怎样开展中小学生课外科技活动.doc

怎样开展中小学生课外科技活动段 新（网名duanxnxyz ）提 要：本文主要阐述两个问题： 一、开展中、小学课外科技活动的必要性与可能性；二、怎样开展好中、小学生课外科技小发明小制作活动？关键词：中小学，课外科技活动，意义，必要性，可能性，方法当前，一个旨在提高全民素质的“百万公众学科学工程”的活动，正在全国蓬勃展开。主题突出：“科学伴我行，实现中国梦”；目的明确：“在全社会大力弘扬科学精神，传播科学方法，使中华民族的科学文化水平不断提高。”最近，我国在积极倡导和推进素质教育，呼吁中、小学切实为学生“减负”。好得很！受到广大师生、家长和全社会的热烈支持与拥护，这是对传统教育的又一次挑战。什么是素质教育？“素质教育是以提高全民族素质为宗旨，以实现教育方针规定的目标，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”我们的思想认识要紧紧跟上，要真正认识到：素质教育是迎接21世纪挑战，培养新世纪人才的战略举措；素质教育是教育领域自身发展和改革的客观要求；素质教育针对克服应试教育弊端应运而生。素质教育是个新生事物，是属于现代教育的范畴，具有无限生命力。 一、开展中、小学课外科技活动的必要性与可能性先看几个事例，大家能否从中受到些启发？1.牛顿上小学时，心灵手巧，十分喜欢制作小风车、小水磨、小风筝之类的玩具。上大学时，他制作了一枚小三棱镜，帮助他发现了光的色散现象。后来，他又发现了力学三大定律（称牛顿三定律），发现了万有引力定律，发明了微积分，成为经典力学的集大成者和闻名全世界的大物理学家。2.爱因斯坦还是一个15岁的中学生时，就提出了一个在那个时代大物理学家也无法判断的假设：“如果我骑在一条光线上，去看另一条同方向的光线，那么我可以认为这另一条光线是静止的。”经过了十年沉思，还是他本人回答了这个问题，并创立了相对论。3.爱迪生小时，曾经异想天开，想依靠自己的体温把鸡蛋孵化成小鸡。他静悄悄地一声不响地躲在屋子角落里，失踪了好几天。后来，他又迷上了物理、化学实验，尤其爱好创造发明，被人们称为“发明大王”。他一生当中，有一千多项发明，如电灯、电影、留声机等等，都是他留给世人的光辉杰作。他平均每一周就有一项发明问世。4.在17世纪，荷兰有个眼镜商人叫李普什，他的两个儿子经常玩弄镜片。有一次，他们用一枚凸透镜片和一枚凹透镜片放在同一直线上，挪前挪后，突然发现远方的景物神奇地清晰地出现在眼前，无意中发明了望远镜。为此，李普什发了一笔不小的财。5.江西省宁都县有个回乡知识青年段元新，读初中时自己动手用马粪纸、镜片等制作了一台土望远镜，每天晚上用它观看天上的星星，积累了丰富的天文知识。1968年夏季的一天傍晚，他凭着肉眼发现了一颗新星，比当时日本用世界上最先进的射电望远镜发现这颗新星还提早了17分钟，为祖国争得了荣誉。后来，这颗新星就被国际上命名为“元星”，外国人称他为“段博士”。6.江苏省有一个14岁的女中学生，发明了可任意调节高度、可自由移动拆卸的活动篮球架，解决了室内运动场一场多用的难题，她还获得了“活动篮球架”的发明专利权。7.我国速算大王史丰收，在上中学时，就创造了一套速算法。后来，有关科研部门还组织了一场“人机比赛”， 史丰收竟然战胜了计算机，成为一名誉满中外的神算专家。8.美国有一位9岁的小男孩，因为天天晚上要开灯起床拉尿，常常把父母吵醒。他灵机一动，在通向卫生间的通道旁边墙上、马桶盖上，涂上一层荧光粉，从此他夜晚上卫生间再也不应担心因为开灯而打扰父母睡觉了。为此，他还申请了“夜光马桶”的发明专利。再后来，他又有许多项小发明问世，被人们誉为“小爱迪生”。这一类事例，多得枚不胜举。由此可见，在中、小学开展以科技小发明、小制作为中心的课外科技活动不仅是可能的，也是必要的，只有这样，才能使大批优秀科技人才脱颖而出。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”二、怎样开展好中、小学生科技小发明小制作活动？有人可能会说：“我们已经搞了许多年的学生课外小发明、小制作活动，再也没什么搞头了！”言下之意，似乎在中、小学开展小发明小制作活动已经到了“山穷水尽疑无路”的地步。其实不然，只要开动脑筋，积极想办法，就会“柳暗花明又一村”。1.加强领导，认真组织一支高效、精悍的科技辅导员队伍俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要想把中、小学生科技小发明小制作活动开展得有声有色、卓有成效，一定要学校领导班子高度重视，校长、教导主任亲自抓，将其列入学校重要议事日程，把它看成是学校办得好不好的重要标志。绝不是一件可有可无的事情。“要头头抓，抓头头。”在广大教师中精心挑选出一批科技素养较高、动手能力较强、热心青少年科技活动的能人来担任科技辅导员。学校领导要大胆放手让他们去积极开展工作，并按工作量和工作业绩付给一定的报酬。对于工作成绩显著、贡献卓著的科技辅导员要重奖，并与先进表彰、评模提干、晋升职称挂钩，制定出相应的配套措施。要十分重视对科技辅导员的专业培训，经常组织他们参观、进修，不断提高他们的业务素质、组织能力和工作水平。