图形的放大与缩小教学设计.doc

图形的放大与缩小教学设计学校：南乐县第二实验小学 学科：数学 授课年级：六年级 教师姓名：杨向华 章节名称 图形的放大与缩小计划学时1课时课堂改革设计理念本节课的教学中，我先利用长方形图片放大的具体情境导入，让学生直观感受图形的放大与缩小，设计中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生初步理解图形的放大和缩小。引导学生通过分析，以及数据的比较，体会图形的相似，感受图形放大和缩小在生活中的应用。这样设计为学生提供充分的探索交流空间，增强学生主动探索的意识，培养学生的空间观念。学习内容分析这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。学习图形的放大和缩小要利用比例的知识，同时图形的放大和缩小又是教学比例的现实素材。教材在这部分的编写，将“空间与图形”领域的图形放大和缩小与“数与代数”领域的比例知识相融合，数形结合，有助于学生的理解与掌握。学习者分析在本节课的学习之前，学生对于比的意义和性质以及有关平面图形等内容有一定的知识积累，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：洗照片、放大镜等等。但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。教学目标知识与技能使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义。过程与方法通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。情感、态度与价值观能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点、难点及解决措施1、理解图形的放大与缩小。2、能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。突破方法：学生自主探究图形的放大与缩小现象的特点，再动手操作体验。教法、学法教法：创设情境，质疑引导。学法：自主探究，操作体验。教学环境教师机+投影机其他：直尺 方格纸 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源生活中把物体放大与缩小的现象课件课件展示图片提供直观形象的观察素材。拍摄的图片探究图形放大与缩小的规律课件学生汇报后，课件验证培养空间观念，突破教学重难点。下载课件组合在方格纸上画放大与缩小图形课件学生汇报后，课件验证培养空间观念，突破教学重难点。下载课件组合欣赏图片课件、图片欣赏生活中的放大与缩小开拓学生视野，感受所学知识与现实生活的联系。课件教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法创设情境引入新课1、观察体验2、联系生活1、把照片进行放大与缩小。1、根据教师的提示回答问题通过常见的扩大和缩小，知道放大和缩小市整体按比例再放大和缩小，比较直接也比较直观。2、用课件出示图片：照相、中国地图、投影仪放大图表、人和影子。这些现象中哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？你见过哪些放大与缩小现象？2、学生在小组中议一议，再汇报。学生汇报时会说出：投影仪放大图表、人和影子是放大现象。照相和地图是缩小现象。放大和缩小是生活中最常见的，所以从生活中提炼放大和缩小有利于学生感知，也体现数学源于生活。联系生活 理解概念1、探究图形放大的规律2、类推图形缩小的规律3、练一练1、（1）让学生从三张变化图中找到没有变形的一张。（2）引导学生思考图3与原图长、宽分别是什么关系。（3）引导学生思考图形放大时要注意的问题。2、引导学生思考将图形缩小，所得图形会有什么变化？3、（1）抢答 （2）填一填1、（1）生观察得出：图3没有变形，并说理由。（2）学生观察图3是怎样把原图进行放大的。（3）学生发现“形状相同、大小不同”。2、学生独立思考，小组交流，再全班汇报。3、独立思考小组交流选取学生喜爱的图形作为观察对象，激发了学生的学习兴趣，又将教学无痕地渗透于观察活动之中。课件验证图形，有利于帮助学生对放大的理解。通过归纳、比较让学生了解放大后的图形形状相同，大小不一样。承接前面的教学，图形的缩小就比较容易理解，所以让学生直接尝试反馈，并进行归纳。有利于培养学生的合作意识、实践能力、应用能力，遍被动学习为学生自主探究合作学习。动手操作 巩固深化按要求画图1、让学生按要求在方格纸中画图。（教师深入各组参与学生讨论活动）2、教师展示画的较好的图形。1、学生在小组中讨论、交流、探究。学生在方格中按要求画出图形。2、学生分别展示汇报自己的探究过程和结果。让学生自主探究，给学生提供独立画图、交流的平台，让学生亲历把图形放大的方法。从而培养了学生动手操作能力，同时也训练了学生的思维。实践应