湘教版小学音乐三年级上册《库尔班大叔喜洋洋》评课稿.doc

湘教版小学音乐三年级上册库尔班大叔喜洋洋评课稿 音乐课库尔班大叔喜洋洋教学评课记载评议内容湘江版三年级音乐第六课库尔班大叔喜洋洋参加评课人员全体音乐教师库尔班大叔喜洋洋是第六单元好中的一首歌曲。 我国是一个由五十六个民族组成的大家庭，生活在祖国西部的族是其中一个能歌善舞的民族。 对孩子们来说是个神秘而美丽的地方，他们大都向往那里美丽的景色，憧憬那里瓜果飘香的田园和牛羊遍野的风光。 本课从拓展学生文化视野、帮助学生了解中国民族风情出发，以“好”为情境主题，安排了听赏歌曲是个好地方、学唱歌曲库尔班大叔喜洋洋两个教学内容。 我本次授课属于第二课时。 主要以学唱库尔班大叔喜洋洋为主要内容，我在设计时，以“小记者”的身份“到”体验生活，进行“之旅”的活动。 具有风格的少儿歌曲，全曲生动活泼、曲调风趣。 指导学生用活泼风趣的声音演唱歌曲是本课时的重点，启发学生根据歌曲的两个乐段选择不同的打击乐器和节奏型用不同的形式参与伴奏是本课时的难点。 歌曲教学从整体感受入手。 随着歌曲欢快的旋律，让学生体验坐在马车上观赏美丽风光的感觉，使之对歌曲两个乐段的对比有初步的感受。 针对歌曲的风格特点，用设想坐在马车上经过平坦大道的活动方式来让学生体验第一乐段轻快活泼的音乐，并能选择适合音乐特点的节奏型及打击乐器进行伴奏；以坐在马车上翻过高山坡的活动方式来使之体验第二乐段热情洋溢的音乐，并能选择适合音乐特点的节奏型及打击乐器进行伴奏。 通过听赏参与活动，学生对歌曲旋律有一定的了解后，歌词的学习采用随乐演唱的方式进行。 只是在教学时应注意引导学生用准确的声音来表现歌曲的情绪，力求做到活泼欢快、热情洋溢地演唱。 最后，设计“小记者”与“族小朋友”开展联欢活动的形式，引导学生边唱、边奏、边舞，参与歌曲库尔班大叔喜洋洋的表演活动。 三、各位教师作具体评价（一）李春会新课程改革强调了以“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”等新的教学理念。 本节课李老师注重对学生学习能力，实践能力和学生创造能力的培养。 本课教学中，通过设计感受-体验学唱参与等一系列教学环节有效的组织了学生完成了教学。 整堂课教学线条流畅,学生与老师配合默契,重难点在老师精心设计下有效的解决。 在歌曲学唱环节中能根据学生的心理特点，设计多种歌唱方式，引导学体验歌曲所表达的音乐形象。 在了解曲调之后，能让学生一遍一遍的演唱，但每次演唱之前都提不同的要求，让每个学生都参与到音乐活动中来。 让学生从层面上上升到理性上的情感共鸣。 在乐器伴奏环节学生在教师的引导下能自主的设计了可行且合理的节奏。 能充分利用音乐艺术集体表演形式和实践过程。 培养了他们良好的合作意识和在群体中的协作能力及参与性。 舞蹈表演环节培养了学生的节奏感和韵律感。 通过这些手段使得我们的音乐课变得更加丰富多彩。 教师不足的地方是某些细节地方掌握得不是很精确。 自己的课堂语言不够精练。 语言组织能力还要加强。 （二）李媛媛1上课准备充分。 欣赏舞蹈、聆听音乐，调动学生的学习兴趣，开启学生的音乐思维，开门见山地感受音乐的风格和极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。 2课堂纪律活而不乱。 节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感。 音乐课强调以动觉为切入点，所以教师能带着学生做简单的舞蹈动作，人人参与的自主实际过程将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我展示形体之美、神韵之美诠释音乐运动的内在变化。 3师生关系融洽、和谐。 教师以朋友的身份和学生开始“之旅”，交流风土人情，调动学生的“听”感受音乐旋律。 在活动过程中鼓励学生主动参加表现，并引导学生发现别人身上的优点夸一夸，礼貌地提出建议，这不仅有助于融洽的课堂氛围的形成，而且有助于学生良好行为习惯的养成，对其终身的良性发展有益。 （三）范国庆1教学民主、开放。 学唱民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格。 通过聆听学唱张口默唱小声跟唱放声歌唱表演唱，使学生兴趣盎然地学会歌曲。 让学生思考怎样唱好歌曲？他们自己领悟歌曲的重点难点，并加以解决；他们自己评价演唱的质量，并加以改善，体现了学生对歌曲的理解、对知识的渗透，提高了学生的歌唱技能。 2教学实效良好。 创设音乐情境，调动学生的“创”，表现音乐文化。 教师创设了一个情境“在葡萄架下”，让学生以小组为单位，自己选择表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。 使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地宣泄和释放内心的情感，升华了“好”的主题。 本节课让孩子富有兴趣、富有情感地学习了音乐知识、掌握音乐技能，了解音乐文化，从他们愉快的笑容和动情的眼神里我看到了他们的收获。 （四）曹梅老师在课前布置学生看一些舞蹈，听一些歌曲，了解一下舞蹈和歌曲的特点。 在歌曲的导入环节王老师采用播放歌曲并自伴舞蹈，让孩子们猜猜是哪个民族的歌曲。 之后跟着老师学习舞蹈，让同学们了解到歌曲、舞蹈的特点，从而使学生对产生了更加浓厚的兴趣，导入新课。 在歌曲教学中，先让同学们听歌后创设情境，了解了歌词内容，同学们想象到库尔班大叔去集市上卖了他种的红苹果绿葡萄，用赚来的钱买回了新衣裳和电视机，用情境教学法让孩子们体会歌曲的活泼情绪，也能感受到库尔班大叔边唱歌边感受丰收的喜悦心情。 四、李主任作小结本节课整个教学过程中，王老师遵循“学导练”的教学模式，课堂就是舞台，老师是导演，使学生真正成为学习的主人、教学的主体。 课堂上，王教师时而悉心讲解、时而深情范唱、时而载歌载舞，和蔼可亲的教态，饱含激情的讲解，诚挚的鼓励，使孩子们对风俗习惯、歌曲风格有了深入的了解，孩子们在课堂上尽情欢唱着、舞蹈着，陶醉在音乐美妙的旋律中。 李老师以灵活多样的教学形式，亲切的课堂语言，激发学生的学习兴趣，并熟练地运用多媒体等现代化教学手段，辅助课堂教学。 在乐器的演奏上，王老师利用打击乐器双响筒和串铃、铃鼓的音色特点，让同学们用这三种乐器的声音模仿驴子的蹄声和脖子上的铃声等