浅谈多媒体在小学美术教学中的优与劣.doc

目 录摘要1关键词1一、多媒体教学概述1（一）概念概述1（二）多媒体技术的使用在小学美术教学中的作用及意义1二、多媒体在小学美术教学中的优势2（一）运用多媒体教学创造、渲染教学情境，激发学生的学习兴趣2（二）多媒体的运用实现了多元化的教学模式2（三）多媒体的运用增强了美术课的容量，扩宽了学生的视野21、欣赏优秀的中外美术作品32、欣赏同龄人的画33、欣赏美丽的自然风景以及具有特点的建筑3（四）多媒体教学激发学生想象力，拓展思维、培养创新能力3三、多媒体在小学美术教学中要注意的问题4（二）多媒体的信息量过多，没有根据学生的接受能力4（三）过分依赖多媒体，投影屏幕替代了传统黑板5四、总 结5参考文献：5教学相关图片6浅谈多媒体在小学美术教学中的优与劣摘要：随着课程改革、教育技术的普及，多媒体的应用成了小学美术教学中不可或缺的一部分，现代教育技术极大地扩展了美术课的容量，丰富了教学手段和教学资源，在美术教学中有着广阔的应用前景。教师充分利用多媒体视听结合、声像一体、资源宽广等优点为美术教学服务，收到了良好的教学效果。调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野及学生的思维创造能力。但是实践也证明，在具体的课堂教学中，多媒体的应用也存在着一些不尽人意的地方。那么该如何来看待多媒体在小学美术教学中的优与劣，如何恰当的用好多媒体，用之所长，避之所短呢。本文就来浅谈多媒体在小学美术教学中的优与劣。关键词：多媒体、小学美术教学、运用小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，有利于小学生的全面发展，是美育的重要途径之一。但在大力提倡素质教育和新课改的背景下，小学美术课不仅要教会学生一些必要的美术知识与技能，还要改变传统的“老师教、学生学”的传统教学模式，体现小学生的学习积极性与学习主动性，提高小学美术教学的质量。美术新课程标准有指出：“使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力。”多媒体技术运用于小学美术教学正好可以帮助小学美术课程目标更好的实现。在这期间，多媒体运用于小学美术教学它的优缺点是什么呢？这是我们需要探讨的问题。一、 多媒体教学概述（一） 概念概述多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。（二）多媒体技术的使用在小学美术教学中的作用及意义小学的美术课大体可以分为绘画、欣赏和手工制作三大类。由于传统的美术教学设施和教学手段的局限性，往往不能满足学生的需要，加大了教师的工作量，影响了教学效果。而多媒体教学手段的运用是教学生动、形象、具体弥补了传统教学的不足，两者的有机结合是学生真正的爱上美术课。二、多媒体在小学美术教学中的优势（一）运用多媒体教学创造、渲染教学情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是学习美术最大的动力，著名的教育家孔老夫子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在小学美术课堂中根据学生的年龄特点和兴趣爱好编排与课程相关贴切的谜语、小故事、小游戏等，利用多媒体技术创设和展示美术教学的主题情景，使学生置身于特定的情境中，容易引起学生的兴趣，集中了他们的注意力，对后面的教学有了一定的铺垫作用。并且有利于培养学生观察事物的能力，充分调动学生的多种感官，使学生自然进入学习的主动状态当中。教师应在生活中去发现去发掘与教材相关的情境。比如说在新年送贺卡的这个时候，教师就可以提前一个礼拜创设这样一个情境，利用动画演绎新年来临之际，许多小朋友互送贺卡或送给自己的长辈，表示自己最衷心的祝福。