诺曼底号遇难记.doc

教学设计方案课题名称“诺曼底”号遇难记科 目语文年级小学5年级教学时间1教时（40分钟）学习者分析五年级的孩子，基本会正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；他们已有一定的学习基础，并养成了一些学习习惯，及自己的学习方式，但还不完善，需要进一步引导。整个班的语文基础参差不齐，学生中弱势群体占有很大比例，年级横向比较也存在差距。课堂上要根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习语文的兴趣，对学习上存在着一定的困难的学生，多鼓励，寻找他们身上的闪光点，使学生打实基础。教学目标一、情感态度与价值观1. 激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。2. 学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。3、通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。二、过程与方法1.以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。2.适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。三、知识与技能1. 学习并掌握本课6个生字及新词。2. 理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。3.培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点、难点1.理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？想象令自己印象深刻的场景，从而认识他崇高的品质。2.通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。教学资源搜集有关雨果的资料 教学过程教学活动11. 导入新课1）板书：“诺曼底”号遇难记。齐读课题。2）谈话：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也不会想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，到底发生了什么？请同学们把书打开，让我们一起走进课文。教学活动21. 整体感知1)听范读录音，进入意境，感知故事内容。2)相机学习生字，理解词语。惊恐万状、汹涌湍急、不可开交、井然有序、惊慌失措、镇定自如、你推我搡3）用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。4）初步印象交流。你懂了什么？还有什么不懂得？谁留给你的印象最深？教学活动31. 深入探究1）带着问题，再读课文，深入感悟。2）小组交流。用小黑板出示讨论题目：船长为什么用枪威胁逃生的人？船长给你流下了什么印象？3）汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：A船长开始是怎样指挥救助工作的？引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？指名朗读船长的这番话。B船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？C议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：A“这尊黑色的雕像”，指什么？B把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？C船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。D用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。3)教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自己，却被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！教学活动41.深化认识、升华情感1)指导学生有感情的朗读课文。出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎样的语气来读。介绍“诺曼底”号油船紧张危急及混乱惊慌的语气撞船部分船长镇定威严的语气最后一段无限感激、崇敬和无比沉痛的心情开头部分轻快平和及赞美的语气2)把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。3)假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么？让学生开“新闻发布会”。4)同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗？我把它整理成了一首小诗：人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不能预想：前方的风景怎样？或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得，扬起风帆驶向远方。遇到惊涛，或是骇浪，你不必惊讶，不必胆怯；不必畏