六年级上语文导学案18我的伯父鲁迅先生4人教新课标.doc

我的伯父鲁迅先生导学案【课型】精读课文【学习目标】1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2.有感情地朗读课文。3.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。【学习课时】两课时【内容导航】 上一课我们学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。一起从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。第一课时【学习内容】1.初读课文，识字学词，读通文本。2.整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。3.学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。【自学引导】1.我能收集有关鲁迅的资料，把重点内容做简要记录。2.解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？3.自由读课文，我能读准字音，把课文读通顺，不认识的字借助字典弄清楚。（1）给下面的注音，并把它读三遍。悼（ ）冠（ ）咳（ ）嗽（ ）唁（ ）浒（ ）（2）把生字读两遍，分辨字型，书写易错字：挽 囫 囵 枣 嗽（3）通过字典或联系上下文理解词语：殡仪馆 追悼 挽联 吊唁 囫囵吞枣张冠李戴 黄包车 饱经风霜4、再读课文，我知道作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？第一部分： 第二部分：第三部分： 第四部分：第五部分：【合作探究】1.按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。（1） （2） （3） （4） （5）2.默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？3.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？品读有关句子。4.当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？5.理解“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”有感情地朗读，体会“我”的悲痛之情。6.鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？他是个怎样的一个人？找文中出表明中心的句子。【当堂测评】1.抄写生字新词。2.思考课后问题。第二课时【学习内容】1.继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2.理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3.学习作者的写作方法。【自学引导】1.从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2.认真读每部分内容，找到相关的句子勾出来，再读一读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。【合作探究】（一）谈水浒传。1.理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”2.讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？3.临去时伯父为什么要送两本书给“我”？4.议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？（二）谈“碰壁”。1.说说：在座的人为什么哈哈大笑？2.理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”3.议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？4.分角色朗读这一部分。（三）救助车夫。1.画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？2 体会车夫伤势严重。体会：车夫生活的悲惨。2.伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？3.事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？4.议议：这个故事说明了什么？5.有感情地朗读有关句子。（四）关心女佣。1.说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。2.通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？3.读课文最后一个自然段，体会这句话在文中所起的作用。（五）说说文章的写作方法。（六）总结课文，设计板书。【当堂测评】练习册中的题目。【拓展延伸】读课后的阅读链接。【知识链接】鲁迅先生在短篇小说、散文、散文诗、历史小说、杂文各种类型的创作中，都有自己全新的创造。他的一生