初中英语教材介绍王守仁PPT课件

1 义务教育教科书 英语 译林版 介绍南京大学王守仁 2 义务教育教科书 英语 译林版 的沿革 义务教育教科书 英语 七至九年级原名为 牛津初中英语 根据教育部要求 现统一更名为义务教育教科书 英语 3 4 使用人数已累计达4465万 赢得了广大师生的喜爱与好评 在培养学生英语能力 提高课改地区英语教育水平方面取得了可喜的成绩 5 6 7 教材编写的指导思想 8 9 10 按照 话题 功能 结构 任务 相结合的思路编排 每个单元围绕一个话题 让学生通过体验 实践 参与 合作 交流和探究等方式 学习和使用英语 完成学习任务 另外 每个模块后设置一个课题 Project 让学生综合运用在前面几个单元中所学的语言知识 语言技能及学习技巧 旨在提高学生用英语获取信息 处理信息 分析和解决问题的能力 提高他们的口笔头交际能力 动手能力 创新能力和合作精神 能用英语做事情 11 在 牛津初中英语 基本框架不作大的变动的前提下进行修订 发挥教材原有的优点 克服存在的不足 调整和更新部分内容 12 13 7A 9A每册2个模块 6个单元 9B为4个单元 全六册共计34个单元 七年级至九年级前五册每册8个单元 比修订前增加2个单元 九年级下册保持4个单元不变 全六册共计44个单元 14 15 义务教育教科书 英语 译林版 虽然增加了单元 学生的学习负担并没有因此加重 通过缩减容量 降低要求等方式 我们将每个单元由原来平均16页缩减至12页 原有的单元学习内容得到稀释 难度降低 坡度减缓 切实减轻了学生负担 每单元容量减少 学时缩短 更符合中学教学实际 平均7 8课时教学一个单元 降低了长时间集中一个主话题所产生的单调性 16 有9个板块 删除了Vocabulary板块 重新设计Checkout评价板块 调整后每单元为8个板块 17 18 根据 课程标准 五级要求 学生在九年级结束时应学会使用1500 1600个单词和200 300个习惯用语或固定搭配 19 在保持原来语法呈现特色的基础上 明显降低难度 20 21 22 牛津初中英语 关于语音的知识散见于全六册的Studyskills部分 义务教育教科书 英语 译林版 集中在七年级安排语音的基础知识 包括音标 语音语调 重音等 在处理语音知识方面 本套教材的特点是 23 24 整合 牛津初中英语 原有关于语音 语调的内容 编排更加简洁 25 在编写义务教育教科书 英语 译林版 时 我们适时调整教材内容 有意识地把时代的新要求 社会的新变化和科学技术的新进展融合到教材里 26 新增单元DIY 鼓励学生开动脑筋 自己动手 勇于创新 勇于实践 27 新增单元Sunshineforall 以一位大学生参加特奥会志愿者的经历 引出积极参与社会公益活动的话题 28 新增单元Agreenworld 通过一个孩子介绍在瑞士人们如何保护环境 引出节约用纸 节水 节电以及妥善处理废旧电池等话题 增强学生的环保意识 29 在编写义务教育教科书 英语 译林版 时 我们增加一些新的素材 开阔学生视野 丰富学生阅历 帮助他们形成良好的品格 习惯和正确的人生观 价值观 30 教材中新增单元Growingup的Task板块 以感动中国人物郭明义为原型 介绍他多年如一日地关心他人 帮助他人的高尚品德 31 义务教育教科书 英语 译林版 在 牛津初中英语 整体架构基本不变的前提下 将7A 9A每个模块由三个单元增加到四个单元 即每册增加两个单元 9B即现在的九年级下册维持现状 32 33 34 35 36 37 每个板块均遵循从易到难 从简单到复杂的编排原则 在不同的学习阶段注意内容和要求各有侧重 控制容量及难度 切实减轻学生的学习压力 给学生留有更多的思考 活动和实践的时间和空间 38 牛津初中英语 每单元以卡通漫画 Comicstrip 导入 义务教育教科书 英语 译林版 保留此特色 39 40 在七年级下册的新增单元Outdoorfun中 改编19世纪童话经典 爱丽丝漫游仙境 AliceinWonderland 让学生在感受经典的同时 展开丰富的想象力 为名著续写 鼓励他们的创新精神 41 坚持 育人为本 德育为先 的理念 用新鲜的素材 生动的语言 帮助学生形成良好的品格和正确的人生观 价值观 增强民族自豪感 42 七年级下册新增的第2单元Neighbours谈论邻里及社区互助 43 七年级下册第6单元Outdoorfun的Integratedskills板块介绍了有关风筝起源及发展的知识 使学生了解中国古人的聪明才智 对祖国文化有更深刻的认识 44 在七年级上册第5单元Let scelebrate 中介绍了一些中外传统节日 将原教材该单元Task中关于Halloween的内容改为介绍中国春节 theSpringFestival 通过对比学习中外节日 可以帮助学生更好地体验中西文化的异同 45 46 王守仁 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 2011年参加 义务教育英语课程标准 审议工作 何锋 江苏省中小学教学研究室副主任 英语教研员 中国教育学会外语教学专业委员会副理事长 长期从事中小学英语教材和英语教学的研究工作 教材主编 47 外籍专家本套教材合作方的外籍专家认真编写新增内容 并根据反馈意见不厌其烦地修改 常常需要多次磨合才最终定稿 外籍专家自始至终的参与使义务教育教科书 英语 译林版 在语言表达 练习形式 评价方法等各方面的完善多一重保障 48 二 优秀的一线教师我们邀请来自一线的优秀教师全程参与教材编写工作 义务教育教科书 英语 译林版 始终按照征集意见 修改 再征集意见 再修改的程序进行 1 项目启动之初 我们召开讨论会 听取一线教师对于原教材的使用意见和修改建议 2 制定编写计划 草拟编写方案之后 我们广泛征集一线教师 教研员的反馈 整理他们的意见并再次调整 3 待编写方案得到广大教师的一致认可后 才开始初稿的编写 4 待初稿完成 我们又组织部分一线教师 教研员审稿并提出修改意见 49 三 专业化的编辑队伍1 良好的专业素养 有丰富的编辑 加工书稿的经验 其中大多数还有教育教学经验 2 积极参与教材的使用调研 座谈等工作 把来自各个不同使用地区的合理的意见和建议及时反馈给主编 3 认真学习 课程标准 对编辑工作精益求精 确保教材的高质量 50 51 平均7 8课时教学一个单元 教学建议如下 Comicstrip Welcometotheunit1课时Reading2课时Grammar1 2课时Integratedskills1课时Studyskills1课时Task1课时Self assessment中的内容可穿插到各板块中处理 或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价 52 结合实际教学需要 创造性地使用教材 教材是实现教学目标的重要材料和手段 在教学中 教师要善于根据教学的需要 对教材加以适当的取舍和调整 英语课程标准 53 结语 义务教育教科书 英语 译林版 整体设计 体系完备 包括小学 中学和高中英语 过渡平稳 过渡平稳 有较好的纵向衔接性 实现了中小学英语 一条龙 教学 特别是七年级上