神权下的自我-说课课件.ppt

神权下的自我 专题六西方人文精神的起源与发展 第二课 二 学情分析 三 教法学法 四 教学流程 说课内容 一 教材分析 1 教材地位 一 教材分析 本课是人民版历史必修三专题六第二节的内容 专题内容分析 第一节蒙昧中的觉醒 古希腊的先哲们揭开了人文精神的起源 第二节神权下的自我 主要通过文艺复兴和宗教改革宣扬人文主义 是人文精神的复苏 发展 第三节专制下的启蒙 高举理性主义的旗帜 使人文精神得到进一步发展并走向成熟 本节课在西方人文精神的起源和发展中处于承上启下的地位 在西方思想史的上占据十分重要的位置 是西欧的第二次思想解放运动 是由信仰走向理性的重要一环 而且是历年高考的一个热点 需要学生重视并理解 把握 知识与能力 了解文艺复兴出现的背景 知道文艺复兴期间出现的文学巨匠及其作品 认识文艺复兴的实质及其历史影响 知道马丁路德等人的主要思想 认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的内涵 过程与方法 设计学案引导学生自主学习基础知识 然后以文艺巨匠的思想及其作品为依托 以史料为载体 引导学生进行合作探究 体会文艺复兴人文主义内涵 通过对比分析明确宗教改革实质上是文艺复兴的延续 情感态度与价值观 培养学生鉴赏文艺作品的能力 全面评价历史事件的能力 形成社会存在决定社会意识的正确认识 感悟人文精神在现实生活中的体现 树立正确的人生观 价值观 一 教材分析 2 教学目标 3 重点难点 重点 文艺复兴和宗教改革时期展现出来的人文主义 难点 人文主义的含义 一 教材分析 二 学情分析 1 高二学生具有一定的自学和表达能力 思维活跃 求知欲强 有利于课堂上的材料阅读 启发式教学 2 从认知状况来说 学生在此之前已经学习了 蒙昧中的觉醒 对人文精神已经有了初步的认识 但由于对于各代表人物主张的理解比较抽象 所以教学中通过创设情境 设计活动来调动其学习历史的积极性并予以简单明白 深入浅出的分析 三 教法学法 教法 情境再现 材料分析 比较归纳 合作探究 思路 借旅游的形式 以探寻文艺复兴和宗教改革时期的人文主义精神为线索 设置情境 体验历史 理解历史 感悟历史 学法 以学生课前自主学习 课上合作探究为主 配合老师的情景创设 让学生们在感受历史中进行体验式的学习 真正经历一个主动获取知识 应用知识 解决问题的过程 斯芬克斯之迷 希腊神话中的狮身人面怪兽斯芬克斯曾盘踞在道路上 向过路的行人问一个谜语 是什么动物 早上四条腿走路 中午两条腿走路而晚上三条腿走路 答不出来的人会被吃掉 传说这个迷题 后来被年轻的希腊人俄狄浦斯答对 斯芬克斯因而自杀 说明了人类自我意识的觉醒 人 导入 设计意图 神话故事导入 引起兴趣 增加历史感 突出主题 四 教学流程 薄伽丘 十日谈 有一位死心塌地皈依天主的教徒将儿子从小带至深山中隐修 以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑 从小与世隔绝的青年 跟着父亲下山进城 路遇一群漂亮的姑娘 青年问父亲这些是什么东西 虔诚信教的父亲把妇女看作洪水猛兽 吓唬说她们都是祸水 叫 绿鹅 谁知儿子却说 爸爸 让我带一只绿鹅回去吧 请思考 作者通过这则故事主要反对什么 肯定什么 反对封建教会的禁欲主义 肯定自然人性 体验历史 第一站 意大利 教学过程 亲王唐克莱本独养的郡主 绮思梦达 冲破封建门第观念 与亲王 父亲 的侍从相恋 事情败露后 平时仁慈宽大的亲王暴跳如雷 将仆人关入地牢 痛骂女儿不顾身份 竟与下贱的奴仆相爱 绮思梦达却宁死不屈 并愤然驳斥父亲 我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的 我们的灵魂都是天主赐给的 具备着同样的机能和一样的效用 我们人类是天生一律平等的 只有品德才是区分人类的标准 十日谈 反对封建等级观念 主张人人自由平等 请回答材料反映作者怎样的观点 意大利之旅 体验历史 设计意图 以听故事的方法 使学生阅读材料 体验名著 体验历史 从中体会人文主义的含义 材料展示 合作探究 为什么文艺复兴最早兴起于意大利 1 文艺复兴开始于意大利 这首先是由于那里最早出现资本主义萌芽 那里的新兴资产阶级 大商人 企业主 银行家为了增加财富 就需要扩大业务 改进经营 提高效率 因而也就需要 各种人才 他们要求物质享受和优美的艺术欣赏 这就需要为他们服务的教师 医生 建筑师 艺术家等为他们的现实生活增添乐趣 这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化产生并且发展起来 李纯武 简明世界通史 2 意大利是古罗马文化的中心和继承者 较多地保留了古罗马文化 它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位 有利于直接吸收 或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化 这些也是意大利文艺复兴发生的一个有利条件 孔祥民 世界中古史 增进学习兴趣提高阅读能力理解文艺复兴兴起的背景 一定的文化是一定的社会政治和经济在意识形态上的反映 人是一件多么了不起的杰作 在理性上多么高贵 在才能上多么无限 多么文雅的举动 在行为上多么像一个天使 