社会就业，50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标：41.7%的大学生表示目前没有考虑太多，只有8.3的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，大学期间，我们每个人都应明确我是一个什么样的人？我将来要做什么？我能做什么？环境支持我做什么？着重解决一个问题，就是认识自己的各个特征。而360测评等测评能很好的帮助我们认识自己的各个特征。大学生职业素养课的作业：回答五W是对我们自身的认识。曾经在心协的内部培训活动中也回答过这样的问题，当时并没有针对自身深入的思考。而在上过几节大学生职业素养和看过职业生涯规划大赛华电校区决赛的彩排后，有了很深入的感处，他们对自己未来的计划，他们对自己未来的自信，那是只有深刻的认识了自己的特征，思考过未来才会有那样的自信，那样的理想。在我回答五W的时候，以从参赛选手那里吸取来的思路，认真的思考了这五个问题，也对自己的未来小小的规划了一下。其次，配合学校的培养任务、完成知识技能等显性职业素养的培养。职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培养获得。比如我校开设的选修课“大学生职业生涯规划”、“大学生职业素养”等，可以获取很多培养职业素养的方法。而大学生职业规划大赛的举行，更是对职业素养的培养提供了一个平台。无论是参赛还是观赛都是对学生的一种帮助，对各自未来的深思提供了引导。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性素养是大学生素养的核心内容。核心素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职