心理健康《青少学生性心理发展与性教育》

青少年学生 性心理发展与性教育,一、当前我国学校和家庭性教育的现状,二、性教育内容,三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育,一、当前我国学校和家庭性教育的现状,一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。,二是性教育对象局限。,三是性教育的内容过于狭窄。,1、性教育观念上的误区,2、性教育对象上的误区,3、性教育内容上的误区,“无师自通论”,“诱发论”,“封闭保险论”,误区一： 性教育的对象只是进入青春发育期的青少年。（调查研究）,误区二：在性教育中存在着“重女轻男”的倾向。,对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。家长的态度分： “科学型”， “哄骗型”， “回避型”。,性教育内容上的误区：认为性教育仅仅是性生理教育。,性教育应从学生的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。,二、性教育内容,1、性生理教育,（1）让学生了解我们的身体。,（2）了解青春发育的生理变化。,（3）了解生命是如何诞生的。,2、性心理教育,（1）进行自我发展方面的指导。,（2）了解青春期性心理发展的特点 。,（3）学会与异性正常的交往。,3、性道德、性法制教育,（1）学习适合国情的性道德规范 。,（2）发展健康的性道德情感，养成良好的性道德行为习惯。,（3）学习有关法律规定。,4、性审美教育,（一）儿童期性心理发展与性教育内容,1、婴儿期的性满足：吮吸,2、幼儿期的性好奇：自己的生殖器,3、儿童的性问题：我是从哪里来的？,4、36岁的性：形成性别角色,（二）青少年性心理与性教育内容,1、“体像烦恼”与辅导,“体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自我体像失望所引起的烦恼。包括：形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦恼。,对3121名大、中学生调查表明：223青少年存在体像烦恼，其中7.6的学生存在形体烦恼；89的学生存在性别烦恼；52学生存在性器官烦恼；5 . 1学生存在容貌烦恼。,我们研究发现青少年学生体像烦恼对其社会交往、情感平衡性、学习积极性、自尊等均有消极的影响。,2、不同发育速度对青少年心理产生不同影响,早熟的女生（11周岁以前进入青春期）和晚熟的男生（16周岁以后进入青春期）应成为性教育的重点对象。,3性自慰与辅导,在我们调查的1684名学生中，从来没有手淫的占66.9%,偶尔有的占28.1%,经常手淫的占4.5%。,4、早恋特点与异性交往辅导,（2）帮助青少年区分友谊和爱情,爱情总是以性爱为基础，而友谊不包含性爱的成分。,爱情是高度专一且排他的，友谊具有弥散性。,爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都与对方紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失却不具有这么严重的影响。,爱情具有隐秘性，而友谊可以是公开的行为。,（3）结合青少年性意识的发展阶段理论慎重地对待青少年的早恋,第一个阶段，疏远期,第二个阶段，爱慕期,第三个阶段，恋爱期,积极组织男女同学开展有意义的集体活动以减少一对一接触的机会。,丰富中学生的课余生活，培养广泛的兴趣爱好。,尊重学生纯真的感情，不伤害学生的自尊，不采取过激的行为从而导致中学生过早地缩短爱慕期而进入恋爱