在这一过程教师引导学生观察情境，谈谈自己的感受。这里还可以让德育融进课堂，并以闪烁效果出现谜语：“图案精美一块方，色彩斑斓新时尚，圣诞新年来临时，愿为朋友寄情怀。”学生们可以很快的说出答案。接着又可以让学生欣赏各式各样的贺卡，各个国家的贺卡，他们表达祝愿的时候是以什么方式。教师可以讲解制作的方法，让学生自己设计贺卡在节日来临时送给他们的朋友或家长。通过这样一个情境模拟可以让学生的积极性更高，并且在节日来临的时候他们可以把自己做的东西送给别人。这是一个对于学生来说是最有意义的，因为他们会觉得自己的劳动成果得到了肯定，并且这样一个教学可以增进友谊、亲情。有了一个延伸的教育意义。从而也真正达到了教学的目的。（二）多媒体的运用实现了多元化的教学模式课程改革标准明确指出要加强各学科之间的联系。也曾有人说艺术之间都是相通的，本人觉得音乐和美术大概也是如此。在上美术课时利用多媒体给相关内容的图片配上相应的音乐和解说词，可以加深学生对作品的理解。还有就是在学生单独创作作品的时候也可以放一些相应的音乐，调节课堂气氛，让学生在一个相对优雅、舒适的环境中进行创作。可以达到更好的教学效果。（三）多媒体的运用增强了美术课的容量，扩宽了学生的视野在美术的教学中，内容非常广泛，但是传统教学的教学内容一般都限制于课本中的图例和教师积累的课外知识，这对于美术这种最需要视觉直观材料的课来说简直是杯水车薪，学生的所得十分有限。但多媒体却可以弥补传统教学的这一缺陷，它知识面广，信息量大，能快而准呈现教学所需的信息或资料。1、欣赏优秀的中外美术作品绝大部分的美术作品不能搬到小学的美术课堂当中，只能利用多媒体技术让它们来到我们的课堂。通过这种方法让学生了解它的表现方法及艺术成就，了解中国乃至世界历代人民的辛勤劳动的成果和聪明智慧的结晶，通过欣赏可以培养学生的审美情趣，也可以增强民族自豪感和对祖国传统艺术热爱之情。2、欣赏同龄人的画 人只有通过比较才能发现自己的不足，也能启发自己的创作思路。启发学生对于别人的作品从中发现优缺点，从而更好地汲取别人的长处。激发学生的创作热情。比如在欣赏亚妮小朋友的小猴和妈妈的时候。用音乐世上只有妈妈好这首儿歌然后再配上她画得小猴和妈妈，引导学生回答这幅画的内容是什么？画中的小猴子有什么特点？亚妮小朋友在画得时候运用笔墨有什么特点？学生通过一系列的思考，培养审美能力和观察能力以及热爱大自然的能力。达到很好的教学效果。3、欣赏美丽的自然风景以及具有特点的建筑一年四季有很多的美丽风景，世界各地的风景也不同。在美术课中怎样让学生了解世界各地的风景，让那美丽的瞬间变成永恒呢？在张昕的公开课留住秋天当中我们可以看到她用多媒体带领学生们欣赏了各处的秋天。扩宽了学生的视野，使他们不仅仅局限于他们到达过的地方，让那些美丽的风景吹拂学生的心灵。再就是建筑方面，比如说中国古代建筑长城和秦朝的兵马俑带学生到实地去看，通常情况下是没有这个条件的，这个时候我们可以播放图片或实况录像增强学生的直观感受。（四）多媒体教学激发学生想象力，拓展思维、培养创新能力 不难看到，孩子们在入学之前的画特别有意思，天马行空，想像奇特，可自从入学之后，反而越来越胆小，下笔就是房子、太阳、小鸟，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性，实际上，在她们的思维中对这些东西的认知并不仅仅于此。为了打开他们的思维，培养创新能力。在海底世界一课中本人利用了多媒体，收集了很多海底的图片和录像，给学生展现真实的海底世界。学生画出了五彩斑斓的海底世界，有的还画了自己开着海盗船在水底遨游。如果没有多媒体技术的运用，很难达到这么好的教学效果。尽管多媒体在教学中有着不可比拟的优势，比如说课堂教学内容增强了生动性、趣味性。对学生而言，也降低了学习的难度。但是现在我们不难看到有这样的情况发生。