心理健康教育特色校创建方案

原泉小学心理健康教育特色学校创建方案一、学校概况 清水县原泉小学前身可追溯到800年前的南宋绍兴十四年（1144年）间“曲江书院”，距今已有八百六十多年历史，是甘肃省史载最早的书院之一。光绪三十二年（1906年）设“县立高等小学堂”。1938年至1942年附设国立十中初中部。1949年后为市（地区）县重点小学。 学校占地面积8000 m 2，建筑面积6011.8m 2。有教学班29个，学生1838人，教职工84人，生师比21：1，任课教师学历大专以上76人，小教高级26人，小教一级57人，有省青年教学能手3人，省骨干教师3 人，市、县骨干教师39人。电子白板17套；科学、数学仪器159种、1257件； 电教仪器29种、201件；音体美器材37种、1214件；图书21种，29200册，生均15.9册。仪器图书均达到省级二类标准。二、指导思想及工作理念 树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。 我们在心理健康教育实践中逐渐形成“以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。三、思路以及总体目标 未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色，达到以下目标：（一）通过研究，我们想根据学生的不同状况和不同年龄阶段设计三个不同层次的目标 1、发展性目标。此目标主要着眼于学生的未来，促使学生在适应的基础上获得最优化，最有效的发展，使学生的潜能和人格得到最充分的发挥和完善，它可包括智力开发和情感开发两个方面。此目标的达成代表着心理健康教育的较高境界，也代表着将来心理健康教育的主要方向。2、适应性目标 此目标主要着眼于学生的现在。培养学生一定的社会适应能力，包括学校、家庭、社会等各种环境，培养学生的学习适应能力，能适应各种可行程度的要求，建立学生正确的自我观和适当的生活方式。此目标的达成是当前心理健康教育的主要任务。 3、矫治性目标 此目标主要着眼于学生的过去。了解不良心理和行为的根源，采取有的放矢的措施，矫正学生的偏差行为，消除心理障碍。此目标虽然针对面不广，但是心理健康教育的重要目标。 这三个目标，预防性、发展性是工作的主体和重点，矫正性是必要的补充和难点。 (二）通过研究，我们预计形成一套全面的心理健康教育策略。 1、初步形成一套较完整且可行的心理教育辅导体系，初步构建有效的心理教育运行机制和实施保障制度，初步建立学校、家庭、社会三结合的立体辅导网络。促使全体教师协调各方面力量有序列、有层次地开展心理健康教育活动。 2、探讨多种实用、有效、针对性强的心理健康教育模式、途径、方法、形式等，增强心理教育的效果。 3、培养一支懂得一定心理专业知识、具备一定心理教育技巧的心理教师队伍。四、创建措施 主要从环境浸润、课堂领航、活动添彩、师生共进几方面入手，具体如下： 1、分年级开展心理健康教育课 结合各年级学生年龄段的特点，在课程调查的基础上，确定各年级的辅导重点，对学生实施发展性的心理辅导。分年级确定辅导重点，小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。 2、学科教学中渗透心理健康教育 学校心理教育的主渠道在课堂教学活动中的过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人格。 3、开展心理辅导 （1）建立和完善心理辅导室广泛宣传心理辅导室，建立心理辅导规范化制度，完善辅导过程，各种记录表格，形成心理健康教育的立体网络，提出家庭教育、学校教育对策。 （2）建立并完善心理放松室 建立心理放松室并根据学生年龄特点，创编适合的活动，先在小范围内进行，而后在全校推广。利用学校广播，对全校学生进行放松训练。 在心理课上教会学生放松方法。学会2-3种自我调节的放松法，以提高心理健康水平。 4、建立学生心理档案 了解学生现状，为学生建立心理档案，并定期通过各种形式对学生进行心理追踪，再由老师根据情况进行辅导。 5、利用心理阵地进行辅助教育 开通学校心理广播，设立心理信箱，利用板报、墙报等进行宣传。实现心理辅导手段现代化，建立学校“心理热线”和“学校心理辅导网页”，制作心理多媒体课件，提高课堂教学效果。 6、寓心理健康教育于趣味性活动之中 每学年举行一次“心理健康教育活动周”、举办心理健康知识专题讲座、心理教育主题班会、心理健康辅导活动、心理健康手抄报评比（汇编优秀小报出心理健康教育专刊）、心理健康专题广播（成长的心情故事展播）、校园心理健康剧。7、家校互动、注重交流、和谐地开展心理健康教育发挥家长委员的积极作用，每学期借家长委员会会议，通过家长委员将家长在教育子女中出现的普遍问题汇集，在家长学校中进行有关心理教育的辅导。了解家长在家庭教育中的心理困惑，确定家长学校心理辅导的内容，通过家长学校指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以良好素质的家长形象影响孩子，提高家长这支心理健康教育队伍的素质和水平。五、保障机制 1、组织保障成立特色学校创建领导小组，分工负责创建工作。 2、制度保障学校建立教师考核制度、教育教学奖励制度、学习研修制度等一系列制度，从而为特色学校的创建提供制度保障。3、科研支撑学校在原有课题的引领下，积极开展一系心理健康课题的研究，为特色学校的创建提供科研支撑。4、后勤保障学校在特色学校创建的过程中给予经费上的大力支持，用于设施配置、教师培训和对外交流等。保障创建活动的顺利开展。5、社会、家庭、学校合力学校将充分利用现有的社会、家庭教育资源，并积极开辟新的教育资源，努力形成教育合力，为学校创特色，为学生求发展创造良好的环境支持。六、实施策略1、健全特色学校创建工作机制。将学校特色创建深化行动作为推进教育均衡发展的重要抓手，列入学校年度工作重点。学校在制订特色学校创建规划，同时要建立健全创建机制，确保学校特色创建深化行动落到实处。要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力和财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。2、加强宣传发动，厚实文化建设。学校要加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好工作局面。学校要着力营造一种浓厚的学校文化推进学校特色建设，做到校训、校风、教风和学风反映特色，板报、校园网站等媒体宣传特色，学科教学渗透特色，校内外活动张扬特色。3、建立特色学校创建年审和评比制度。将学校特色创建深化行动作为学校发展性评估的必选指标。学校要坚持一年一度对特色创建工作进行总结，教职工大会督促学校特色创建深化行动按计划、有步骤地推进创建，学校进一步改进策略和方法，提高创建实效。4、建立特长教师培训。学校要加强对特长教师的培训和培养，为学校特色创建提供骨干教师队伍保证。学校要以特色创建目标为指向，建立行之有效的校本师资培训体系。通过培训，提高教师的认识水平和实施能力，形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。5、搭建研讨观摩平台。定期组织有特色的教育观摩活动和“请进来”等方式的考察、研讨、交流活动，提高特色学校创建水平。定期组织学校特色创建优秀论文、案例评比和其它形式的优秀成果评比。学校要深化课程改革，致力于校本特色课程建设，为学校特色创建服务；要深化学生综合素质评价，充分发挥学生综合素质评价对学校特色创建的导向作用，实现特色创建与课改推进的联动。七、创建步骤1、启动阶段，2014年6月7月。2014年6月7月，学校组织宣传发动活动。学习理论，构建组织，制订创建规划。2、争创阶段，2014年8月12月。通过校内评估、观摩研讨等活