认识一袋空气

7.认识一袋空气教学设计 三窑完小 原育锋【教材简析】认识一袋空气是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第7课。这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。教科书共3页，分为聚焦、探索、研讨3个部分。【学生分析】经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。【教学目标】科学概念目标1.知道空气是无色、无味、透明的气体；2.认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。科学探究目标1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。2.观察和描述空气的一些特征。科学态度目标1发展学生对探究空气等物质的兴趣。2意识到可以利用所学的方法研究未知事物。科学、技术、社会与环境目标体会空气与人的生活密切相关。【教学重难点】重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。【器材准备】1.小组（两两合作）：带密封条的透明塑料袋、透明烧杯、水、木块。2.全班：课件、班级记录表【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师提问：“在本单元的学习中，我们用到过哪些研究方法？”（出示有关观察方法的图片：看、闻、摸、比较）2. 教师提问：“在本单元的学习中，我们用来描述物体特征的科学词汇有哪些？” 3.教师出示课本第18-19页的图片，提问：“这是什么？”当学生说到“气球”、“空气”时，教师可以接着提问：“气球里面有什么？”“我们周围有空气吗？”“空气是什么样的？”二、探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。（预设10分钟）1.教师讲述：“空气看不见也摸不着，要想好好观察、认识它，可以把它装在袋子里。”（出示一袋已经装好的空气，板书课题）2.教师指导学生用塑料袋收集空气：两人合作，其中一个同学打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，另一个同学用皮筋扎紧袋口。（出示相关图片）3.教师提问：“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征？”让学生说说自己的想法，4.组织学生从整体上观察一袋空气的特征。5.组织学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。三、探索2：将一袋空气与水和木块进行比较，发现相同点和不同点。（预设15分钟）1.教师出示一袋水和一块木块，提问：“我们刚才观察了一袋空气，如果把它和这里的水、木块比一比，会有哪些相同和不同的特点呢？”2.提问：“我们可以怎样比较呢？”教师引导学生观看图片后回答，如：“可以从颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等多个角度观察空气与水和木块的异同。”“如果分别把水和空气倒人杯中，可以比较它们的流动性。”“用耳朵听空气流动的声音。”等等，教师把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。3.组织学生分组活动：比较空气与水、空气与木块的相同点和不同点。4.学生交流观察到的信息。引导学生重点说说新的发现。如：水和空气都会流动，水在流动时是从上向下的，空气的流动方向却无法被观察到。四、探索3：描述记录空气的特征。（预设5分钟）1.教师组织学生描述空气的特征，并在活动手册第1页的表格中进行记录。2.教师组织学生汇报记录的内容，引导他们描述空气的特征，同时说出是通过什么方法观察到特征的。3.用词汇记录空气的特点：无色、无味、透明、很轻、流动、气体4.观看科学阅读的资料，说说空气的颜色变了，我们有什么感受。五、研讨、拓展（预设5分钟）1.研讨：“空气有什么特征？”“我们是怎么知道的？”2.“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？”“可以用哪些词汇描述它们的特征？”如：像木块一类的物体可以用哪些词汇描述，像水一类的物体可以用哪些词汇描述，像空气一类的物体还可以用哪些词汇描述。六、小结同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无