教师计算机中级考试试题.doc

新课标三维目标知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观学习者特征分析五个维度起点水平 认知结构 学习风格 学习动机 学习态度ABCD模式：A对象（audience）：阐明教学对象。B行为（behavior）：说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。C条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生。D标准（degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。例如，提供10个图形，二年级学生能够识别哪些是长方形、哪些不是长方形，在10个图形中，至少有8个识别正确。认知领域目标分析法：布卢姆六个层次学习目标层次特征可参考选用的动词识记（知道）对信息的回忆为下定义、列举、说出（写出）的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明领会用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写、预测运用（应用）将知识运用到新的情境中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订出计划、制定方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定标准做出价值判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出价值表2编写动作技能学习目标可供选用的动词表学习目标层次特征可参考选用的动词感知能力根据环境刺激作出调节旋转、屈身、保持平衡、接住（某物体）、踢、移动体力基本素质的提高提高耐力、迅速反映、举重？技能动作进行复杂的动作演奏、使用、装配、操作、调节有意交流传递情感的动作用动作、手势、眼神或脸色表达感情、用一段舞蹈表达思想情感表3编写情感学习目标可供选用的动词表学习目标层次特征可参考选用的动词接受或注意愿意注意某事件或活动听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍反应乐意以某种方式加入某事，以示作出反应陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、表现、帮助评价对现象或行为作价值判断，从而表示接受、追求某事，并表现出一定的坚定性接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辩论、论证、判别、区别、解释、评价组织把许多不同的价值标准组成一个体系并确定它们之间的相互关系，建立重要的和一般的价值观念讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、定义、系统阐述、权衡、选择、制定计划、决定价值与价值体系的性格化能自觉控制自己的行为并逐渐发展为性格化的价值体系修正、改变、接受、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、要求、抵制、认为以至、正视学生课堂表现评价量规项目A级（90100）B级（7090）C级（70以下）个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话等现象 听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价；2本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。多媒体演示量规项目（总分=100）分数描述标准内容写作（40分）10所有资料都达到出版要求，即经过严格校对，没有笔误20所有的信息都以自己的观点进行过认真的研究、写作和组织5有一个标题幻灯片，能够创造性地传达主题5参考文献的书写符合MLA的引用规范，所有的网上资源应能够超级链接到相关的Internet网址内容技术（25分）5至少包括10张幻灯片5包括多样的文本形式、图像、声音和转换效果10视觉效果对观众有吸引力；每个主题都有相应的视频信息，如图像、绘图、表格等5具有能够吸引观众的专业图解及问候信息，每一张幻灯片在视觉上有整齐和统一的版面设计交 流（20分）5在演示过程中以不同的方式与观众交流，而不是简单地让他们去读屏幕5眼睛注视观众，并根据幻灯片的内容调整音量，以引起观众适时注意5在大家看完幻灯片后，通过问题或小测验检验观众的理解效果5有效地利用时间技术上的组织（15分）5将演示文件存入服务器上的个人文件夹，并做了备份以防不测5通过在服务器上的个人文件夹，将网页内容以电子形式告知教师5每一个听众都得到一份你的内容打印稿，其中包括适当的注释小组汇报评分量规汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分作品的内容 （55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10体现了“人与自然”和谐共处的观点10作品的制作水平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当地使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。