河北省检查评估自评报告书.doc

附件2：河北省精品课程建设评估自评报告学 校 名 称 河北经贸大学 （非部属） 课 程 名 称 微观经济学课程层次（本/专） 本 科课 程 类 型 理论为主课程 实践为主课程所属一级学科名称 经济学 所属二级学科名称 经济学类 课 程 负 责 人 王素君 申 报 日 期 2007年6月 课程建设 网 址 68/kecheng_pg.htm河北省教育厅制二七年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写34名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。六、 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。一、课程建设目标、内容和进展情况课程建设目标对学生注重理论基础和能力的培养，在现有基础上完善以网络课堂为平台、多媒体课件为主要教学形式，形成教师与学生之间，学生与学生之间适时交流的教学系统；提高教师的科研水平，形成良好的科研氛围，并最终建立起内在发展与外部交流相结合的双动力发展机制。二、课程建设内容：1、 进一步提高教学与科研水平，发表一批更高质量的科研与教学成果。2、 及时充实最新的教学参考资料，保证教师及时跟踪和了解本学科的前沿动态，以使微观经济学课程始终和微观经济学理论、国际经济发展现实保持一致。3、 积极支持学术带头人和骨干教师参加与本学科发展密切相关的教改和科研活动，扩大与校外更高一级的教学和学术研究单位的交流，不断提高微观经济学教师的学术和科研水平。4、 积极支持和鼓励中青年教师攻读博士学位。5、 积极申报与微观经济学发展密切相关的教改及科研项目，并加大对教改和科研项目的奖励和资金支持力度。6、 积极申报省级和国家级教学成果奖，以提高微观经济学课程的社会知名度，创造更好的社会效益。7、 根据微观经济学的最新发展趋势及微观经济形势发展的需要，吸收微观经济学的最新研究成果，进一步修订、完善微观经济学教材，以更好地满足社会对经济学人才培养的需要。8、 编辑出版微观经济学习题集，使之成为与教材配套的规范性辅助教材，以提高教学效果。同时，修订微观经济学题库，使之与微观经济学的最新发展保持一致，并进一步规范和完善考试制度和手段。9、 不断更新、完善经济学实验室的建设，以充分发挥其对教学、科研的辅助作用。三、课程的建设进展：1、教学条件、环节逐渐规范有序。课程简介、教学大纲、教学进度表、教案、参考资料、习题、典型试卷完整。2、 教学方法、教学手段日益成熟。借助多媒体教学、网络课堂等最新教学手段，融汇探究式、启发式、互动式、案例教学等方法，教学方法、教学手段相得益彰。3、 教学参考资料日渐充足。20022007 资料室购书3075册册，满足了教师知识更新、教学内容“鲜活”需求。4、 教研活动制度趋向严密。教师之间听课制度、教研室主任听课制度、两周一次教研室教研活动制度、支持中青年教师参加全国重要教学研讨会制度等，形成了教学文件。5、 教学研究改革、立项成果显著。辩证、发散、求异、创新西方经济学注重能力培养“八字法”，荣获河北经贸大学优秀教学成果一等奖。在此基础上，五年来微观经济学教学一直坚持并完善 “八字”教学方针，学生学习能力、学习兴趣、学习主动性、认知能力、科研能力、创新能力明显提高。学生创新大奖、科研论文数量大。教师教学立项达12项。教学优秀成果达3项。6、 60%的青年教师考入国家重点大学，攻读博士学位。教学团队实力增强。7、科研成果丰硕，带动教学效果提升。科研论文达65篇；省部级科研获奖7项；省部级科研立项8项。二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足课程建设的主要成效：河北经贸大学的微观经济学课程开设规范，自开设之初就采用国家统一的教学大纲和主流性教材；多媒体、实验室、网络设备先进，应用效率高；授课教师学术水平较高，做到了经典理论与前沿思想、书本内容与实践知识的完美结合。总的来说，本课程处于国内课程的领先地位，尤其是在课件制作，网络技术应用方面成绩突出。（一）课程资源上网2002年：微观经济学课程简介、教学大纲、电子教案、习题集已在我校精品课程网站上首批上网；2003年：微观经济学课件（包括在线练习题）已上网；2004年：微观经济学修订版电子教案、学生讨论题、学生参考书目录已上网；2005年：微观经济学修订版课件、修订版习题集已上网；2006年：微观经济学论坛正式投入使用；（二）课件制作2006年：微观经济学课件获第六届“全国多媒体课件大赛优秀奖”（教育部高教文科组）2007年：微观经济学课件在全国重点大学公开发行使用。