教学工作总结.doc

教学工作总结本学期进一步发挥教导处对学校教学工作的研究、指导、服务的功能，加强教学的过程管理，完善学科教学常规，强化校本培训的指导，加大课堂教学研究力度，以学校学科带头人和骨干教师为基干力量，带动了教师队伍整体素质的提高，实现了教学理念、教学行为、教学评价的大转变，使教师的专业素质、学生的学习效率都有较大的提高。 一、常规在规范的管理中求创新常规管理充分体现了“细严实常”四个字，常规管理规范化、制度化。在规范中求创新，力求以科学的管理达到理想的效果。1.本学期语文、数学等学科均继续采用集体备课方式。各位教师在前人初步完成的基础上，根据课改精神，充分考虑学生实际，反复修改。教导处对备课的检查重点由常规性的检查转向是否创造性的实施上，是否体现适合孩子发展的思想上，是否对教案进行创造性的处理上，是否及时总结体会与反思并形成文字上。本学期先后进行了三次备课笔记的抽查、调研，合格率达100，优秀率达80以上，尤其是课改年级，语数教师都能认真钻研教材，充分研读新课程，新设计，并用心思考，精心调整，不仅能发现方案实施时的问题，也能寻找问题产生的原因，更能探究解决问题的方法。2.加强随堂听课，及时了解课堂教学动态。行政组领导千方百计走进课堂，抽出时间听随堂课，并及时和上课教师交换意见。本学期共听课30多节。评课重点主要看教师的教在教学目标、教学内容、教学策略、教学效果、基本素养等几个方面上是否充分体现课改精神，看学生的学在课前准备、学习情绪、主动参与、创新意识、目标达成等方面的表现和生成性效果。3.继续推行评价制度改革，重视让每个孩子获得成功体验。发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展；考试的内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查分析问题和解决问题的能力；考试的方法做到形式多样，给学生独立思考和实践操作的机会，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来。二、质量在全新的理念下求飞跃.继续转变教学观念随着新课程的推进，新奇、兴奋感减弱，因挑战而生困惑，因习以为常而生厌倦。事实上，课程改革没有现成路可走，只有不断学习，提高认识，更新观念，正确全面地理解课改精神，才能坚定信心，勇于创新，避免穿新鞋走老路，保持参与激情。因此我们继续加强学习，进一步提高认识，提升理念，组织教师反复学习基础教育课程改革实施纲要，熟悉和掌握课程改革的目标与任务、重点与要求。各教研组组织教师对课程标准进行了“温故知新”，充分领会其中蕴含的先进教育理念。我们结合新课程的实施，组织了多种形式的学习和交流研究活动：教学案例设计、教学论文交流等活动使广大教师通过反思自己的教学行为，进一步梳理自己的教育理念；“走出去”听课，使教师们在操作层面上大开眼界；听名家、名师的讲座、报告，则使教师们的理论水平又上新台阶。2.不断完善课程体系规范学科课程，进一步强化教育法规意识，严格执行课程计划，以严肃认真的态度用好“三表”，上足、教好所有规定的课程，以保证学生的全面发展和个性发展。注重课程资源的开发和利用。上学期，我校成功承办了主题为“语文课程资源的开发和利用”的南通市语文教研活动。活动中，陈校长率先垂范，执教的语文综合性学习大海的魅力，得到了南通市教研室领导、各县市同行的高度赞誉。其余的几节课包括两个语文实践活动，也给与会者耳目一新的感觉。所作的汇报为语文教学注入生命的活力浓缩了几年来，我校语文教学活动中，尤其语文课程资源得到的开发和利用上，全体语文教师所作的思考与实践，受到了与会领导、专家的肯定。本学期我校的南通市教学研究立项课题“大语文教育的探索和实践”顺利结题。注重校本课程乒乓球活动课的开发和实施。学校开展了“我与乒乓”综合实践活动，举行了“乒乓运动史”系列讲座以及师生乒乓球比赛，自编的乒乓球操受到了省实验小学评估验收组专家的高度赞誉。乒乓文化已走进每个通小人的心间。11月，我校还成功承办了海门市小学生乒乓球比赛，我校获得团体总分第一名的优异成绩。12月，举行了冬季三项比赛，使学生锻炼了体能，愉悦了身心。3、加强贯彻“减负精神”继续贯彻“减负精神”，学校对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定。严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间注意协调作业总量。各科课外作业总量（包括预习）为：一、二年级不留书面家庭作业，三年级书面家庭作业不超过半小时，四年级不超过45分钟，五、六年级控制在1小时以内。