小组成员自评量规专题名称：自评人员： 评量日期： 年 月 日使用说明：请依据专题学习时，自己对专题的贡献与小组队友的合作表现情形，参照下列得分等级的意义，在各题后方的打，最低为1分，最高为5分。5=非常好； 4=有点好； 3=普通； 2=有点不好； 1=非常不好评量项目： 5 4 3 2 11我提供了具有价值的专题议题。 2我会接纳小组其他成员的意见。 3我积极并按时完成分派到的工作。 4我会遵守大家制定的规则推行学习活动。 5我会寻求更多的支持来参与专题的工作。 6我会主动参与学习或讨论。 7我会主动给予其他成员必要的协助。 8我会准时参与小组学习或讨论。 9我随时提供专题研究所需的新资讯。 10我能针对专题研究结果提出清楚的报告。 总分：学生语文综合性学习评价量表总分 学生成长档案袋学生快乐成长记实袋学生档案袋评价记录表（一）我快乐成长： 自我评价： 同学评价： 我的反思： 说明1每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。2利用每周的班会进行小组分享。3可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。学生课堂参与评价表学生档案袋评价记录表（二）我的座右铭：_ 我的学习收获：_自我评价：_同学评价：_我的反思：_ 说明1每周记录自己在学习中一些重要的收获。2利用每周的班会进行小组分享。3可以从倾听、发言、合作、创新等评价。4学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。学生项目参与评价表学生档案袋评价记录表（三）项目简介：_自我评价：_同学评价： _我的反思：_说明1每周记录自己在学习中一些重要的收获。2利用每周的班会进行小组分享。3可以从倾听、发言、合作、创新等评价。4学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。单元、单项测试评定学生档案袋评价记录表（四）我要总结提高： 同学评价： 教师评价： 我的反思、追踪： 说明1每一次单元测试后，记录自己在学习中存在的优点与缺点。2利用课余时间与其他同学进行对照。3教师要给予及时的指导。4学生还可以根据自己的情况，在过一段时间后进行反思对照。优秀作品集学生档案袋评价记录表（五）我的体会：_同学评价：_教师评价：_我的想法：_说明 1学生自己设计。2也可以与其他同学合作，如文艺演出等等。3要有自己的特色。月度记录表学生档案袋评价记录表（六）同学评价：_家长评价：_教师评价：_我的想法：_ 说明1每月进行一次。2让家长参与评价，让家长走进课堂，引导家长用满含激励的语言评价学生，帮助家长建立促进学生发展的新理念，形成与家长沟通的网络，共同激励学生健康成长.期末测验记录学生档案袋评价记录表（七）学校 班级 姓名 时间成 绩 表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分相对分数我的总结： 再 测 成 绩 表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分相对分数我的反思： 说明 1期末成绩要用到相对分数。2如果排队，采用匿名排队。3如果学生对自己的成绩不满意，允许再考试。学生阅读能力档案袋考虑到阅读能力的培养是一个长期而累计的过程，为了更好地进行阅读的练习，档案袋法被用来记录学生们的学习情况。具体实施情况如下：1每位学生拥有一张基本情况记录表，记录了一些基本信息和阅读的初始状态等。表1 学生基本情况记录表姓 名性 别出生年月年 级班 级学 号特 长爱 好阅读过的名著最喜欢的一本书座 右 铭备 注2阅读课上每位学生都拥有一张课堂阅读记录表，记录了他们上课阅读的情况，并包括了学生的自评和教师的评价。表2 课堂阅读记录表阅读篇目我的体会主题写作手法我的简单体会其他主题写作手法我的简单体会其他主题写作手法我的简单体会其他阅读情况自我评价阅读情况自我评分阅读情况教师评价阅读情况教师评分3学生进行课外阅读活动的评价表，这个表的功能是记录学生平时课外阅读的情况。表的设计结构同表2。4学生每周阅读精华记录。这个表被用来汇总记录学生每周阅读的摘抄，主要包括好的句子和词语，它们的出处和对它们的模仿。表里面同样包含学生的自评。而为了方便学生之间的交流，特意设置了小组互评的项目而不是教师评价。设计如下：表3学生每周阅读精华记录我喜欢的句子和词语出处我觉得好的地方我试着模仿出处我觉得好的地方我试着模仿出处出处我觉得好的地方我试着模仿出处摘抄情况自我评价摘抄情况自我评分摘抄情况小组评价阅读情况小组评分实验证明，通过这样的设计，可以很好地完成对学生阅读情况的档案袋记录。课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。1课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）。