问题与不足从目前西方经济学教研室的实际情况来看，教研室的师资方面还存在着不足，需要加强引进人才的力度；课程上网资源还有待于进一步充实；教学手段和教学方法有待进一步完善。 三、课程建设具体情况1.课程负责人（主讲教师）基本信息姓名王素君性别女出生年月1965年11月最终学历博士研究生职称教授电 位博士职务副院长传 在院系河北经贸大学商学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号河北经贸大学商学院（050061）研究方向微观经济理论与政策教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：课程名称课程类别周学时届数学生总人数西方经济学专业基础课（本科）402级会计专科90人微观经济学专业基础课（本科）303级、04级、05级经济学专业等460人宏观经济学专业基础课（本科）403级英教、03、04级会计等400人世界经济专业课（研究生）204级政治经济学专业40人 承担的实践性教学：1.带学生专业实习： 37人2.带学生暑期社会实践：20人3.指导本科毕业论文： 30人教学研究课题：课题名称课题来源时间本人作用地方重点财经类院校西方经济学课程教学体系与方法创新研究”河北经贸大学课题2005-2006主持人财经类高等院校核心基础课课程体系建设河北经贸大学课题2005-2006主研人基于地方财经院校实用型人才培养模式的西方经济学课程教学体系创新研究河北省教育科学研究课题2006-2009年主持人教学研究论文：1.论垄断行业的薄利多销，河北经贸大学学报，第一作者，2003.22.我国自然垄断行业的价格行为分析，经济前沿，独，2003.8获得的教学表彰：1.主讲的微观经济学2002年被评为河北省精品课程。2.主讲的微观经济学2005年被评为河北省申报国家级精品课程。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：课题名称来源年限本人作用新时期科技人才合理流动机制的理论与实证研究 子课题2004DGID107国家软科学研究计划课题2004-2005主持人城市化进程中失地农民问题研究200501029河北省社科规划研究项目2005-2006主持人开放经济条件下河北省农民教育模式创新研究2005457284河北省科技厅软科学项目2005-2006主持人新形势下河北省农业科技成果产业化模式选择及对策研究河北省社科联课题2004-2005主持人公路事业单位激励与约束机制研究河北省交通厅课题2005-2006主持人发表的论文：论文题目发表刊物时间署名次序城市化进程中失地农民权益保障的制度创新中国经济问题2006.06独立市场经济中政府的角色定位华南农业大学学报(社科版)2003.02第一作者对我国农业企业核心能力培育问题的思考经济问题探索人大复印资料农业经济导刊2004.7全文转载2004.01独立农业产业化技术风险测评企业经济2004.08第一作者失地农民权益保障缺失现状农村金融研究2006.03第一作者获得的学术奖励：奖励名称奖项等级授予单位时间署名次序对我国农业企业核心能力培育问题的思考河北省第十届社科优秀成果三等奖河北省人民政府2006年独立公路工程项目财务管理河北省第九届社科优秀成果三等奖河北省人民政府2004年第二发展企业集团要关注八个问题河北省第七届社科优秀成果三等奖河北省人民政府2000年第二课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况基本信息姓名张昌廷性别男出生年月1964年2月最终学历硕士研究生职称副教授电位硕士职务教研室主任传在院系河北经贸大学商学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号河北经贸大学商学院（050061）研究方向微观经济理论教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：微观经济学专业基础课， 周学时3，0005级，约1600人 微观经济学 专业课， 周学时4，0405级，约240人 宏观经济学 专业基础课，周学时3，0005级，约1800人 政治经济学 专业基础课, 周学时3，04级，约90人 承担的实践性教学： 1.