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中考复习范文 大家好！，我今天接受的命题是：中考复习策略。 说起中考复习，“策略”这个词不敢担，要说的，也无非是自己在初三苦熬了十六年之后积累起来的一点一滴看法，也许已经是昨日之花并不新鲜，说出来也无非是为了完成一次作业而已。 每年的三月份基本进入总复习阶段，总体规划是四轮复习： 第一轮：以纲为纲，分类推进。 第二轮：综合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。 第三轮：重点突击，各个击破。也就是以各种浏览题的方式，将重点内容重新捞出，重点把握。 第四轮：自由复习，各取所需。 第一轮：以纲为纲，分类推进。 现在我先重点说一下第一轮复习：以纲为纲，分类推进。 也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块进行复习。这是耗时最长，最关键的一轮复习，基本要到五月中旬才能结束。 一、古诗文部分 原则：全、深、细、透、实 内容：16册 方法：一课三梳（文学常识、文言词语、课文内容） 一课三练（课课练、单元练、册册练） 一课三考（课前考、课中考、课后考） （一）古诗复习思路是： 总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中： 第一、抓住课本：就是回归课本，以课本为主，排除庞杂的东西，排除不同版本造成的差异。 第二、纵横交织：就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线，以每一首诗为一个点，然后将课本同类知识总结归类，延展成一个面，从而形成点、线、面交织的状况。 这种归类包括： 1、作家作品归类：如，学到刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠感受他乐观的同时，复习一下望洞庭、竹枝词、乌衣巷、秋词、浪淘沙、陋室铭，同时感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等，这样我们看到的刘禹锡是立体的，鲜活的，可以在枯燥的单调的复习中，了解到一个诗人，走进了一个诗人的心灵，找到一点新鲜和乐趣。 2、题裁归类：就是在复习到某种题材的作品时，将同种题材的其他诗歌放到一起复习，像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰，这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点，更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如：学到王勃的送杜少府之任蜀州不妨把送元二使安西赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵白雪歌送武判官归京闻王昌龄左键龙标遥有此寄等送别诗放到一起，这样，不但可以明确送别诗通常是首先破题，交代送别地和有人所去之地，然后描绘离别景象、抒写离别心情、和别后心愿的特点，还可以在比较中真正了解到王勃一反常态，豁达胸襟高于常人。 3、诗句内容归类。如：理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等，便于在理解的基础上记忆。 这种归类方法，便于理解类默写和开放类默写的准确性，为最后一道古诗默写题做好准备。 第三、抠准字形： 1、易混字归类比较如： “唯见长江天际流” “惟吾德馨” “惟有乳下孙” 2、形近字意义区分 “浅草才能没马蹄” “杨花落尽子规啼 3、编顺口溜强化记忆。 例如： （1）“学而不思则罔”的“罔”：一个棺材留一边儿，两块石头一块板儿，一个死人在下面儿。 （2）“谁家新燕啄春泥”的“啄”：一张小嘴儿，有头有尾儿，两翅两腿儿，还有一粒小米儿！ （3）“霜重鼓寒声不起”的“鼓”：一个“支”上“十豆”鼓 4、砸实名句： （1）对于理解类和开放类：重心放在一二类句上。因为 考纲明确指出考查名篇名句。 （2）对于客观类默写来说，全文的默写是必要的。 例如xx年的中考题就有，“飞鸟相与还”。这么一句（陶渊明饮酒） （二）课内古文的复习思路： 总起来说就是：篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。 第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习，集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。 第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理，尤其是常用的词语进行归类，例如： 1、通假字：例如论语中有四个,四个古今异的不同，两个活用词等等。 2、古今异义词：例如桃花源记中有“妻子、交通”等 3、多义词：包括本课中和其他课文中相关的。例如：曹刿论战中，”小信未孚“”必以信“的”信“与”论语中“与朋友交而不信乎？”的“信”列举在一起。 4、名词作状语例如小石潭记中的斗折蛇行、犬牙差互等等。 5、使动用法、意动用法等也应归类，例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳”苦其心志，劳其筋骨，空乏其身” 这样，课内的归类，等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类，更便于掌握，方便记忆，还可以在比较中加以区分。 