在智慧上多么像一个天神 宇宙的精华 万物的灵长 哈姆雷特 英国莎士比亚 体验历史 第二站 英国 情境 认识莎士比亚 观看 哈姆雷特 客串表演经典台词 激发兴趣活跃课堂体验历史 莎士比亚对人的赞美与薄伽丘对人性的肯定有什么不同 反映了什么 莎士比亚注重人的理性 而薄伽丘集中于人的本能方面 文艺复兴作为一场思想解放运动 有一个从初级 质朴 到高级 高雅精致 的发展历程 理解历史 设计意图 既培养学生的比较分析能力 又使其认识文艺复兴不同时期人文主义的表现不同 总结人文主义的含义 通过 十日谈 和 哈姆雷特 的欣赏 说明文艺复兴时期的作者反对什么 提倡什么 神性人性神学束缚VS人权自由来世 禁欲VS现世 幸福蒙昧主义VS理性 经验 反对 提倡 人文主义 理解历史 核心 分组讨论 合作探究 你是如何看待文艺复兴运动的 从积极和消极方面全面辩证评析 材料一文艺复兴是一个承 前 启 后 的时代 正如恩格斯所说 在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前 中世纪的幽灵消失了 材料二文艺复兴解放了人们思想 为近代科学的兴起奠定思想基础 文艺复兴后出现哥白尼的太阳中心说 开普勒发现行星运动三定律 伽利略自制望远镜观察天体等 材料三在16世纪初 当文艺复兴时期的文化已经达到高峰的时候 道德堕落跟随个性的高度发展成为了一种流行 这种精神常常表现出肆无忌惮的利己主义 设计意图 提高学生的史料分析能力 培养辩证思维 既能体现学生 主 老师 导 的新课程理念 又能让学生自己突破重难点 宗教改革是16 17世纪在西欧多数国家中发生的反对天主教会和封建制度的思想 社会和政治运动 于16世纪首先在德国爆发 随后席卷整个西欧 规模宏大 意义深刻 它由新兴资产阶级所发动 广大农民和城市平民积极响应 个别国家的君主大力支持 部分贵族也积极投入 宗教改革 天主教会宣扬 购买 赎罪券 的人 当钱币落到赎罪钱柜 叮当 作响时 死者的灵魂就立刻被送到了天堂 1517 体验历史 第三站 德意志 路德 关于赎罪券效能问题的辩论 九十五条论纲 1 根本原因 政治上的四分五裂阻碍德意志资本主义的发展 2 主要原因 罗马教廷对德意志的经济掠夺和政治控制 3 直接原因 教皇兜售 赎罪券 归纳 德意志宗教改革的原因 物必先腐而后生虫 教会之所以出现改革的诉求 皆因自身的腐败 摘自 西方宗教史 理解历史 当购买赎罪券的钱 叮当 落柜时 你亲人灵魂得救了 人必须禁欲才可能得救 教会有解释 圣经 特权 决定人死后灵魂能否升上天堂 教皇和国王 犹如太阳和月亮 月亮从太阳获得光辉 国王从教皇手中获得权力 思考1 如果你是马丁 路德 如何反驳 灵魂得救不能靠向教会购买赎罪券 钱币投入钱柜时 增加的只是得利心和贪婪心 灵魂得救是靠自己虔诚的信仰 人人有权读 圣经 和理解 圣经 与上帝直接对话 教皇和神职人员没有绝对权威 教会应该从属于国家 应让世俗政权在世界中执行职务 马丁 路德 教皇利奥十世 矛盾 第一辩题 赎罪券作用 第二辩题 如何得救 第三辩题 王权与教权关系 思考2 马丁 路德宗教思想的核心是什么 影响 批判教会虚伪和敛财本质 影响 确立灵魂自救的精神自由 影响 肯定王权高于教权理论 因行得救 因信得救 PK 信仰得救 通过辩论 既能调动学生学习的积极性 又能使学生深入理解马丁路德的主张 体会人文主义的内涵 因行称义因信称义教皇教士权威VS与上帝直接对话天主教会思想束缚VS圣经代表思想自由教会高于国家VS国家高于教会 根据两方观点 归纳马丁 路德提倡什么 反对什么 理解历史 反对 提倡 核心 资产阶级 农民 市民 国王等 广泛性平民化 僧侣 神性核心人性神学束缚VS人权自由来世 禁欲VS现世 幸福蒙昧主义VS理性 经验 归纳总结分析对比 批判神权统治 鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求 感悟历史 马丁 路德的思想主张与文艺复兴时期的人文主义有哪些相似之处 说明了什么 说明了宗教改革是文艺复兴的延续 今天 人文主义的内涵又有了新的发展 作为一个处于自我 国家和世界中的人应该具备哪些人文品质呢 独立 宽容 积极进取 创新 尊敬 感恩 和谐等等 情感升华 使学生感悟人文精神在现实生活中的体现 树立正确的人生观 价值观 欧洲中世纪黑暗时代 人成为神的附属品 冲突 十四世纪西欧资本主义萌芽 资产阶级出现 维护自身经济 政治利益 人文主义思想武器 文艺复兴意 宗教改革德 延续和发展 课堂小结 1 文艺复兴的一位作家说 人是可以随心所欲地改造自己的 这反映了 A 肯定人的价值及其创造性的思想B 资产阶级自私自利的思想特征C 人定胜天的唯物主义思想D 提倡追求物质生活幸福的思想 A 课堂练习 2 西欧文艺复兴与中国明清之际思想界活跃相比 不同点是 A 都受资本主义萌芽的影响B 具有反传统的意识C 都对后世产生重要影响D 具有反封建的资产阶级性质 D 4 宗教改革的最大历史作用是 A 教会的土地和财产被没收B 宗教自由在西欧逐渐盛行C 民族文化 教育事业的发展D 为资本主义的发展扫清了精神枷锁 D 二 材料解析题材料一 上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力 也可以下降为动物 也可以上升为与上帝相似的东西 皮阿 论人的尊严 材料二 阿尔帕说 大