教师教育技术能力远程培训陆良1109班班主任工作总结—.doc

云南省中小学教师教育技术能力远程培训陆良县1109班班主任工作总结陆良县活水乡中心学校 陈红坤一、班级现状分析：本班共有学员35人，其中女学员10人，其中活水乡黑木小学教师32人，活水乡中心学校教师3人。由于山区学校没有足够的现代化设备供学员使用，这是给本班学员培训带来巨大的不便。大部分学员经常上网查找资料、浏览网页，有的还用于制作课件、电子备课；还有的学员会使用电子邮件收发信息；有部分老教师从来没有接触过电脑，基本的电脑操作都不会。二、明确工作职责:1、负责本班学员帐号的生成与发放；2、负责制定本班培训计划；3、组织好培训前一天的集中；4、负责本班学员在平台上的注册报名以及本班学员信息的审核、管理；5、负责相关学习资料的发放；6、确保随时联系到每一位学员，解决学员培训中的问题；7、培训过程中对学员学习的监督、管理；8、培训结束后，对本班培训情况进行总结，总结本班学习情况，并将本班学员最终成绩及工作总结提交当地主管部门。三、明确工作流程1、完成注册在培训开始之前，我首先登录培训平台，输入由县市区级主管部门分配给我的帐号，系统自动读出我所在所属组（班级）、角色等信息，点击“注册新用户”按钮进行注册。2、熟悉组织流程、熟悉平台注册完成后，我在首页的培训公告及培训指南中阅读实施方案、培训要求、工作指南、操作指南等相关内容，从而使我了解工作要求、培训平台的操作步骤，通过帐号和密码，进入“我的工作室”，掌握利用本平台进行班级管理与培训组织工作的方法流程，制定本班培训计划和要求。3、学员学习帐号的生成收集本班学员的信息，确保学员身份证号无误，在平台上生成学员学习帐号，学员帐号为学员身份证号，其他信息可在集中时由学员自行注册填写。4、培训前一天组织集中培训前一天组织本班学员集中，主要工作：1）向学员讲解本次培训的课程安排、具体要求、培训流程及方式；2）带领学员研读学员学习流程及学习建议，提醒学员需要重点关注的内容；3）发放学员学习帐号，确保学员有效登陆并完成注册，确保学员信息完整正确；4）引导学员熟悉并体验培训课程、平台，掌握远程学习、提交作业、研讨交流等教学环节的基本操作方法；5）介绍过程性评价的要求，督促学员认真完成培训任务。5、负责班级日常组织管理工作按照当地主管部门的统一要求，做好培训场地、环境准备，做好调试工作，保障培训顺利进行。培训中可以发布班级公告，在班级互动中解答学员问题，在班级主页中及时了解和掌握本班学员的学习状况与学习进度，进行监督管理。6、最终培训成绩考核评估与工作总结在培训结束后，对本班培训过程进行全面总结。总结培训组织工作、学习成果、学习经验，总结学习中的问题，通过平台汇总本班学员最终培训成绩，提交工作总结上传至当地主管部门。四、培训计划安排：1、培训时间安排：（1）、集中培训一时间：2011年7月16日。地点：黑木小学办公室。任务：发放学员学习账号及培训平台的操作讲解。确定小组成员名单如下：组别组长组 员第一组李小七资来桥 张惠琼 李国生 刘贵东 邹自兵第二组郭文芬李鸭柱 赏小存 杨家顺 张华生 陈家富 第三组孙丽艳刘石所 李关粉 李明强 资玉苹 胡正兰第四组李建华资应华 李东红 张俊平 资琼芬 刘国云第五组刘树芬陈红坤 唐自荣 汤燕 太红艳 念家全第六组陈光红闻红坤 周学林 张粉花 戚红德（2）、集中培训二时间：2011年7月19日21日。地点：计划定于活水中学多媒体。任务：在班主任及辅导教师的指导下，按小组成员分配为组，由组长带领学员亲自上机熟悉培训平台的界面及相关平台的操作问题，学习常用的Microsoft office中的三个软件，即：Word、Excel、PowerPoint的使用。另外，学会使用聊天工具（QQ软件），使用浏览器上网搜索相关资料等。（3）、集中培训三时间：2011年8月8日12日。地点：三岔河镇一中多媒体教室任务：在学员自己学习网络中的课程后，由辅导教师集中讲解培训平台中的作业、主题研讨、论文、评价等相关要求。通过小组成员之间的相互学习，完成本次培训的作业、主题研讨、论文、评价等作业，上传后，由辅导教师对每位学员的作业等进行审核、推优等工作。五、培训中存在的问题及经验总结（一）、存在的问题1、硬件方面：山区学校条件落后，没有更多的计算机供学员学习使用，通过多方面的协调，我们的学员要到几十公里外的地方才能集中到一起进行培训，无疑这给我们的培训带来了巨大的不便。2、软件方面：年龄差异大，老教师占大多数，他们基本上没有接触过电脑，而且有几位老教师连电脑都没有碰过，更不要说本次培训大多数时间都是要上网操作，要想让他们在最短的时间里学会基本的电脑操作，这也是相当困难的。（二）、成果及经验总结在为期三次的集中培训中以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点：轻松活跃的教学气氛；认真严肃的备课态度；在教育技术培训的每节课上，学习氛围是宽松的，课堂讨论是活跃的，互动互助式的学习方式贯穿始终。在这轻松活跃的教学气氛的背后，实际上蕴涵着主讲老师认真严肃的备课态度。1、提高了认识师说中有：“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在学习过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让学员认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为学员的教学增添了光彩，使学员对课程发展、教育信息技术有了新的认识。通过这次学习学员对“教育技术”也有了新的认识，“现代教育不再是某一学科的教育，而是各学科齐头并进，真正做到全面素质教育。随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习和掌握新知识、新技术；不断的提高教学能力和业务水平，才能适应当今教育形势需要。2、提高了专业知识水平通过本次培训，使我们的学员认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特别是这几次的集中培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。3、教育理念不断得到更新通过集中理论与实践的学习，使学员逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。“研讨信息技术与课程整合问题”模块，使我懂得要改变了学生的学习方式：改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变4、教育教学理论掌握得更为系统通过这次培训，使学员对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使他们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的几天学习，培训平台中的老师给我们的学员们留下了深刻的印象，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。5、本次培训使我们对于“授导型教学设计”、“探究型学习设计方案”、“教学实施计划”、“教学信息处理”有了进一步的了解。我们一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作