双休日适量布置动脑与动手、书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性、趣味性、丰富性相结合的原则，留给学生充分的自主学习的空间。.抓好拔尖补差工作本学期继续重视抓好拔尖补差工作。教学中，广大教师遵循因材施教的原则，满足各类学生的需求，让学困生吃好，让优秀生吃饱。特别对于学困生成绩的提高，老师们都花了很多心思和心血，课上多提问，平时多关注。特别是课后，常常给予更多的辅导，利用课间、中午、傍晚一切时间给学生认真补课。在拔尖工作上，各位老师在平时的教学过程中，布置作业时能注意分层，让每一类学生都得到了不同层次的提高。语文老师重视学生文章的批改和投稿工作，让使多学生的文章出现在全国的报刊杂志上。本学期共有一百多篇学生习作发表于。尤其是我校的小记者站，活动进行得红红火火。辅导老师加大了工作力度，积极创造条件，引领小记者走出校园，走进社会。月底，组织部分小记者跟随南通日报江海小记者团赴庐山进行了为期天的参观考察活动；11月上旬，组织全体小记者走进晨练人群进行采访； 12月下旬又组织了部分小记者赴南通参加一日烧烤实践活动。在这些活动中，小记者的水平得到了提高，能力得到了锻炼，一篇又一篇佳作见诸报端。本学期江海晚报又还我校刊登了两个专版。由著名儿童文学作家秦文君作序的学生习作集星光灿烂正式出版。我校师生自编自演的舞台剧天堂里没有车来车往先后次在海门市、南通市各类活动中演出，好评如潮。剑桥英语教学一向是我校的特色。本学期我校又有23名学生通过了全国剑桥英语等级考试；在南通市首届剑桥英语学生素质评比展演活动中，我校学生喜获金奖。在全市五年级大综合质量调研中，我校名列前茅。三、教师在丰富的活动中求提高1.开学初利用第一次教研活动，各教研组认真制订了各学科教研计划，落实好上教研课人员安排，固定好活动地点。教研组认真组织每堂课的教学，体现新课程的理念，群策群力，提高了课堂教学的科研含量。重视“每周一课”活动，上课老师都能充分利用这个机会，精心准备。教案在备课组讨论通过后，反复试教，以寻求教学效果最优化。本学期共有40 名教师上了每周一课，优课率约达90以上。许多青年教师从“每周一课”中脱颖而出。认真执行评课制度，各备课组听课后先集体讨论，找出自己观点的理论支撑，再在教研组中提出评课意见。通过评课，执教老师更加明确了自己的优缺点，评课老师也在评课的过程中得到了锻炼。 2.同年级老师采用“小请客，轮流转”的形式相互听课，取长补短，互相促进，以提高课堂教学质量。3.各教研组以研究课题为抓手，通过研究，全面提高自身的教学素质，每一个学科的教研组都有一个教研课题，把它制订在教研计划上，并按规范操作，力求得出新成果。鼓励教师积极撰写课改心得。本学期共有46篇教师论文获省、市论文评比等级奖，12篇教学论文在省级刊物公开发表。4.积极为教师成长搭建舞台，让每一位青年教师展示自己的教学才能，让有才能的教师走出学校，送教下乡。在海门市教导主任优课评比中，我校语、数两位教导主任均获得一等奖；在南通市数学学科优课评比中，我校教师又为我市争得荣誉，获得一等奖的好成绩。本学期学校组织青年教师先后赴国强中心校、三阳中心校、临江中心校和汤家中心校，送教下乡。本学期开展的青年教师“我最难忘的一个教育教学故事”演讲比赛，声情并茂，令人感动；举行的“让课堂焕发生命的活力”更是智慧的碰撞，心灵的交汇，充分展示了我校教师精深的理论素养和丰富的实践经验。5.加强班主任工作能力的培养。期初，各班根据班级具体情况，制定班务工作计划；期末，进行了班主任工作交流活动，全体班主任联系自己的工作情况，认真梳理，积极准备，热烈交流：既有理论的阐述，更有实践的反思；既有难解的困惑，更有美好的向往。 五、学生在多样的评价中求发展1.加强过程性评价的研究孩子的进步与发展需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管。本学期我们在一二年级中利用家校联系册，对学生进行过程性评价，班主任根据学生的品德、学习、能力、个性特长等情况，进行每日一次的家庭反馈表，向家长如实反映学生的表现，委婉地提出孩子需要改进的地方，以求得家庭的齐抓共育。2.完善“学生成长档案袋” 在课改年级，进一步健全学生“成长档案袋”，使之更能充分地发挥激励功能。每一个老师都能引导学生通过自己的努力，不断丰富档案袋内的内容，如一张在墙报园地展览过的作业纸，一份自己参与主持的节目单,自己最满意的作业，自己在课堂上精彩的回答都可以放入。同时，教师创造性的设计各种激励措施，比如：精彩发言卡，校园环保卡，特长荣誉证，星级卡等，记录了学生一点一滴的进步。