第三、作品内容梳理。 首先是反对琐碎训练，主张多理解，少背题、不背题。复习中，教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解，给学生以整体感观印象。例如：鱼我所欲也的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。 （注：与我所欲也板书因不能图解而大致变形为下面的 鱼、熊掌（设喻）论点：舍生取义道理论证（正面：赞扬不苟且偷生；反面：批判贪生怕死） 事实论证（正面：赞扬重义轻生;反面：批判见利忘义贪图享乐） 同时主张多琢磨题型，少做题，精选复习题，目的在于掌握解题思路对症下药。避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。 第一种是对内容的考查: 包括：概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题，或者其中的一部分。 例如xx中考试题： 11古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图？ 此题明显指向本文的写作主旨。 12陆游在感状中说“凛然出师表，一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？ 此题明显在考查人物分析，重在事件的概括提炼。 第二种常有对写法的考查：如赏析类、表达效果类、批注类等。 另一种常见题型是：感悟联想类。 如xx年第12题 欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。 这些题型只要将课文内容弄懂、掌握一定的答题技巧、精心研究找出对策，就以以不变应万变。 如果死记硬背，常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。 （三）课外文言文复习思路。 精选几篇内容积极、情节简单的作品，重在解题思路指导。指导时注意： 1、基本读懂，不求透彻理解。以免在字词上卡壳，耽误时间。 2、概括主题，摸清写作意图。要分析人物性格，明确作者人物的态度。 3、内容难懂，联想课内篇目。 4、辨析题型，做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。 二、现代文阅读思路： （一）指导好动笔前的阅读。 首先是精选篇目做好阅读方法指导，其中：记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别，另外，议论文类也可稍作指点。 这里，虽曾出现过日子对日记没有说再见一类的文章，但写人记事的记叙文是训练的重点。 其二：强调整体理解，重在笔先。 第一步：要在动笔前学会浏览，从标题中获得关键的解读文本的重要信息，并且在瞬时间的浏览中，把握文体特点，以便采取相对应的阅读思路。 第二步：是通读，要粗知段意，抓住文脉，并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。 第三步：是带着问题回到相应的段落进行精读，寻找思考答案。 （二）指导好审题注意事项。 1、读全题： 通观全局，整体把握，不拘泥于一点。 2、抓关键： 抓关键词，审清几问，重视解题信息。 3、明类型： 审清题型，找到思路，对症下药解题。 4、看分值： 查看分值，推测要点，对应要点答题 （三）指导好答题时的注意事项： 1、扣中心：答案不偏，紧绕中心。 2、思路准：辨识题型，对症下药。 3、要点全：紧扣要求，不丢要点。 4、语言简：有血有肉，简明扼要。 （四）重心还是做好题型归类和答题技巧指导。 现代文阅读看起来千变万化，可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查，题型基本稳定而我们的对策也基本有效，举例如下： 第一考查字音：给加点的字注音。 注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置IUUIUN的省写规则。 第二是考查词：主要是词语在语境中的含义。 1一般是先“望文生义 2.放回语境。一般是：“主语+简单状语+谓语” 第三是考查句： 1、句子的内容 （1）题干是原文回原文找。 （2）“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。 2、句子的含义： 抓关键词，联系语境，各个击破，串联成句。 比喻出现句，把握喻体，推知本体 3、句子的作用： 从内容和结构两个方面去回答。 内容包括：句意、段意、中心思想。 结构作用：注意位置，解答透彻。 （1）句子在开头：开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫等。 （2）句子在中间：过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。 （3）句子在结尾：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。 （4）句子反复出现：一是线索句或中心句，二是反复，强调某种情感。 4、句子的表达效果 形式多样：句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。 手段+表现对象特点+表达了作者思想感情 第四是对段落的考查： 1、环境描写的作用 （1）内容是 （2）渲染了气氛。 （3）烘托了人物心情。 （4）为下文情节发展做铺垫。 （5）推动情节向前发展 2、内容的概括： （1）基本形式：主语+简单的修饰语+谓语+简单补语 （2）基本要求：“全”“简”“明”。 （3）一般方法：某人某地做某事件，或“表现了+表达了 （4）系列事件：时空上有变化，句前加时空间转换词语。 3、人物形象概括： （1）找全相关事件。 （2）品析各类描写。 （3）性格加上总括。 第五是对篇章的考查： 1、对主题的考查： （1）标志：“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等 （2）疑难问题，不知如何下笔的，围绕中心答题。 2、对文章写法的考查,如： 对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。 3、感悟联想类： 基本要求： （1）链接原文内容。 （2）与主题相一致。 （3）结合内容简短。 基本题型主要有： （1）道理：从文章中得出，就文论文。 （2）启示：有一点与原文相关，谈自己怎样做。 （3）谈看法：观点+理由+例子 三、名著阅读复习思路： 主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。 这里最常见的题型就是人物性格分析，要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件，找到所有与人物相关的描写，从中分析出人物的性格特点。 在挑选词语时，不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选，找到合适的词语使用到试题中。 但千万不可先入为主，毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。 四、综合实践的复习思路： 第一：要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性，其中，我省最突出的是语文性。 第二：注意到综合实践的大致类别： 1、描写抒情类：描写一种花的形象并抒发内心的感情。 2、描写说明类：设计一个景观并用优美的语言加以介 3、议论类：就你的读书经历写一段读书感受。 4、实用类：给白芳礼老人写一段颁奖词（又分若干小类别，例如：倡议书、建议书、温馨提示语等） 第三：注意到综合实践应遵循的原则。 （一）分类性原则。 1、议论类：观点明确，论据充分，方法多样。 2、描写类：抓住特征，顺序合理，修辞多样，手法多样。 3、抒情类：充分记叙描写，书真情实感。 4、应用文体各自的特点更是不容忽视，例如： 颁奖词：嘉奖的原因，热情赞扬。 倡议书：倡议的原因，有可操作性 建议书：注意对象，语气合适，内容新颖，有针对性。 (二)简洁性原则: 单刀直入干脆利落. 例介绍自己，“我文静秀美像林黛玉”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点 (三)发散性原则：发散联想，视野开阔。 例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。 (四)修辞性原则：语言优美，多用修辞 如：介绍自己：活泼如森里里的猴子，欢快如，水里的小鱼。娴静时如娇花照水，威猛时如破马张飞. 五、作文训练。 采用分类训练逐一过关的方式。 （一）记叙文： 所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准，并且按下面的内容分项逐一训练。 主题明确积极深，选材真实力求新 写事具体有画面，语言生动感情真。 修饰修辞常运用，人物描写求传神。 环境衬托不忘记，议论抒情巧点金。 例如：“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。 训练中，首先侧重在指导： 第一、写人记叙文。着力训练： 1、从小切入，例如写老师专门集中笔墨写眼睛：愤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者集中在手指：“五指煽”“拈花指”“一指禅”等。 2、选择典例：抓住人物特征选择有代表性的例子，不落俗套，不雷同。 第二、写一件事的记叙文 1、选生活中真实的素材，不胡编乱造，不转载新闻或者故事，哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似的小事，只要能以小见大即可。 2、绘制画面：在最能体现中心处绘制。例如成长的快乐写两个画面即可： 一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面，一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌，一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女，一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容” 第三：写多件事的记叙文：以三件事为宜。 1、侧重在使用中心句。 2、注意选择典型事例。 3、画面要求更加精细。 （二）材料作文：主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。 定题：定主题，定标题。 定体：主张写成议论文。 定格：即定格局。注意选择纵式还是横式的。 议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练： 议论文章要记清，论点鲜明更新颖。 古今中外照顾到，论据充分更典型。 材料用过细分析，扣住论点不放松。 论证方法要多样，名人名言常记