90学时培训总结(吴春美).doc

90学时培训总结王江泾镇中心小学 吴春美 我有幸参加了90学时第二批语文骨干教师培训班，这次培训分为理论学习和实践学习两个阶段。在理论学习阶段，我们有幸聆听了六位名师、专家的精彩讲座，让我受益匪浅，解决了我在教学中的一些困惑，明确了今后努力的方向。实践阶段，我们在油车港实验小学参加了一次区级研讨课，听了3节语文课，其中黄明老师的课给我留下了深刻的印象。接下来我们进行了磨课、上课阶段，对同一年级同一课，根据自己对教材的理解，分别进行了课堂展示。让我学到了不少知识，懂得了如何正确把握教材，根据学生的特点，进行教学。以下是我的点滴体会：一、在名师讲座中收获理论 1、树立教师专业成长的新观念在培训的第一天，我们就有幸聆听了嘉兴教育学院的陶李刚处长的关于教师专业成长的关键要素的讲座，他从教育价值观谈到学校里应该培养“静如处子，动如脱兔”的有活力的学生，有思想的教师，就要“唤醒”学生，把学习的主动权还给学生，“以学论教，少教多学”。我们教师在教学中要学会倾听、沟通、解决问题；教育学生就是要爱他、帮助他、成全他，让他健康成长。 2、精心备课，提高课堂效率无论是在秀洲区教研员谢国良的优化过程设计与理答建议，还是在平湖市教研员王爱民的深入解读教材，有效实施教学的精彩讲座中，都让我明确了今后教学中一定要做到首先认真解读教材，从“读懂教材”走向“发掘教材”，其次是要解读学生，了解本班学生的阅读水平，了解起点，寻找合适的教学方法。最后在教学过程的设计中，要兼顾语文的工具性和人文性，优化教学过程，使学生在学习过程真正得到发展，得到提高。 3、明确作文教学的“格”与“序”桐乡市实验小学的校长金剑辉关于小学作文有效性研究，让我明确了作文教学要注重学生的体验过程，让学生有话说，“言之有物”，“言之有情”。同时作文教学要按格训练，学会变格，不拘一格，自成风格。注重作文训练的模块训练，逐步提高。4、学习新课标，明确阅读教学的目标嘉兴学院的刘晶老师和南湖区教研室的何芳芳老师，带我们一起学习了新课标，让我们进一步明确了阅读教学的目标。新课标指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。”新课标比以前有了适当的减负，更加重视写字与书法的学习，阅读教学也有了新要求，强调阅读是个性化行为，少做题，多读书，读好书，读整本书，强调提高学生的阅读能力。在阅读量上有新的要求。二、 在实践培训中收获要领1、 研讨课做引领实践阶段，我们在油车港实验小学参加了一次区级研讨课，听了3节语文课，其中黄明老师的课给我留下了深刻的印象。下午的说课、评课，更是让我学到了不少东西。“关注发展方向，研究现实问题”上课老师讲述了自己在磨课过程中的点滴感受，评课老师简练的语言，评得恰到好处，特别是谢国良老师的讲座，让我进一步明确了语文课该怎么上。要关注方向，一课一得。“要教什么学生的起点怎么教”，使语文的工具性和人文性更好地结合在一起。2、 实践课出真知 我们在名师的引领中思考，并在学习中实践。第二阶段，我们分低中高三个年段进行教学实践活动。每个年级统一内容，进行同课异构，我参加了四年级的触摸春天一课的教学。第一周听同年级的课，第二周听同年段的课。在听了那么多的课后，使我深刻地感受到“教无定法，贵在得法”。从他们身上，我不仅学习了教材处理技巧，更让我学到了一些细节的处理，课堂教学的机智。我想课堂中我们要真正做到关注学生，准确把握好每个学段的目标，关注语言文字的训练点，以提高课堂的效率。作为教师要全面掌握学科知识，才能在教学中做到更好的处理教材，把握住教材的难点，才能让学生真正走进我们的语文课堂。三、在读书中明确教学实践的目标这次培训中，我们还一起读了一本语文课如何是好的好书，为我停滞期的教学打开了一扇大门，点亮了一盏明灯。让我重新对自己的教学有了定位，明确了今后努力的方向。我通读全文，其中读到“语文教学该生活化到什么程度？”时，我 很有感触。我觉得新课改下的语文教学越来越贴近生活，教会学生去生活。其实语文教学就是教给学生一个过程，一个做人处事的方法。而老师永远是学生指路的明灯，明灯及时的闪耀能让学生走上坦途四、今后努力的方向1、树立终身学习的目标，不断提升自己。（1）树立终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。（2）向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。（3）把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。2、不断学习，提高教育教学能力1、育人能力：（1）重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。（2）细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。2、教学能力：（1）课前设计能力：要领会课程标准、激活教材内容。（2）课堂驾驭能力：要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。（3）课后反思能力：体现了知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升能力，反思是教师提高教学水平的助推器。3、科研能力：提高教科研能力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习