语文教学中的兴趣培养.doc

语文教学中的兴趣培养 李观强 夏荣萍 商河县尹巷中学 古人云：“教之不如学之，学之不如好之，好之不如乐之”。可见兴趣在教学中有着非常重要的作用。 学生的学习过程，实质上是学生在原有认知结构基础上不断建立和完善新的认识结构的过程。培养学生的学习兴趣,可调动其主动性积极性,将有利于这一过程的实施。学生在“我要学”的观念中学习,必将达到事半功倍的效果。 那么如何激发学生对语文的学习兴趣呢？现根据多年的教学实践略谈一二。 一，满足求知欲望，激发求知兴趣 学习兴趣是指学生对学习内容表现出的一种力求认识,获得或者爱好，渴求的稳定倾向，也称求知欲。 “求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发出来”（夸美纽斯)。作为语文老师，应该不断提高教学质量。在组织教学中，遵循教学原则，运用各种教学手段，注重使用启发诱导，设疑，因材施教等教学方法，开展行之有效的教学活动。并适时强调知识的重要性，引导学生听懂课堂用语，在语文世界里畅游。这些都能激发学生的学生的学习兴趣，增加求知欲望。这种求知欲将伴着一种积极的情绪，在学习中起到定向作用和激励作用。满足了学习的求知欲，便意味着达到了预期的教学目的。 学生对未知世界始终怀着强烈的兴趣和激情，语文教学应该在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持学生特长和个性的发展。 语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉高速学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会合作和分享。 二，对学生进行孤立性评价，用评价促兴趣 学生的努力与成功渴望教师的认可与鼓励。对学生进行鼓励性评价，可以让学生充分体验成功的喜悦，再接再厉。学习好的学生如此，差生更是如此，特别是对差生不可要求太高。教师可以给他们创造更多的机会,如提一些较简单的问题,让其多说多练，从易到难，逐渐进步。考试时也不可总让他们在及格线以下，可视情况定分。 教师要善于发现学生的优点，对表现出的优点及时加以表扬，让不同层次的学生不同程度的体会到成功和受到表扬的喜悦心情。例如我班的一位同学，各科成绩一直较差，从不受老师和同学们的关注。有一次语文作业写得比较认真，工整，我便在课堂上表扬了他。意想不到的是，从此他的作业都写得相当认真！并且上课他也敢举手发言了，其他学科也随之有了不同程度的进步。这正如苏霍姆林斯基给教师的建议中说的：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请注意无论如何不要使这种潜在的力量消失。” 三，利用行之有效的教学手段，激发学生的学习兴趣 我认为在教学过程中，运用各种教学手段亦可激发学生的学习兴趣。新编语文教材为运用教学手段提供了丰富的内容。 课堂中涉及的复杂景物，抽象事物及大量练习，我便用投影投出，既节省了时间，又能让学生在身临其境中形象的学习与操练。而大量的应用简笔画，更是简便有效的手段了。简笔画既能创设情景，又有直观，形象，方便，幽默等特点。寥寥数笔，就可表达丰富的语言信息，引起学生的极大兴趣，调动起极大的积极性。甚至教室内的人，物，摆设也能运用于教学之中，让学生实物实地的表演，学习，更能增强学习的趣味性。如有条件，教师还可利用多媒体的丰富，直观，准确，高效，快捷，方便等特性，制作一些合理实用的课件，播放有关文章所涉及的风土人情的短片，短剧或经典时尚的音乐等，均可不断激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。 无论何种教学手段的应用，教师都应把教学内容变抽象为具体，变繁杂为简便，变平板为灵活，创设情景，增加趣味，充分调动和利用学生的各种感官，发挥其主观能动性，以收到预期的教学效果。 四，开展各种趣味活动，培养兴趣 课内外，除了结合课本进行分组，分角色朗读，情景对话，表演等活动外，教师还可开展一些趣味活动。语文模糊性强易混淆难于辨析，我引导学生制作了语文卡片，及时补充，及时复习。课下同学们之间利用卡片相互提问，看谁理解的透彻，谁提的问题能难倒对方。并且在课堂上适时加以利用，分组开展阅读比赛，评出优劣，对优胜者给以适当奖励（可奖一些设计精美的卡片或与学习有关的小物品），让其介绍经验。我班的学生，现在已形成课前饭后利用零碎时间背诵课文的习惯了。后来语法内容也上了卡片，原来枯燥难记的语法条例，也容易掌握了。 又如新教材的人物，故事情节，大多具有可表演性。我便启发学生自行改编，续接故事。然后举行故事会，表演会，让学生自己讲出来，演出来。经过一番尝试，练习，学生都能自告奋勇的上台表演，学习情绪高涨。作文课也越来越受到学生的欢迎，旁听人数越来越多，气氛越来越热烈，规模越来越大，形成了我校别具特色的一大亮点。 课外阅读一直是学生最感兴趣的，但苦于无好的阅读材料和正确的阅读方法。我便订阅了几份语文报纸杂志（如语文报，萌芽等)并加以导读，教授阅读知识。这样既开拓了学生视野，又增大了其知识面。我同时根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高，难易程度适当的课外读物并鼓励学生开展各种活动，如写书评，读后感，举办读书报告会，作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。 除此之外，还有好多能激发学生兴趣的活动，教师只要适时，适量的开展，也可收到良好效果。 五，教师需加强自身素质的修养，使自己成为学生语文学习最直接的兴趣 学生经常说因为喜欢某某老师才喜欢他所任教的学科。是的，作为语文教师，如何使自己的教学富于艺术魅力，并用艺术这把钥匙去打开学生心灵求知的门窗呢？ 这首先要求我们不仅具备丰富的文化知识素养，语言文化知识素养，教育理论知识素养，同时还是一个艺术家和创造者。只有通过不断的学习，创新，不断增加自己的知识修养和人格修养，才能使教师本身具有巨大的吸引力，从而更好的引导激发学生对本学科的学习兴趣。 其次，教师应力求使自己的课富于美感，最主要的是使自己的课符合教学常规，精心备课写好教案，反复推敲精选方法。这样才能保证在授课时丰富多彩，绘声绘色，极大启发学生思维，保持良好兴趣，达到最佳教学效果。 再次，教师应努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养，与在学生平等对话的合作互动中，加强对学生的引导点拨，引起学生的学习兴趣。 另外，“亲其师，信其道；厌其师，废其道”。课堂教学不但是知识信息的交流过程，也是师生情感交流的过程，知识信息的交流贯穿于情感交流之中，教师的教学态度是双方情感交流的桥梁，只有在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度的提高学习效率。如果教师在课堂上总是以师道尊严的样子，给学生进行空洞的说教，会引起心里烦躁和紧张，也会出现逆反心理。这就要求教师即使导演又是演员，不论课上还是课下，都要充分发挥学生的良师益友的作用，与学生打成一片。并且把握好对学生的尺度，宽严适度。让学生在轻松愉快中学习，生活，积极主动地完成学习任务，达成预期效果。如果能这样，无论教师本人还是学生都会体验到学习的无穷乐趣。 学习是个不断发现问题，克服困难，解决问题，循环往复，曲折前进的过程。有的学生在学习上一遇到困难就自暴自弃，丧失信心，认为学语文毫无兴趣。面对这些情况，教师补课险些起，要鼓励学生树立“每个学生都能学好语文”的坚定信念。教师要面向全体学生，在他们有困难的时候忙强热情地给与鼓励；当他们又一问世，不厌其烦，耐心解答；在和学生交谈中，教师应在学生面前流露出盼望他们成才的一片盛情。感情中蕴