三年级下语文教学实录16跟踪台风的卫星苏教版.docx

三年级下语文教学实录-16跟踪台风的卫星苏教版 师：同砚们，上一节课咱们读了一节课的书。前人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍天然就懂了；念书还犹如吃瓜果，风卷残云，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细的读一读，信赖咱们的劳绩会更大。师：（引读并版画：台风、卫星）在波浪滚滚的海面上，风睡醒了。他刚刚蔓延开伟大的身子，蓦地瞥见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便高声嚷到：（板书：高声）哪一个台风对咱们高声嚷一嚷？（生举手）好，你来。生：你是谁？竟敢盯住我？（声音不大）师：这不算是台风，顶多算5、6级的大风，十级以上才是台风啊！哪一个台风再来？（指生读）师：声音挺年夜，但没有嚷起来。谁再来？（指生读）师：这才是台风。来台风们，一起来。（生齐读）师：面临高声嚷叫的台风，小卫星是怎样回答的？读一读第二末节。（生自由读）师：谁来读？生：哈，小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时候跟踪你，监视你，直到你消散为止。师：小星星是笑了笑说，（板书：笑）我怎样没看到你笑呢？来小卫星们笑一笑。（生笑）对！就如许笑起来，好！一块儿读。（生笑着齐读）师：台风听到小卫星如许说，他是甚么显露呢？读给同桌听一听。（同桌互读）师：昨天，教师在读这1末节的时刻，一连读了很多遍，感觉仍是没读好。你们觉得难不难？（不难）这就稀罕了，我怎样觉得难呢？既然如许，那敢不敢和我竞赛？（敢）如许，如今，你们都是台风了，先实习一下，然后跟我竞赛。（生当真地读）师：准备好了吗？（准备好了）谁先来？（生举手）手举的高的我不叫，我晓得他必定很利害，找个手举的不高的，我想必定不会比过我的。你来？生：小东西！台风狂怒地嚷着，你可晓得我的利害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿师：不行，我没听到你狂怒地嚷着，（板书：狂怒）再找一个。（指生读）师：坏了，我找错人了，我听到他狂怒地嚷着，好利害的台风啊！听他1读，我不敢读了，怎么办？（生纷繁举手：我读。）师：你们想替我读？好！谁替我和他比？（生举手）如许，为了更有把握，咱们再实习一下。（生雀跃地实习）师：谁来？（举手）你来，你可要好好读，替我争光呀！（生读）怎样？比过他没有？（没有）不行，我一定要找个超越他的。（指生读）如今呢？（超越了）师：（指适才读的同砚），你说，如今超越你没有？（超越了）你看，他多谦逊，谦逊使人前进。好，台风们，一起来。（生齐读）师：可我恰恰爱随着你走。我的话还没说完，早给你们台风的咆哮声打断了。接下来，台风是什么模样呢？默读第四末节，划出描述台风模样的句子。（生默读，划句子）师：划出的捧起书来读一读，会念书的同学会把一句话或一段话读成一幅画，来，把你划的句子读一读，看看你的面前会不会涌现一幅画？（生自由读）师：谁来读？（生读）你面前涌现一幅画了吗？（涌现了）你的面前涌现甚么画面了？生：我看到了台风正狞恶的跳起来，瞄准气象卫星猛扑过去。师：那你能不能读一读，把你面前的画面通过读展示出来？（生读）师：我也看到了，台风狞恶地跳起来，瞄准气象卫星猛扑过去，（板书：狞恶）师：谁再来尝尝？（指生读）师：我呀，离你们足有三百千米呢！你们再蹦跳也不管用。师：台风们，听我说完，此时你是什么心境？生：气死我了。生：我要把你抛弃！师：把你的心境通过读展现出来。生：哼！我要把你抛弃！师：谁再来？（生读）师：听，台风们不服气呢！小卫星是怎样说的？生：想抛弃我，没门儿！师：小卫星用冷笑的口吻说。（板书：冷笑）师：哪一个小卫星再来对台风说说？（生读）师：他如许读，我听出了在冷笑台风，你想怎样读？（生读）师：小卫星们，一起来。（生齐读）师：听到小卫星的冷笑：台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，向着城市呼呼地扑去。自己读读这句话，看看你的面前涌现一头什么样的巨兽？（生自由读）师：谁来读？生：台风大发雷霆，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。师：你的面前涌现一头什么样的巨兽？生：一头凶狠的山君。生：一头可怕的狮子。师：是山君、狮子这么年夜吗？（不够）是一幢楼房那末年夜吗？（还不够）多大呀！（教师做动作）这么年夜的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝咱们扑来，好可怕呀！谁再来读？把你面前的气象读出来。（指生读）师：台风大发雷霆，（板书：大发雷霆）还不够。谁再来？（指生读）台风们，一起来。（生齐读）师：但是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们妙语横生，一点也不惊惶。师：“妙语横生”，怎么样才是妙语横生呢？生：人们聚在一起，说说笑笑。师：咦？我不明白了，面临一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑？这是谁的功勋？（小卫星的功勋）师：你从哪儿晓得的？生：第七自然段。师：哪一个小卫星把你的功勋向人人介绍一下？生：哈！这里的人们早就晓得你快要来了。气象卫星骄傲地说，每隔2十五分钟，我就向他们呈文一次你的行迹。师：看来这是一个特别很是谦逊的小卫星，不够骄傲。（板书：骄傲）谁再来？（指生读）师：真是一个骄傲的小卫星。师：读读末了1末节，看看你又知道了甚么？（生自由读）谁来读？（生读）（板书：灰心、跟踪）师：咱们又读了1遍课文，劳绩年夜不大？（年夜）接下来想怎样读？生：（纷繁说）分角色读。师：好，这个发起好。如今4人一个小组先实习，一下子找读的最佳的同砚来读。（生四人一小组实习）师：谁乐意来读？（举手）（指三生：1人当台风，1人当小卫星，一人读旁白）（配乐分角色读课文）师：他们读的好吗？（好）掌声送给他们。（拍手）师：台风懒洋洋地朝海洋的另一个偏向飞去，小卫星敏捷地转过身，又牢牢地跟踪着、监视着接下来会产生甚么故事呢？台风又会飞到哪儿？小卫星会怎样做？效果怎么样？小组内交换一下。（生在小组内交换）师：谁来讲？生：台风又来到了海洋上，他想捣毁几艘汽船，但是，他来到海洋上一看，1艘汽船也没有。他想起小卫星说的话，小卫星会不停跟踪着他，监视着他，每隔2十五分钟向人们呈文一次他的行迹，台风只好消散了。师：非常好，掌声送给他。谁还想说？生：台风又来到了一个城市，这个城市很大，气象卫星没准备好，台风捣毁了一半城市师：你以为他如许说行吗？有差别意见的举手？（生举手）你说？生：纰