汉语拼音教学ppt课件

汉语拼音教学 一 汉语拼音的定位 二 拼音教学的要求 三 实验教材的特点 四 教学方式的变革 一 汉语拼音的定位 汉语拼音是小学语文教学的重要内容 是帮助识字和学习普通话的有效工具 二 拼音教学的要求 1 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 2 能准确拼读音节 正确书写声母 韵母和音节 3 能借助汉语拼音认读汉字 正音 学习普通话 4 借助拼音认读字词 句子 儿歌 认识常用汉字70个 三 实验教材的特点 1 内容组合更体现拼音学习的规律 2 音字结合获得学拼音的成就感 3 合理安排意境优美的情景图 4 以自主学习方式巩固复习拼音 内容组合更体现拼音学习规律 1 第2课 将y w yi wu yu前置与i u 合并为一课 2 第12课 将前鼻韵母an en in yin和un n yun yuan合并为一课 音字结合获得学拼音的成就感 1 从第三课学习声母开始出现汉字 爸 妈 我 三个生字 巩固拼音 熟练拼读音节 发挥拼音帮助识字的功能 激发学生学习拼音的兴趣 2 从第四课开始出现儿歌 儿歌 轻轻地 新音节de t le n 巩固音节 发展语言 情感熏陶 合理安排意境优美的情景图 1 提示字母音和形 增强拼音学习的兴趣 2 在具体情景中学拼音 识汉字 读儿歌 直观形象 3 提供充分的想象空间 便于教师引导学生观察画面 发挥想象 运用音节或词语说话 编故事 发展学生的语言 以自主学习方式巩固复习拼音 以 我会写 我会读 我会连 等方式变教师教为学生自主学 1 区别形近或音近字母的题目 复习一的 我会写 复习二的 我会读 复习三的 我会读 2 联系生活实际的题目 复习二的 我会想 复习四的 读读画画 3 进行思维训练的题目 复习二的 读读连连 复习三的 我会认 4 动手做一做的题目 复习一的 我会连 复习四的 我会连 复习二的 我会摆 复习三的 拼拼读读 具体教学过程及方法举例 1 学习单韵母 6个 及声调 aoeiu 开口呼 a o e 齐齿呼 i 合口呼 u 和撮口呼 声调 一声平 二声扬 三声转弯 四声降 一声高高平又平 二声好像下山坡 三声下坡又上坡 四声就像下山坡注意幼儿的口型 及第二声和第三声的发音 韵母发音长而响 2 学习声母双唇音 清音不送气 b送气 p 鼻 浊音 m唇齿音 擦 清音 f舌尖音 清音不送气 dz送气 tc清 擦 s 鼻 浊音 n 边 浊音 l翘舌音 清音不送气 z送气 c清 擦 sh浊音 r平舌音 清音不送气 j送气 q清 擦 x舌根音 清音不送气 g送气 k清 擦 h 3 复韵母aieiuiaoouiuie eer发音由前一个韵母滑向后一个韵母 中间不断气aneninun n前鼻韵母5个由一个韵母和一个声母 n 组成 发音先发韵母带出 n 的清鼻音 angengingong后鼻韵母6个由一个韵母和两个声母 n g 组成 发音先发韵母让气流从鼻腔出来 4 整体认读音节它本身就是音节 共16个 zhchshrzcs后面加 i 成整体认读音节 i eiein aning在前加 y 成整体认读音节 注意 其中 ie 不是加 y 而是把韵母 ie 中的小 i 改为大 y u 前加 w 成整体认读音节wu 5 声母和单韵母相拼 6 声母和复韵母相拼 7 四声标调一个音节一个调 只在韵母头上标 有a在 把帽戴 a不在 oe戴 要是iu在一起 谁在后面给谁戴 有a找a 没a找oe iu并排标后边 8 二拼音节和三拼音节二拼法 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 三拼法 声轻介快韵母响 三音连续不中断 9 学习特殊拼音的记忆jqxy真有趣 从不和u在一起 小 小 有礼貌 见了jqx就摘帽 小 小弟弟 他最懂道理 见到哥哥jqxy 脱下帽子行个礼 10 汉语拼音练习四 查字典五 常见问题1 幼儿常混淆的拼音声母 bdpqnl韵母 eiieuiiuengong三拼音节 iouiu anyuan 2 书写时的错误bdpqjyueieunun有时在音节里用 i 带 y 3 声调的错误常把第二声和第四声弄混 六 课程的整合和发散七 过一点 退一点原则 语文课程标准 提出 语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律 选择教学策略 汉语拼音教学尽可能有趣味性 充分利用儿童的生活经验 与学普通话 识字教学相结合 四 教学方式的变革 一 顺应学生的天性 增强拼音教学的情趣 语文课程标准 明确指出 汉语拼音教学要做到有趣 宜以活动和游戏为主 1 口诀法 小红练唱 嘴巴张大aaa 公鸡打鸣 嘴巴圆圆ooo 白鹅照镜 嘴巴咧着eee 