带学生专业实习： 30人 2.指导本科毕业论文：40人承担的教学研究课题：1.河北经贸大学课题，“地方重点财经类院校西方经济学课程教学体系与方法创新研究”，2005-2006，主研人2.河北经贸大学课题，“财经类高等院校核心基础课课程体系建设”，2005-2006，主研人3.高鸿业主编微观经济学第四版课件制作，中国人民大学出版社，2004-2005，制作人4.宏观经济学课件，中国人民大学出版社，2005-2006，制作人获得的教学表彰： 1.2001-2004年连续三年获河北经贸大学“优秀教师”称号2. 2001年辩证、发散、求异、创新西方经济学注重能力培养“八字法”获校级优秀教学成果一等奖3. 2005年河北经贸大学“十大教学标兵”4. 2006年获河北经贸大学“我最喜爱的教师”称号5.2006年微观经济学课件获第六届“全国多媒体课件大赛优秀奖”学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 学术课题1. 和谐社会中的城市交通和谐，河北省科技厅软科学项目，2005，主持人2.“新形势下河北省中小企业跨国经营存在的问题及对策研究”,河北省教育厅课题2004-2005，主持人发表的学术论文：1.美日企业专利战略的差异及其启示, 经济与管理，独立，2004.10 2.出租车该不该限制数量规定车型， 经济日报， 独立， 2002.12.04 3.拆分应防止垄断固化，经济日报，独立, 2001.07.054.邓小平通过生产力追求完美的理论和实践，河北经贸大学学报（综合版），独立， 2001.015.购置税消费税 撤谁留谁，经济日报，独立，2001.10.10课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况（2）基本信息姓名郑小兰性别女出生年月1964年11月最终学历本科（在读研究生）职称副教授电位学士职务教研室主任传在院系河北经贸大学商学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号河北经贸大学商学院（050061）研究方向微观经济理论教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程: 微观经济学专业基础课， 周学时3，0005级，约1300人宏观经济学专业基础课， 周学时3，0005级，约1650人西方经济学专业基础课， 周学时4，04级，约120人承担的实践性教学： 1指导本科毕业论文：约35人教学研究课题：1.河北经贸大学教学立项，建设国家级精品课程，开发优质教学资源，2007-2009发表的教学研究论文：1.浅析西方经济学教材存在的问题，中国高等教育，独立，2001.03 2.多措并举有效增加我省教育资源供给，探索与求是，第二作者，2002（3）获得的教学表彰奖励：1. 2005年河北经贸大学“优秀教师”称号2.西方经济学20022004优秀教案3. 2001年辩证、发散、求异、创新西方经济学注重能力培养“八字法”获河北经贸大学优秀教学成果一等奖学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担的学术研究课题：1.政府统筹经济增长与生态环境保护的难点研究，河北省教育厅指令项目，2005-2006，主持人2.政府统筹经济增长与生态环境保护研究，河北省科技厅软科学项目，2005-2006，主持人3.政府统筹经济增长与环境保护的难点及合理途径研究，河北省社科规划课题，2005-2006，主持人4.博弈双方合作导致社会利益损失研究，河北省社科联课题，2003-2004，主持人发表的学术论文：1.实施十一五环保目标的对策分析，商业时代，第一作者，2007.12.发展循环农业的财政金融对策分析，商场现代化，第一作者，2007.33.扩大消费需求的对策研究，改革与战略，独立，2005.34.博弈双方合作导致社会利益损失研究，生产力研究，第一作者，2005.75.谈经济增长与生态环境保护的协调发展，商业时代，第一作者，2007.13学术获奖：1.博弈双方合作导致社会利益损失研究，独立，2006年获河北省第十届社会科学优秀成果奖 三等奖课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2. 