基于指南的教学活动设计20160805

基于 指南 的幼儿园教学活动设计 探讨的主要内容 一 健康领域要点解读 二 语言领域要点解读 三 社会领域要点解读 四 科学领域要点解读 五 艺术领域要点解读 健康领域要点解读 一 身心状况目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力 二 动作发展目标1具有一定的平衡能力 动作协调 灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调 三 生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具备基本的安全知识和自我保护能力 一 身心状况目标1 具有健康的体态 一 身心状况 教育建议 1 为幼儿提供营养丰富 健康的饮食 2 保证幼儿每天睡眠11 12小时 其中午睡应达到2小时左右 午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少 3 注意幼儿的体态 帮助他们形成正确的姿势 4 每年带幼儿进行健康检查 目标2情绪安定愉快 教育建议 1 营造温暖 轻松的心理环境 让幼儿形成安全感和信赖感 例 新入园幼儿2 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 例 新入园幼儿 目标3具有一定的适应能力 教育建议 1 保证幼儿的户外活动时间 提高幼儿适应季节变化的能力 如 每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动 其中体育活动时间不少于1小时 季节交替时要坚持 因地制宜 过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动 二 动作发展 目标1具有一定的平衡能力 动作协调 灵敏 教育建议 1 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力 如 走平衡木 或沿着地面直线 田埂行走 真实情境的对比 玩跳房子 踢毽子 蒙眼走路 踩小高跷等游戏活动 2 鼓励幼儿进行跑跳 钻爬 攀登 投掷 拍球等活动 以及跳竹竿 滚铁环等传统体育游戏 发展幼儿动作的协调性和灵活性 对于拍球 跳绳等技能性活动 不要过于要求数量 更不能机械训练 目标2具有一定的力量和耐力 目标2具有一定的力量和耐力 教育建议 开展丰富多样 适合幼儿年龄特点的各种身体活动 如走 跑 跳 攀 爬等 鼓励幼儿坚持下来 不怕累 日常生活中鼓励幼儿多走路 少坐车 自己上下楼梯 自己背包 目标3手的动作灵活协调 教育建议 1 创造条件和机会 促进幼儿手的动作灵活协调 2 提醒幼儿注意安全 思考 记住自己家庭的住址和电话 父母的姓名和单位 一旦走失时知道向成人求助 并能提供必要信息 帮助幼儿认识常见的安全标志 如 小心触电 小心有毒 禁止下河游泳 紧急出口等 健康教育的核心价值 发育良好的身体 愉快的情绪 强健的体质 协调的动作 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志 也是其他领域学习与发展的基础 关键做法 提供合理均衡的营养 保证充足的睡眠适宜的锻炼创设温馨的人际环境需要成人的精心呵护和照顾 但不宜过度保护和包办代替 以免剥夺幼儿自主学习的机会 养成过于依赖的不良习惯 影响其主动性 独立性的发展 语言领域要点解读 语言教育核心价值 语言既是幼儿学习的重要内容 又是交流和思维的工具 幼儿语言的发展与其生活经验密切相关 幼儿的语言能力是在不断运用的过程中发展起来的 幼儿园语言教育应关注幼儿倾听与表达 阅读与书写准备的培养 3 6岁儿童学习与发展指南 需要把握的关键点 1 语言的本质 交流和思维工具 2 语言发展的关联 与生活经验相关 对其他领域学习有重要影响 3 语言能力发展途径 在运用中发展 4 语言教育关注的能力 倾听与表达 阅读与书写准备的培养 幼儿语言教育的指导策略 3 6岁儿童学习与发展指南 1 交流和运用2 自由 宽松的语言交往环境 鼓励和支持幼儿与成人 同伴交流 让幼儿想说 敢说 喜欢说并能得到积极回应 3 为幼儿提供丰富 适宜的读物 丰富其语言表达能力 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯 幼儿语言教育的指导策略 3 6岁儿童学习与发展指南 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持 应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣 通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力 社会领域要点解读 一 人际交往目标1喜欢交往目标2能与同伴友好相处目标3具有自尊 自信 自主的表现目标4关心尊重他人 二 社会适应目标1喜欢并适应群体生活目标2遵守基本的行为规范目标3具有初步的归属感 社会领域要点解读 幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程 主要包括人际交往与社会适应 幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的 成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响 关键策略 家庭 幼儿园和社会应共同努力 为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围 建立良好的亲子关系和师生关系 让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感 发展自信和自尊 在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则 建立基本的认同感和归属感 幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的 成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响 社会领域要点解读 