“以教师的活动代替了学生的思考；”“以人机对话代替了师生对话；”“以形象思维代替了抽象思维。”为什么会出现这样的情况呢？本人认为，就目前而言多媒体的使用仍存在一些误区。二、多媒体在小学美术教学中要注意的问题（一）多媒体阻碍了师生交流，师生关系成为了“人机”关系多媒体的使用极大地满足了学生视听等感官要求，激发了学生的学习兴趣。与传统教学相比的确有其自身的优势，但教师与学生的关系并不是单纯的知识传授这么简单，而要注重师生之间的情感交流，这种交流远远比书本的知识传授要重要的多，因为人最基本的能力就是交流。有时多媒体的大量使用代替了师生之间语言和情感交流，人际化的师生情感交流如果完全被人机代替，很难想象教与学的效果。有的教师在制作课件时过于详细，将所要达到的目的，解决的问题，所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中，课堂上教师只要动动手，不用写，不用画，也不用多说，课件代替了教师的主导地位，而美术是情感艺术，无论电脑技术是多么先进，课件设计多么美妙，都不能代替教师充满感染力的讲解与示范。课堂中老师的每个眼神，每个动作，每一句话语都会感染学生，教师的情感态度和世界观也会潜移默化的影响这学生。因此，在多媒体的使用中切莫本末倒置，忽略了教师的主导作用，忽略了情感交流，让师生关系成为了冰冷的“人机”关系。（二）多媒体的信息量过多，没有根据学生的接受能力多媒体课件的运用突破了传统美术课堂教学“一支粉笔，一张嘴”的局面，大大地增加了美术课堂教学的自由度。但有的美术教师在制作课件时，只顾课件信息量的延伸，不考虑学生的接受能力，把与课题相关的材料大量链接起来。信息的量的延伸是有必要的，但是要根据学生的年龄特征，能够接受什么样的信息，能够接受多少？这都是老师要考虑的问题，不是信息越多越能增强学生的能力，也不是信息量越多说明老师这节课准备的越充分以及上的会越好。没有考虑这些因素，课堂效果只会适得其反。很多老师在课堂上教学时，鼠标一点，一闪而过。所呈现的材料，学生看一遍都来不及，根本没有有时间去思考。过多的课件内容是让美术教学更直观了，但学生的美术联想却被忽视了，美术学科的最大特点是形象联想、情感的不确定性，内容过多的媒体课件把学生的情感想象空间限制在固定性的课件内容中，这也是不符合美术教学规律的。课堂教学是受时间限制的，在规定的时间内，教师应该让学生接受最有价值的信息。所以，多媒体课件并不是信息越多越好。教师要认真研究教材和学生，搜集素材。尽量将课件做到少而精“点到为止”，留下充分的师生交流思考时间，使多媒体真正成为促进学生学习的工具。（三）过分依赖多媒体，投影屏幕替代了传统黑板在课堂多媒体教学活动中，投影屏幕就已经代替了黑板。但在教学活动中，教师讲授时突发的知识灵感，却无法马上添加到课件中去。而传统的黑板能随写随看，而且表现力强，内容还可以方便地增删。所以，应该针对不同教学内容来采取与之相应的教学方法、方式，合理有效地利用各种多媒体教学技术，不能一味的有了多媒体就只使用多媒体，凡事应该取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。四、总 结多媒体课件的应用为我们的美术教学注入了无限的生机和活力，同时对教师掌握现代教育技术水平也提出严峻的挑战，教师应多钻研多媒体课件在课堂教学中的有效策略,恰当应用多媒体课件，结合传统教学手段的精华之处，扬长避短，实现两者优势整合。两者的有机结合达到了直观、生动、多角度、立体式的展现小学美术教学的内在规律，使美术课堂令人耳目一新，是教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。也为学生提供了视觉、听觉、触觉等多样化的感受，提供了更多的学习途径，多方位的发展学生的能力。参考文献