主讲教师情况（3）2-1基本信息姓名郑春霞性别女出生年月1974年8月最终学历博士职称讲师电位博士职务传在院系河北经贸大学商学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号河北经贸大学商学院（050061）研究方向微观经济理论2-2教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程:微观经济学专业基础课，周学时3， 0005级，约1000人宏观经济学专业基础课， 周学时3，0005级，约900人西方经济学专业基础课， 周学时4， 02级，约100人承担的实践教学：指导本科毕业论文，15人获得的教学表彰奖励：1.2002年获得河北经贸大学“优秀教师”称号2-3学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担的学术研究课题：1.全球化条件下的区域经济一体化，南开大学211工程第二批重点图书项目，参与人 2.中国企业跨国经营环境与战略研究（05JJD790014），教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，子课题第一参与人发表的学术论文：1.国际服务外包于我国服务贸易的发展，对外经贸实务，独立，2006.112.国际分工深化中生产者服务贸易的增长及对我国的启示，世界经济研究，第一作者2007.13.全球化条件下区域经济一体化，中国财政经济出版社，参与，2006 年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3.教学梯队人员构成（含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作王素君女1965、11教授经济学微观经济学宏观经济学西方经济学张昌廷男1964、2副教授经济学微观经济学宏观经济学西方经济学郑小兰女1964、11副教授经济学微观经济学宏观经济学西方经济学刘彦平女1964、2教授经济学微观经济学宏观经济学西方经济学李英女1963、4副教授经济学微观经济学宏观经济学西方经济学母爱英女1972、7副教授经济学微观经济学宏观经济学计量经济学郑春霞女1974、8讲师经济学微观经济学宏观经济学西方经济学王书军女1976、6讲师经济学微观经济学宏观经济学信息经济学宋秀军男1975、1助教经济学微观经济学宏观经济学西方经济学芦丽静女1979、10助教经济学微观经济学宏观经济学计量经济学武玲玲女1980、5助教经济学微观经济学宏观经济学西方经济学教学梯队结构学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构1.教学队伍雄厚 11位教师中，高级职称教师6人，占55%。2位教授，4位副教授，从事微观经济学教学十多年，具有丰富教学经验，教学评价中历年获得高分，获得省部级奖9项、校级奖励12项。张昌廷副教授多次获得校级优秀教师的荣誉称号，并在2005年评为河北经贸大学“十大教学标兵”。2.年龄结构合理，学历层次高4050岁5人，3040岁4人，30岁以下2人。4人为博士研究生，2人为在读博士，4人为硕士研究生，1人为在读硕士。学位 博士在读博士硕士在读硕士 人数 4241比例 37%17%37%9%3.学缘结构优良 11位教师，分别毕业于不同的国家重点大学或省级重点大学的经济类专业。其中，具有博士学位的4人毕业于4所国家重点大学，各占25；具有硕士学位及在读硕士的7人分别来自6所不同的国家重点大学和省级重点大学，分别占28%、14.3%、14.3%、14.3%、14.3%、14.3%。 4.师资配置合理 11位任职教师中，主讲教师8人，占73%；辅导教师3人，占27%。 5.为人师表，具有合作精神 该课程教师均能为人师表，在学生中有很好口碑。王素君教授作为经济学学科的学术带头人，坚持为本科生讲授微观经济学；张昌廷、郑小兰、刘彦平等教师兢兢业业，长期从事教学第一线繁重的教学任务。老教师对新教师实行“帮、传、带”，提高了新教师的教学水平和业务水平。除此之外，经济学教研室还多次获得校级优秀教研室的荣誉称号，在学院举办的各项活动中均名列前茅。教学改革与教学研究建设期内教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）一、教学改革、教学研究课题丰富1.基于地方财经院校实用型人才培养模式的西方经济学课程教学体系创新研究，河北省教育科学研究课题，王素君，20062009 2.