时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2部分课堂观察（例如，选取有代表性的6位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息。时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与合作学习活动中学生行为的观察为了研究分析网络化环境下合作学习活动中学生的学习行为，需要设计分组观察场面和可量化观察表格。1设计分组观察场面共有5名观察者参加观察，其中一名是任课教师，他既是行动研究的实践者，也是研究活动的研究者，他是一位参与观察者，他在教学过程中，注意观察学生的典型行为，以教学日志的方式记录观察结果。其余4位作为完全观察者，根据分工，负责在限定的时间内，对指定场面内的观察对象，按观察表格要求进行观察并作出记录。如下图所示：图结构化观察现场图2设计可量化观察表格本项目需要了解在网络化环境下进行合作学习活动中学生的学习行为方式和内容，为此，可以设计可量化的观察表格，如下表所示：表可量化的观察表格广州名人故居游广州市越秀区东山实验小学严佩宜等 一、研究性学习开展的背景广州是一个有着2000多年历史的文化名城，许多历史名人都在这片土地上留下了他们或深或浅的生活痕迹一座座星罗棋布于城市深处的旧居。每一个名人旧居背后都有一段历史，一些鲜活的故事，都是历史的见证，作为先人留下的文化遗产，它们具有的独特人文价值是无可替代的，失去了也许就永远无法恢复。但现在，名人故居不及白云山等景点，名人故居“门庭冷落车马稀”。 二、研究性学习的教学目的知识与技能通过游览名人故居，了解名人波澜壮阔的一生，明白名人的伟大之处。过程与方法（1）学生参加社会实践活动，经历研究的过程。（2） 学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3） 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。情感态度与价值观（1）学生在游览名人故居的过程中，从名人的人格和精神中得到启发。（2）树立以名人为榜样、树立热爱祖国、热爱家乡和热爱学习的信念，立志为国家、为人民做贡献。三、学习者特征分析小学三年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始萌芽。参加本课学习的对象是三年级跨越式实验班的学生，学生具有一定的计算机操作能力。学生对名人故居知之甚少。四、研究的目标与内容广州名人故居游的活动目的旨在让孩子们在静谧的人文环境中寻找一段历史的记忆，获得灵魂的感动。通过小组之间的协作去收集资料，通过实地参观、展览交流、上传资料、网站建设等活动来达到目标。学生可能的选题：（1）某某的一生；（2）某某图片展；（3）某某的故事；（4）某某的访谈。五、学习策略和指导策略作为小学三年级的学生，研究热情很高，对身边的事物很感兴趣，但是对于目的和研究方法之间的内在关系不理解，因此教师提供一些计划书、调查表，帮助他们获取资料信息。六、资源设计教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。学生自行准备的资源：笔、纸、相机、摄像机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习活动时间计划为12周。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法激发兴趣，选定课题范例引路，激发学生活动的兴趣从两方面举例：1讲述毛泽东青少年时期到安源进行社会调查的故事2我们周围同学参加实践活动的事例第1周第二阶段课题准备阶段1提出和选择课题全班讨论提出子课题（头脑风暴）揭示研究内容，选定课题： 我们的家乡广州是一座千年的文化名城，许多历史名人都在这片土地上留下了他们他们或深或浅的生活痕迹一座座星罗棋布于城市深处的旧居。从小生长在这里的我们到底了解它多少呢？本次活动的主题就定为“广州名人故居游”第1周2成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等第2周3形成小组实施方案根据附表1，形成小组的实施方案提供附表1：“广州名人故居游”研究计划书第35周4开题报告和评审小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案组织开题报告和评审第6周第三阶段课题实施阶段1摘抄、自主采访、参观、收集各方面资料2拍好照片，有条件可以录像3写一些活动的体会过程指导：研究方法的使用指导提供附表及其样例：附表2：广州名人调查表附表3：我喜欢的名人附表4：广州名人故居调查表附表5：我最喜欢的名人故居学习经历表：附表7第710周第四阶段评价、总结与反思阶段个小组汇报。1名人故居图片展2名人颂（谈故事）3名人的文章4故居一日游（小导游介绍）填写评价量表后续活动反思交流同学们，经过这段时间的访问、调查和参观，我们收集整理了不少资料。今天，“广州名人故居游”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！评价表：附表6