第三单元《过富有情趣的生活》单元分析

第三单元过富有情趣的生活单元分析一、单元教学目标1知识目标（1）认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。（2）理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。（3）懂得调控自己的情绪对个人生活和行为的重要性，明白情绪需要个人主动调控的道理。（4）了解情绪调控和培养高雅情趣的几种基本方法。2能力目标（1）初步掌握一些调控情绪的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。（2）正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。3情感、态度与价值观目标（1）理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。（2）正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。（3）在新的学习阶段培养和发展健康的丰富的情趣，从而陶冶情趣追求高雅生活。（4）陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。二、单元知识结构本单元以“情绪”和“情趣”这两个主题概念为线索，由浅入深地阐述了中学生在心理品质、思想、道德教育等领域的问题，具体而言，本单元主要包括第六课做情绪的主人和第七课品味生活两课内容。第六课做情绪的主人包含两框内容：“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”。第一框“丰富多样的情绪”中，教材首先讲述的是什么是情绪、情绪的种类、人类有多种多样的情绪以及不同情绪对个人行为和生活会产生不同的影响等问题；在此基础上，教材在第二框“学会调控情绪”中进一步明确情绪是可以调适的，是与个人的态度紧密相连的，因而改变态度就可以改变情绪；最后，由青少年的情绪特点谈起，使学生学会调节情绪的一些具体方法，从而指导学生学会在合适的场合，用适当的方式表达自己的情绪，学会排解不良情绪。第七课品味生活包含两框内容：“情趣与兴趣”和“追寻高雅生活”。第一框“情趣与兴趣”中，教材首先从学生熟悉的“兴趣”这一话题入手，阐明了“情趣源于兴趣”这一道理，然后引导学生认识并了解生活中处处有情趣，并说明情趣有雅俗之分，从而引导学生自觉地追求高雅的生活情趣。在第一框的基础上，第二框“追寻高雅生活”从更高的层面上提出了如何追寻高雅的生活情趣，例如保持乐观、幽默的生活态度，正确对待好奇心，不盲目从众，丰富文化生活等等，这些都是追寻高雅生活的不同途径和要求。最后，课文还将生活情趣上升到高尚情操这一高度，明确提出要培养学生爱国、爱集体、责任感、正义感等高尚情操。总之，本单元由浅入深、层层展开，将对学生心理品质、思想感情和道德情操的培养和熏陶融为一体，其知识结构如下图：三、重难点及解决方法1情绪的含义“情绪的含义”是本课的一个教学难点。虽然对于不同的情绪，每个人都有着不同的感受和体验，从这一点来讲，学生已经积累了一定的经验，但是要真正理解情绪的含义，对于初中一年级的学生来说的确是个难题。对于这一难点的突破，教师在上课的过程中最好能淡化概念，把对该部分的教学时间更多地放在学生的体验中去，比如可通过学生交流、小品表演、动画素材演示等方式让学生在看、听、说的过程中体会什么是情绪。这样的话，既能避免讲述概念的枯燥乏味，又能有效地让学生体会到何为情绪。2情绪的作用“情绪的作用”是本课的一个教学重点。情绪有什么作用？对人们会产生什么样的影响？这些问题既是对情绪的进一步介绍，更是本课教学的重点之一。因为这个知识点不仅是前后两个框题相互连接的纽带，而且还体现了基本的辩证法观点，这对于初一学生而言是一种新的思考方法的尝试。在这个教学重点的教学过程中，教师可通过以下两种方式开展教学：一是对比分析法，即把情绪的积极作用和消极作用以表格的形式进行对比，这样，即可使该知识点非常清晰地呈现在学生眼前，又在一定程度上培养了学生用辨证的观点看问题的能力。二是事例分析法，即通过学生讲述亲身经历的事例或者老师提供相关的素材（例如动画、图片、文本等），使学生在分析讨论事例的情况下理解情绪的积极方面和消极方面的作用。3情绪是可以调适的“情绪是可以调适的”是本课的重点之一。学生只有在明白情绪是可以调适的这个道理之后，才能树立主动调节情绪的信心和勇气，才能做到正确地排解不良情绪，这是一个前提问题，所以它是本课教学的一个重点。教学过程中，教师首先要使学生明白情绪与个人的态度是紧密相连的，因而改变态度就可以改变情绪。同时，可以让学生结合自身感受、结合自己的经历，或者以动画的方式展示教材中老奶奶的故事，开展一系列的课堂讨论，以得出结论。4正确区分不同情趣以及不同情趣对人的影响（情趣的雅与俗）“不同情趣以及不同情趣对人的影响”是本课的教学重点之一。正处于十二三岁的学生由于缺乏生活经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，所以必须引导学生学会区分高雅与庸俗的情趣。突破该难点，最重要的是选取贴近学生实际的典型事例，让学生走进现实，把理论和实际结合起来，通过对真实事例的分析，把学校和社会联系起来，引导学生积极思考、自由讨论，充分发掘学生的兴趣爱好、情感体验，从而提高其辨别能力，初步形成积极的人生态度和情趣体验。需要特别注意的是，教师在选取素材的时候，一定要尽可能选用贴近学生实际生活或者目前较为敏感的话题，如网络生活、校园生活等。5提升情趣、陶冶情操“提升情趣、陶冶情操”是本课的教学难点之一。对于十二三岁的学生来说，“情操”是一个比较生疏的词语，而对其内涵学生更不容易理解，但是生活情趣又必须上升为高尚的情操，所以教学过程中这一环节是必不可少的，然而对我们的教学而言这又是一个较难处理的难点。突破该难点，最为关键的一点是，在教学活动中需要淡化知识的讲解，因为对于初中一年级的学生而言，这一部分的知识还过于深奥。所以