一般财经院校人才培养模式及质量监控系统研究（127201009），李英，国家教委立项课题，200220033.“以建设优秀课程为龙头，以课程评价为手段，全面提高课程建设质量”，李英，河北经贸大学课题，20002002年4.微观经济学课件，张昌廷，人民大学出版社，200420055.微观经济学课件，张昌廷，人民大学出版社，200520066.地方重点财经院校西方经济学课程体系建设与实践，王素君，河北经贸大学，20057.财经类院校核心基础课课程体系建设，王素君，河北经贸大学，2005 2006 8.适应高校素质教育要求改革教学评价研究（0110027），李英，河北省教育科学“十五”规划课题，20029.河北经济教育史研究（0010037），李英，河北省教育科学“十五”规划课题，200210. 建设国家级精品课程，开发优质教学资源，郑小兰，河北经贸大学教学重点课题，20072009二、教学改革、教学研究成果丰硕1.浅析西方经济学教材存在的问题，郑小兰， 中国高等教育，2001.032. 扩招与入世：高校专业建设如何应对，李英，中国高教研究，2001.23.一般院校经济学类专业人才培养模式改革和质量保证体系研究与实践，李英，高等教育出版社，2004 4.地方高校新世纪发展的战略思考，李英，河北经贸大学学报综合版，2002.25.专接本教育人才培养模式探索，李英，中国成人教育，2004.16.宏观经济学，张昌廷等，河北人民出版社，20047.多元性：素质教育中的教学评价，李英，社会科学论坛，2002.98.高校专业结构与经济结构辩证关系研究，李英，河北广播电视大学学报，2004.4 三、教学改革、教学研究成果奖项高1.一般财经院校人才培养模式及质量监控系统研究，李英，2004，河北省优秀教学成果二等奖2.“以建设优秀课程为龙头，以课程评价为手段，全面提高课程建设质量”，河北经贸大学课程建设与评估的理论实践，李英，2000，河北省优秀教学成果二等奖 3、辩证、发散、求异、创新西方经济学注重能力培养“八字法” ，张昌廷等，2001，校级优秀教学成果一等奖 四、解决的问题多1.微观经济学教材更新2. 建立起了较合理微观经济学的课程体系3. 提出了地方财经院校实用型人才培养模式4. 建立了一般财经院校人才培养模式及质量监控手段6. 提出了全面提高课程建设质量的方法7. 探索出西方经济学注重能力培养的方法8、制作了微观经济学教学课件师资培养建设期内培养中青年教师的措施与成效有效措施：1.切实加强师资队伍的思想政治建设，完善教师思想政治工作制度，坚持教师参加社会实践和社会调查，增强为社会主义建设服务的意识和责任感。2.积极引进本学科优秀人才，特别是尽力争取使考出去读博士的青年教师学成归来。3.积极创造条件，鼓励现有教师攻读在职博士，外出参加学术会议、短期学习、访问进修，不断扩展知识，提高业务素质。4.实施对青年教师的“一带一”导师制，选定有一定教学经验的教师对未登讲台的青年教师进行传、帮、带。5.要求教师始终把过教学关、科研关、外语关、计算机关、思想政治关作为不断上新台阶的起点，全面提高思想和业务素质。6.明确目标，不拘一格选拔学术骨干和学科带头人，制定切实可行的选拔标准，破除论资排辈的思想，培养目标实行滚动调整，优胜劣汰。明显成效：以上各种措施制定科学，执行有力，取得了明显的效果，初步建立了德才兼备、素质优良、适应教学需要的教师队伍，具体体现在如下几个方面：1.学历结构、职称提高。5年来，11位教师中，4位教师获得博士学位，2位教师在职攻读学位。6人晋升高级职称。2.高质量的完成了教学工作任务。5年来，中青年教师教学水平提高，教学任务大，成为教学工作的主力军、生力军。每学年都承担不同教学层次微观经济学课程教学任务，近五年，每人每年讲授一门一次课以上。年平均课时200小时，年平均教学工作量2000小时。另外，每位任课教师还高质量的完成了毕业论文的指导工作；出色的完成了学生专业实习、顶岗实习工作。 3. 学术水平提高，科研成果质量高、获奖成果多。五年来，微观经济学课程组共获得省级，省级三等奖7项。每位教师每年公开发表学术论文2篇以上。人均达3篇以上，不少成果在高级别学术刊物和全国性报纸上发表，如中国高教研究、中国高等教育、经济学动态、光明日报、经济日报等。 中青年教师承担18项包括省、市、校等级别在内的科研课题。每位教师均主持或参加了研究课题一项以上。教学。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。 