一 人际交往目标1喜欢交往目标2能与同伴友好相处目标3具有自尊 自信 自主的表现目标4关心尊重他人 二 社会适应目标1喜欢并适应群体生活目标2遵守基本的行为规范目标3具有初步的归属感 对社会规则的学习和建构 帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则 让幼儿体验 理解规则的重要性 学习自觉遵守规则 经常和幼儿玩带有规则的游戏 遵守共同约定的游戏规则 在幼儿园的区域活动中 创设情境 让幼儿体会没有规则的不方便 鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守 科学领域要点解读 一 科学探究目标1亲近自然 喜欢探究目标2具有初步的探究能力目标3在探究中认识周围事物和现象 二 数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知和理解数 量及数量关系目标3感知形状与空间关系 伟大的心理学家马斯洛告诉我们 人作为一个有机整体 具有多种动机和需要 包括生理需要 安全需要 归属和爱的需要 尊重需要 自我实现需要 其中自我实现的需要是超越性的 追求真 善 美 将最终导向完美人格的塑造 高峰体验代表了人的这种最佳状态 儿童在探究世界的过程中 能够获得多种需要的满足 以如下的事情为例 下雨的时候 孩子们在户外活动 突然一个女孩惊叫起来 吸引了一帮男孩子们的注意 他们迅速跑过来 原来这个女孩差点踩到一只百脚虫 女孩吓坏了 这真是一只可怕的昆虫 它会咬人的 它有毒吗 咬到人会死吗 一男孩问道 安全的需要 分析 孩子们出于对自身安全的需要 不知不觉地进入了对昆虫的特性的问题探究 一群孩子纷纷摇头 表示都不清楚 大家都不自觉地后退了一步 它的样子真难看 可能有毒 我们走吧 不行 万一它真的有毒 就该把它弄死 否则它会毒死人的 如果我们走的话 因为别人不知道它有毒 可是 万一它没有毒 我们把它弄死了 爱的需要 分析 对他人的关爱和对小生命的关爱让孩子们陷入进退两难的境地 为了满足对爱的需要 他们决定一部分人留守 一部分人去找老师询问 老师观察以后 也不知道它是否有毒 于是号召孩子们小心地把它装在一个空瓶子里 经过大家一起上网查资料 知道它确实有毒 还发现有一种虫子和它长得很相似 但没有毒 怎样才能很好地区分这两种虫子呢 孩子们又进入了对它们的外形特征 生理习性 喜欢的生存环境作进一步的研究 尊重和自我实现的需要 分析 在这一过程中 每个孩子的意见和建议都得到了老师和同伴的关注和赞许 他们感觉到被尊重 愉快而信心大增 当他们向科学家一样 拿着放大镜观察着他们辛辛苦苦在不远处的树林里找来的虫子的时候 他们正在体现自己的价值 进行着 自我实现 需要的满足 关于数学认知三个内容模块的理解 目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知和理解数 量及数量关系目标3感知形状与空间关系在每个目标下有分年龄的内容并有教育建议和说明的事例 目标1的 教育建议 1 引导幼儿注意事物的形状特征 尝试用表示形状的词来描述事物 体会描述的生动形象性和趣味性 如 参观游览后 和幼儿一起谈论所看到的事物的形状 鼓励幼儿产生联想 并用自己的语言进行描述 如 熊猫的身体圆鼓鼓的 全身好像是一个个的圆形组成的 孔雀开屏时尾巴像把大扇子等 2 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数 关注周围与自己生活密切相关的数的信息 体会各种数所代表的含义 如 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物 如电话号码 时钟 日历和商品的价签等 引导幼儿了解和感受数用在不同的地方 表示的意思是不一样的 如鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理 如知道今天是星期五后 能推断明天爸爸妈妈休息 3 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物 体会其中的秩序和美 并尝试自己创造出新的排列规律 如 和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序 人多时按先后顺序排队比较公平等 提供具有重复性旋律和词语的音乐 儿歌和故事 或利用环境中有序排列的图案 如按颜色间隔排列的瓷砖 按形状间隔排列的珠帘等 鼓励幼儿发现和感受其中的规律美 4 鼓励和支持幼儿发现 尝试解决日常生活中需要用到数学的问题 体会数学的用处 如 解决幼儿生活中的公平分配问题时 可以采用对应或者计算的方法平均分配 解决春游去哪里玩的问题时 在幼儿充分表达自己想去的地方后 引导他们统计选择不同地点的人数 并根据统计结果做出决定 目标2的内容与教育建议 1 引导幼儿感知和理解事物 量 的特征如 感知常见事物的大小 多少 高矮 粗细等量的特征 学习使用相应的词汇描述这些特征 2 结合日常生活 指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少 如 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少 如 在给桌子上的每个碗配上勺子时 发现碗和勺多少的不同 3 利用生活和游戏中的实际情景 引导幼儿理解数概念 如 结合生活需要 和幼儿一起手口一致点数物体 得出物体的总数 4 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系 并用 加 或 减 的办法来解决问题 如 购少量物品时 有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等 目标3的内容与教育建议 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系 如 收拾积木装入盒子时 引导幼儿体验图形之间的转换 如两个三角形的积木组合为一个正方形 更方便入盒 2 丰富幼儿空间方位识别的经验 引导幼儿运用空间方位经验解决问题 如 请幼儿取放物体时 使用他们能够理解的方位词 如把桌子下面的东西放到窗台上 把花盆放在大树旁边等 和幼儿一起识别熟悉场所的位置 