在体育运动场上，只有高水平的教练，才能带出高水平的运动员。同样道理，只有高水平的科技辅导员才能带出高水平的好学生。2.从实际出发，有计划地开展具有本校特色的小发明小制作科技活动开展小发明小制作科技活动没有一个周密的详细的切合本校实际的活动计划，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”“上面压下了任务就抓一阵子，风头过去了就没事”，停停打打，打打停停，这项活动就会流于形式，装门面，搞点缀，走过场，这是很要不得的。小制作的难度要比小发明来得容易些，所以不妨先从小制作抓起，可以积累经验，锻炼队伍，培养骨干。待有了一定基础后，再抓小发明。然后，小制作、小发明双管齐下一起抓，并且把重点放在小发明上。为了促进小制作、小发明活动的开展，要定期举行一些具有鲜明主题的的观摩、竞赛和评比活动，藉以交流经验，互相启发，共同提高。对其中某些有创新构思、立意好、具有广泛应用前景的小发明项目，可以集中更多人的智慧，进行集体攻关，加以改进、完善和提高，力求搞得更加完美出色。开展科技小发明、小制作活动，一定要注意坚持“三性”，即创新性、普及性和长期性。只有让更多的中、小学生都热心参加到这项活动中来，才会有更扎实的群众基础。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”几十个人、几百个人的头脑总比三、五个人强。坚持不断创新，这项活动才有生命力；长期坚持搞下去，才有可能出成果。举例说吧！乒乓球是我们的“国球”，党和政府给予高度重视，使我国乒乓球运动长期以来得到了广泛普及，光少年儿童打乒乓球的人数每年就有好几百万，所以乒乓球运动能长盛不衰，后继有人；在乒乓球战术打法上又能不断创新，所以我国乒乓球运动的水平始终在世界上保持领先地位，这就是最鲜明有力的例证，值得借鉴。3.广开中、小学生的科技小发明思路中、小学生搞科技小发明，离不开创造性思维（或称发散性思维）。什么是创造？世界上从来没有的东西，你想出来了，你做出来了，就是发明。发明并不神秘。怎样去启迪中、小学生的科技小发明思路呢？向学生提出一些缺乏确定性的、或互不相容的、或缺少某些因素的问题，让学生自己去发现问题，然后科技辅导员给予指导，促使学生创造性地解决问题。创设某些情景，刺激学生主动猜测，积极探究，使他们体验到成功的喜悦。指导学生运用类比法，从别的不同的事物中得到启示，寻求解决问题的途径。启发学生对同一问题从不同的角度提出各种不同的看法，如一题多解、一题多变，一物多用等。提出刺激性问题，激发学生以新的方法来探讨问题的解法，或从新的角度来重新认识已知事物。提供有限的信息，让学生据此对某一事物或某个问题作出某种猜测、预测或想象，把科技小发明内容设计成一种只包括解决问题的方向，或只是一个解决问题线索的课题，让学生独立探索，或引导他们运用某种创造性思维方式谋求解答。鼓励学生超越已有的知识范围，跨进未知知识领域学习。包括讲授新知识之前，引导学生解决他们用现有知识所不能解决的问题，迫使他们独立地探求新方法解决问题。激励学生满怀信心去探索复杂的、难解的问题。不断提高学生质疑的能力和水平，发扬开放的、合作的、以诚相见的精神，形成尊重他人的独创见解和创造性言行的集体风尚。在中、小学生科技小发明小制作活动中，要注意努力培养学生的如下心理品格：有远大抱负；对事物敏感；思想活耀；自信心强；爱标新立异；有惊人的探索精神；百折不挠，坚毅不拔；敢冒风险；时效观念强；自我压力感强。以上非智力因素称作“情商”。现代科学证明：情商比智商更加重要。一件事情能否办成功，情商因素占80%以上，而智商因素仅占20%左右。4.引导中、小学生逐步掌握发明技法智力激励法：是美国企业家、发明家奥斯本于1939年发明的。这是一种用来提出新设想的方法，类似于“沙龙”、“诸葛亮会”。开会时，须遵循以下原则：自由奔放，想法越奇越好；严禁批判，对别人提出的想法不能批评。求数量，提出的想法越多越好；善于用别人的想法去开拓自己的思路。此种技法的特点是：能克服心理障碍，激励创造性思维活动，获得新观念，创造性地解决问题。检查单法：是在实际解决问题的过程中，根据需要创造的对象或需要解决的问题，先列出有关问题，然后逐项加以讨论研究，从中获得创造发明的设想办法。具体说，有十二个聪明办法：加一加，减一减，扩一扩，缩一缩，变一变，改一改，联一联，学一学，代一代，搬一搬，反一反，定一定。类比发明法：是根据两个（或两类）对象之间某些方面的相同或相似，从而推出它在其它方面也可能相同或相似的一种方法。如：挖土机的问世就是模拟人体手臂动作来设计的；电话发明家贝尔把耳朵中的薄膜与电话膜片直接类比发明了电话机；近代利用仿生学设计出了飞机外壳，仿效蝙蝠提出了超声定向；利用面粉中加入发酵粉可做出松软馒头，制成泡沫塑料、泡沫水泥，等等。联想法：是由此及彼、由表及里的创造思维方法。如发明家布伦特看到蜘蛛吊丝作网，联想到造桥，恍然大悟，从而发明了吊桥。移植法：是将某个学科领域中已经发现的新原理、新技术、新方法，移植、应用或渗透到其它学科、技术领域中去，为解决其它学科、技术领域中的疑难问题提供启示或帮助，从而使它得到新的进展的一种方法。如，香蕉皮丢在地上，人踩着易摔跤。人们用显微镜研究，发现它由几百个薄