4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表）结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标课程定位：河北经贸大学是一所以经济学、管理学、法学为主体，兼设文学和工学的多学科省属骨干大学。办学层次以本科教学为主，兼有硕士研究生、本科生、专科生；办学方式以全日制普通高等教育为主，兼有成人教育、在职培训、学历文凭教育等多种形式。作为地方性、多学科、多层次、多形式的省级重点建设的骨干大学，其目标是培养具有马克思主义政治觉悟和扎实的专业技术知识与能力的社会主义事业的建设者和接班人，具体是要适应社会主义市场经济建设需要，主要为地方经济建设服务的应用型高级专门人才，主要是省内招生。微观经济学是经济类各专业的学科基础和核心课程，为办好各应用性专业提供基础理论支持；是财经类各专业学生学习宏观经济学、计量经济学、发展经济学的基础，可以提高学生的辩证思维能力，逻辑分析能力，对学生的就业或进一步深造都发挥着不可替代的作用。课程目标：通过微观经济学的教学，不仅要使学生对市场运行的一般规律、对实现资源配置的基础条件、对市场失灵及其矫正等理论有完整的了解，更应引导学生科学认识、分析、评价微观经济学理论，并力求能够实现理论与实际结合，提高分析问题、解决问题的能力。本课程的知识模块顺序及对应的学时本课程分3个知识模块，共51学时：第一知识模块：经济学概述：第1章（3学时）；第二知识模块：微观经济理论：第2章第9章（42学时）；第三知识模块：微观经济理论的扩展：第10章第11章（6学时）。具体内容及对应学时如下：第1章 导言（3学时）1:1什么是西方经济学1:2现代西方经济学的由来与演变1:3西方经济学企图解决的两个问题1:4 对西方经济学应持有的态度第2章 需求和供给分析（6学时）1:1微观经济学的特点1:2需求曲线1:3供给曲线1:4供求曲线的共同作用1:5 经济模型、静态分析、比较静态分析和动态分析1:6需求弹性和供给弹性1:7运用供求曲线的实例1:8蛛网模型第3章 效用论（6学时）1:1效用论概述1:2无差异曲线1:3预算线1:4消费者均衡1:5价格变化和收入变化对消费者均衡的影响1:6替代效应和收入效应1:7从单个消费者的需求曲线到市场需求曲线第四章生产论（6学时）1:1生产函数1:2一种可变生产要素的生产函数1:3两种可变生产要素的生产函数1:4等成本线1:5最优的生产要素组合1:6规模报酬第五章成本论（6学时）1:1成本的概念1:2短期总产量和短期总成本1:3短期成本曲线1:4长期成本曲线第六章完全竞争市场（6学时） 1:1厂商和市场的类型1:2完全竞争市场的需求曲线和收益曲线1:3厂商实现利润最大化的均衡条件1:4完全竞争厂商的短期均衡和短期供给曲线1:5完全竞争行业的短期供给曲线1:6完全竞争厂商的长期均衡1:7完全竞争行业的长期供给曲线1:8完全竞争市场的短期均衡和长期均衡第七章不完全竞争市场（6学时）1:1垄断1:2垄断竞争1:3寡头1:4寡头厂商之间的博弈1:5不同市场的比较第八章生产要素价格决定的需求方面（3学时）1:1分配论概述1:2引致需求1:3完全竞争厂商使用要素的原则1:4完全竞争厂商对生产要素的需求曲线1:5从厂商的需求曲线到市场的需求曲线第九章生产要素价格决定的供给方面（3学时）1:1对供给方面的概述1:2劳动供给曲线和工资率的决定1:3土地的供给曲线和地租的决定1:4洛伦兹曲线和基尼系数第十章一般均衡论和福利经济学（3学时）1:1一般均衡1:2交换的帕累托最优条件1:3生产的帕累托最优条件1:4交换和生产的帕累托最优条件1:5完全竞争和帕累托最优状态第十一章市场失灵和微观经济政策（3学时）1:1垄断1:2外部影响1:3公共物品和公共资源1:4信息的不完全和不对称课程的重点、难点及解决办法 微观经济学既具有和现实经济现象相一致的内容，又有比较抽象的理论；既具有相对稳定的经典理论，又包含了经济学发展的最新领域。所以，在微观经济学的授课过程中，课程组贯穿了理论与实际相结合，经典理论与前沿思想相结合的原则。首先，课程组成员理论联系实际，倡导使用案例式教学，促进学生将现实经济现象与微观经济理论有机结合，并引导学生进行力所能及的课外训练；对于相对抽象的理论，课程组对每一章的内容都划分出重点和难点，既提高了课堂授课效果，又培养了学生的自学能力。课程的重点、难点及解决办法如下：第1章 导言重点难点：正确理解西方经济学的含义，研究对象的特性，分析方法的特性。