如超市在家的旁边 邮局在幼儿园的前面 在体育 音乐 舞蹈活动中 引导幼儿感受空间方位和运动方向 鼓励孩子们充分利用想象力及团结合作去寻宝 老师告诉幼儿首先要有一个强壮的体魄才能够克服困难寻到宝物 于是一起学习过独木桥 钻岩穴 爬高山 搭帐篷 进行相关的远足和野营的生活技能训练 孩子们学得兴高采烈 印象深刻 艺术领域要点解读 一 感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 二 表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2具有初步的艺术表现与创造能力 依据一艺术对幼儿发展的价值 艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现 艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式 是表达对世界的认识的另一种 语言 艺术具有促进幼儿向善与益智等价值 依据二艺术自身的特质 感受性创造性 关键词 艺术兴趣 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度 指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成 因为它是开展艺术活动的内在动力 是艺术感受能力与表现能力的前提保证 而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣 从而为儿童发展奠定基础 关键词 艺术感受 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引 从感知出发 以想象为主要方式 以情感的激发为主要特征的一种艺术能力 关键词 艺术表现与创造 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象 利用艺术的形式语言 艺术的工具和材料将它们重新组合 创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力 幼儿是天生的艺术家 简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作品的结果 实际上 简笔画教学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心理意象的机会 同时模式化的画面 缺乏儿童独特的个性 与艺术倡导的独创性是背道而驰的 因此 简笔画教学从来不是唯一的 更不是最佳的美术教学方法 尤其是在幼儿这一年龄阶段 幼儿绘画中的特殊表现 抽象性透明式展开式夸张性拟人化动态性 艺术是人类感受美 表现美 创造美的重要形式也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式 每个幼儿的心里都有一颗美的种子 幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验 丰富其想象力和创造力 引导幼儿学会用心灵去感受和发现美 用自己的方式去表现和创造美 幼儿对事物的感受和理解不同于成人 他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人幼儿稚嫩的笔触 动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感 成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重 教育关键 成人不能用自己的审美标准去评判幼儿更不能为追求结果的 完美 而对幼儿进行千篇一律的训练以免扼杀其想象与创造的萌芽 教育关键 对幼儿艺术作品和艺术表现力的评价 七分表扬 三分建议 你的画用了这么多红颜色 就像过年一样喜庆 你扮演的大灰狼声音真像 要是表情再凶一点就更好了 等 幼儿教师专业发展的必然性 幼儿园教育指导纲要 试行 中明确地给幼儿教师予专业化的角色定位 幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员 充分肯定了幼儿教师在教育 儿童发展中的作用和地位 表达了对教师的尊重和关注 也充满了对教师专业成长的期望 给幼儿教师专业发展提出了明确的方向和要求 教师专业发展日益成为人们关注的焦点 以教师专业化为核心的教师教育的改革 已成为世界教育与社会发展的共同特征 幼儿教师的教育教学技能基本要素 一般教育技能是指教师指导幼儿活动所必备的弹 唱 跳 画 说 写 算 操练 观察 护理和制作能力等 基本教育技能是指教育活动实施阶段教师行为的基本要素 包括活动的导入技能 讲解技能 提问技能 强化技能 衔接技能 媒体运用技能和结束技能等 综合教育技能是协调运用各种基本技能的教育行为 包括教育活动的整体设计技能 教育活动的组织管理技能 沟通与应变技能 分析与评价技能 家长工作与人际交往技能 改革创新能力等 幼儿教师的教育教学技能提升的要求 教育的发展日新月异 随着 幼儿园教育指导纲要 试行 的颁布和幼儿园课程改革的不断推进 又对教师提出了更新 更高的要求 是否能够更有效的 更扎实地培养学生的能力 使学生形成良好的学习态度 是提高教育教学质量的关键 因而加强课堂教学研究力度 提高教师的课堂教学技能 促教师专业化发展 是我园工作的重点 幼儿教师的教育教学技能提升的措施 在此目标的指引下 我们立足于幼儿园实际 教师实际与教学实际 以课堂教学研究为重点 加大了听课 说课 评课 上课的力度 努力提高教师的课堂教学技能 为幼教改革的纵深发展奠定了基础 一 立足教师实际 注重解决教师实际问题 努力以 研 促教 观念的更新需要扎实地扎根于实践 我园把立足点放在教师的教育教学实践上 注重结合本园实际及当前幼教改革动态与 纲要 精神 从教师教育 教学及一日保教生活中实际存在的问题入手 积极开展研讨 寻找最佳教育策略 二 以课堂教学研究为切入点 提高教师课堂教学技能 一 多听课 促教师认真备课 二 多指导 促教师规范教学 三 多反思 促进教师正确地认识自我 坚持集体反思与个人反思相结合 通过教研组内集体反思交流 使教师们能够正确地认识自我 从而真正提高教师课堂教学技能 三 扎实开展教学观摩