妈妈晾衣 上下对齐iii 乌鸦衔食 嘴巴突出uuu 小鱼吹泡 嘴巴扁扁 小汽车嘀嘀嘀 上坡下坡真欢喜 开汽车读字母 拼音声调牢牢记 一声高高平又平 二声就像爬山坡 三声下坡又上坡 四声就像下山坡 辨口形的儿歌 张大嘴巴aaa 圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee 拢圆嘴巴uuu 辨字形的儿歌 正6 b 反6 d 正9 q 反9 p 单门n 双门m 小椅子h 机枪朝上kk q字弯腿就念 g 拐棍f 伞把t 小棍赶猪lll 小棍加点i i长尾巴j 木棍交叉就念x 扁2z 左半圆c 半个8字就是s 模仿声音的儿歌 公鸡打鸣ooo 白鹅唱歌eee 小马跑步ddd 叔叔砍木eieiei 区别发音的儿歌 zcs和zhchsh 发音不一样 hhh像把小椅子 看到小椅子 舌头就翘起 没有小椅子 舌头不翘起 拼读音节的儿歌 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 大y和大w 拼读站前头 小i和小u 拼读站后头 小朋友要牢记 排队时守纪律 音节标调的儿歌 有a先找a 没a找oe aoe都不在 就去找iu iu在一起 声调标在后 拼写规则的儿歌 jqx三兄弟 从不和u做游戏 小 小 有礼貌 见到jqx就脱帽 读准四声的儿歌 一声平 二声扬 三声拐弯 四声降 2 故事法 用情景图编故事 想象情节编故事 用卡通图编故事 有一个美丽的村庄 绿草如茵 小溪清澈 一天 太阳公公还没爬上山坡 一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌 一只大公鸡听到歌声也跟着o o o地唱起来 他们的歌声引来了大白鹅 伴随着优美的歌声 大白鹅在水中翩翩起舞 它一回头发现自己在小溪中的倒影 不由自主地e e e地大叫 几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹 爷爷家门前有棵大树 到了夏天 树叶 ye 长得又绿又密 爷爷坐在大树下 戴着耳 er 机听着音乐 喜鹊 e 在树上唱歌 蝴蝶 ie 在花丛中跳舞 门的故事 在森林里 有一位兔妈妈 它的五个孩子非常可爱 老大叫小a 老二叫小e 老三叫小i 老四叫小u 老五叫小 一天 兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说 孩子们 我在商店里为咱们家的新房子订了一扇门 你们五个今天得把它运回来安上 妈妈的话音刚落 老大小a就抢先说 我是老大 我负责安 an 门 接着小e说 好吧 你安好了门 我负责在门上安一个用手一摁 en 就响的门铃 这时小 连忙说 我最小 我负责把门运 n 回来 可去商店的路我不认识呀 就在小 为难时 小i开口了 没关系 我来给你引 in 路 这时小u急了 问 我干什么呀 妈妈说 你呀负责解决最后一个问 un 题 给门安上锁吧 孩子们赶快行动吧 于是 五个孩子七手八脚地忙起来 没过多久 一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里 有一天 一只小兔子在太阳下奔跑 看见前面有一棵大树 就跑过去 在树阴 in 下乘凉 这时一只蚊 en 子看见了 于是向小兔子飞去 小兔子一挥手 把蚊子赶到了白云 n 中 3 游戏法 教育家洛克说过 教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事 也都变成一种游戏似的 学配音 找朋友 悄悄话 你说我猜 拍手歌 送信 摘水果 打电话 开火车 送动物回家 单韵母超市购物 迷宫闯关 4 表演法 区分b和d p和q 左拳b来右拳d 两拳相对念bd 左竖朝上就念b 右竖朝上就念d 左下p来右下q 两拳相对念pq 左竖朝下就念p 右竖朝下就念q 二 结合学生的生活经验和语言实际 促进拼音教学的整合 学习要贴近孩子的生活 课堂要构建生命高度上的一种 真正的生活 拼音教学生活化 就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同 理解 Y像妈妈晾衣的撑杆 m像麦当劳的标记 i像高尔夫球杆 K像柯达彩色胶卷的标记 语言来源于生活 在拼音教学中 我们要努力为学生创造一种语言环境 最常用的手段就是用带声调的音节组词或者说一两句简单的话 如教ai时 用四声组词 说话练习 如教gkh时 g zi g g geh 我 y zi h k h 鸽子咕咕叫 哥哥和我坐在椅子上喝水 小蝌蚪在湖里游来游去 三 创设良好的学习氛围 优化拼音教学的环境 可以在教室里挂一张汉语拼音字母表 可以让每个学生动手制作拼音卡片 可以在教室物品上