对稀缺、稀缺法则、比较分析法、西方经济学的双重性质的分析理解。解决办法：在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学；在导言的讲授中，提出自己的观点，即通过西方经济学学习，对我们更有益的是培养认识问题、分析问题的全新思维方式：辨证思维、发散思维、求异思维、创新思维。第2章 需求和供给分析重点难点：供求曲线，均衡，弹性公式及分析，弹性值区间的划分。解决办法：采取案例逐层推进教学。第3章 效用论重点难点：无差异曲线及特点，预算线及移动，边际替代率，消费者均衡条件。解决办法：采取教师与学生互动式教学并以讲授为主。第4章 生产论重点难点：一种可变投入的产量曲线及关系，等产量线，等成本线，边际技术替代率，生产者均衡。解决办法：采取讨论式引导推论展开教学，辅之于国内外企业实例进行分析，课堂带学生做必要的计算题，以利掌握原理。并提出企业运行中存在的问题启发学生讨论原理可运用的价值与障碍。第5章 成本论重点难点：成本函数与生产函数之间的关系，各种成本之间的关系，LMC曲线的推导。解决办法：重点讨论各种曲线的求得，为了便于学生的理解，尽可能采取先分后合的讲授方式，引导学生做部分练习。第6章 完全竞争市场重点难点：AR、MR、P三线合一分析，短期均衡与长期均衡条件分析。解决办法：从设定角色入手，讨论式推进教学。提出问题与案例，思考作为厂商应采取何种决策，进而推导出利润最大化原则。带学生做一些计算题。并讨论现实中企业状况与理论分析的差异。第7章 不完全竞争市场重点难点：垄断厂商的D曲线与R曲线、MR与AR曲线、TR与AR曲线、MR与Ed等之间的关系，垄断竞争厂商的两条需求曲线，长期均衡的特点、条件。解决办法：从现实对独家垄断地理论分析和民众看法引出对完全垄断、垄断竞争、寡头垄断市场的分析，重在比较。从中理解不同市场经济效率的差别以及政府对此做出的调整。第8章 生产要素价格决定的需求方面重点难点：引致需求，VMP = MFC 原则，厂商要素需求曲线。解决办法：结合前边已讲过的边际报酬递减规律、利润最大化原则，并结合企业管理中的分配问题，分析厂商如何决定对要素需求数量的多少，为何这样确定，这对提高企业效益有何意义，引导学生把理论分析同企业实际管理结合思考。第9章 生产要素价格决定的供给方面重点难点：效用最大化的要素供给原则，劳动供给曲线的论证、土地供给弹性为0 的特征及原因。基尼系数。解决办法：随堂讨论，结合国内外收入分配不平等状况的现实，对分配理论进行讨论，理解为什么说西方收入分配理论有其庸俗性，理论与现实的矛盾。提出面对我国劳动市场供求现状，大学生如何提高素质，增强竞争力。第10章 一般均衡论和福利经济学重点难点：局部均衡与一般均衡、瓦尔拉斯定律；帕累托最优标准、生产的帕累托最优条件、交换的帕累托最优条件、生产和交换同时实现帕累托最优的条件。解决办法：简要介绍一般均衡思想，提出该研究在微观经济学理论体系中的地位，同时说明理论研究的理想化与现实经济运行的差距。引导学生运用以前所学相关知识，尝试自己推导结论。根据所学社会福利理论，特别是帕累托最优标准，对有关改革措施的实施，如医疗保障制度改革、住房体制改革等，引起的社会福利变化做出基本评价，认识改革的必要和可行性所在。第11章 市场失灵和微观经济政策重点难点：寻租理论、外部影响及其纠正、科斯定理、私人物品和公共物品的最优配置、逆向选择和道德风险。解决办法：引导学生运用以前所学相关知识，对实际经济生活中的市场失灵现象进行分析。其次，在为学生讲述经典理论的过程中，要适时地从假设条件、内容的前后联系入手，引导、启发学生总结经典理论所没有涵盖的领域，从而引出对前沿理论的讲解。课程组成员的具体实施措施如下：1、微观经济学的一个基本假设为“经济人”的假设，在学生掌握“经济人”概念的基础上，提出“完全信息”和“市场出清”两个概念，并引导学生理解这两个概念为什么不能再成为整个微观经济学的基本假设，为以后的信息不对称理论和价格刚性理论打下基础。2、在讲解效用论和生产论以及完全竞争厂商和垄断厂商时，注意让学生了解我们的讲述一般不考虑别人对自己行动的反应，也不会考虑自己行动对别人的影响。但在分析寡头市场的分析过程中，课程组成员从寡头厂商会考虑别的厂商对自身行为的反应出发，引出博弈论的教学；在学生掌握了博弈论的入门知识后，再为其讲述博弈论在微观经济学中的重要性，为学生进一步学习微观经济学的前沿理论打下基础。3、从“市场失灵”的概念出发，引导学生理解政府政策的必要性，并适时引入“交易成本”的概念，简单介绍制度经济学的最新发展。实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）4.目前课程教学内容（实践为主课程填此表）设计的思想、效果以及目标课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时）教学组织形式与教师指导方法考核内容与方法创新与特点5.教学条件含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境一、教材的使用和建设1.本课程从1996年至今，一直使用由国家教委高教司组编、国家教委推荐的高等院校财经类专业核心课程西方经济学（微观部分）统编教材，该教材由人民大学教授高鸿业主编，由北京大学、武汉大学、复旦大学、中国人民大学的四名著名西方经济学教授撰写，教材内容丰富、体系完整、质量较高。2.在经济学双语教学中，采用了国外的原版教材，Principles of EconomicsMankiw 第三版 机械工业出版社 2003，并且在微观经济学教学中向学生推荐英文短文。3.所有教师都有内容丰富、体系完整的教案。根据教学大纲及微观经济学的最新发展趋势，在博采国内外优秀教材之所长的基础上，编写了适合我校特点的微观经济学教材，已由河北人民出版社于2003年8月出版。4.坚持在教案中除了准确写清基本理论外，还要补充有关资料，拓宽和加深教学内容，有充足的教学参考书和教学参考资料。 二、扩充性资料使用情况1.近5年，学校以每年3-5万元的力度支持学院的资料室建设，所以，现在我们拥有符合微观经济学课程教学和科研要求的较为完整和较新的资料，所有图书及各种资料可以开架阅览、随时借阅、状态完备、管理良好、使用率高。 2.建有经济运行动态模拟实验室，有计算机49台，能够满足教学使用的需要，而且具有开设高水平的现代实验的技术和能力。3.学校图书馆与电教中心拥有质量高、数量多的音像资料，可以随时借用。 三、配套实验实训教材的教学效果 1.能够进行开放式教学，师生互动，讲解与讨论相结合，效果显著。 2.能够开设与微观经济学有关的课程，比如经济学说史、经济学专题、计量经济学等综合课程。3.教学参考资料齐全，数量充足。资料内容包括了从关于微观经济学的基本理论，到微观经济学的研究方法；从微观经济学的学说史，到微观经济学的最新进展等与微观经济学相关的内容。资料室图书册数达到3075册，从教研室11人数量来看，人均图书280册。 4.学院建有经济运行动态模拟实验室，有计算机49台，使我们有条件运用实验手段教好该门课程，而且具有开设高水平的现代实验的实验技术与能力：微观经济学的后续课程宏观经济学、计量经济学中的实验模型大部分源自微观经济学的理论模型；部分同学在学年和毕业论文写作中利用实验室、运用模型手段研究微观经济问题，效果良好。四、实践性教学条件实践性教学作为学校教学过程必不可少的一个环节，我校在每学年末要组织财经类各专业学生到政府有关部门、大型企事业单位进行认知实习和专业实习。为此，我院建有长期稳定的学生实习基地，如：献县县政府、饶阳县政府、肥乡县政府和省委政策研究室。另外，如承德露露集团、河北联通、河北铁通、河北农行、TCL、壳牌石油、广东高科、威创、上海首钢、上海大众等知名企业和大型跨国公司也都是我院每年组织学生实习的站点。五、网络资源建设1.校园网络建设初具规模，开通并运行良好的网络资源有：中国期刊网、中国优秀博硕士论文全文数据库、国研网系列经济信息、书生之家电子图书、河北省高等学校电子图书等等。2.微观经济学教学大纲、教案、参考书目、习题等教学资源已经上网使用。微观经济学网络课堂已开通使用。3.教研室具备运行良好的硬件，计算机已经与校园网相连，能够方便、快捷地上网查阅所需的各种资料，能够满足教师的备课与上课需要；经常向学生推荐需要的几个网站，以方便学生使用。6.教学方法与教学手段举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措微观经济学是从经济学的基础资源的稀缺性为切入点，讨论资源配置及其机制，市场价格的决定，消费者行为理论，生产者行为理论，市场经济下的收入分配法则，市场失灵时的微观调节及相应的微观经济政策等问题。河北经贸大学属地方重点财经院校，担负着为地方经济发展和社会建设培养所需各财经专业实用型人才的重任。微观经济学课程是我校财经类专业学生必修的核心基础课，对所培