有的老师善于开发家长资源，鼓励家长一起参与。这样，通过师生乃至家长的共同努力，建立了丰富多彩的充满学生个性的评价材料。在市局举行的二年级学生成长档案袋评比活动中，我校获得一等奖。教学工作总结教学是学校的中心工作。科学、规范的教学教研管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。反思一年的教学教研管理，可归纳为四点。一、抓教学常规工作，重务实，重实效 1、落实常规工作，计划先行。 预备周，根据市教育局、市教研室的工作部署，结合实际，学校在全体教师就各学期工作展开讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划，各教师则依据科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了其针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。 2、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。 3、作业布置和批改讲求实效 各年级组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力和写作能力，语文教师还指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学各年级组教师作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习，一年级组还结合数学实践活动课的需要，设计了制作拼图等实践作业；绝大部分教师作业批改及时、认真，不但全批全改，还做到改后再批、改错与激励并重。 4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。 教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。 5、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。 加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。 二、开展富有英才特色的校本培训活动 1、开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德 兰校长亲历亲为，2006年以来先后数次为校内教师作讲座，专题有感悟、更新教育观念，提高教师素质、世界观、再谈人生感悟、谈人生观、教育观等等。同时学校积极组织教师参加、观看各种讲座，2006年以来学习先后组织老师参加了省培训院伍冬梅、宋涛老师关于师德师风的讲座，谢立可、邢建军、杨明丽、胡兰滨分别在科组中进行新课程理念及新课标的解读等培训，杨明丽、陈慕贞老师关于多元智能理论、学习方式的变革与解读的讲座，组织教师观看了忏悔录、蔡礼旭的幸福人生及许宜铭的生命的灵洞等主题录像。各种讲座既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。今年上半年，我校全体教师参加全省师德师风考试均获优秀成绩。 2、开展“读书节”、“主题教学节”等系列活动。每学年开展一次“读书节”和“英才杯教学节”活动，读书节活动主要是通过丰富多彩的读书游园活动，激发学生读书的兴趣，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，增长才智。“英才杯教学节”活动，在活动中三大科组围绕着自己的主题发挥备课组集体的力量，每个教研组推荐6位老师上课，上课后教研组结合教师的自我反思，进行专题小结。同时，注意引导教师思考和探索教学与评课过程中的同伴互助与合作，逐渐打造学习共同体。12月中旬，我们还将承担市教育培训院组织的“小学生课外阅读校本课程实践研究”专题研讨活动。 3、开展集体备课和 “一课多上”活动。遵循校本教研“问题设计行动反思再设计再行动再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。 4、开展听课评课听讲座系列活动 一年来，我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，听讲座则带给老师更新的观念，科研型教师群体初见雏形。 5、开展师带徒、同伴互助活动。我校年轻教师居多，为了缩短年轻教师成长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，提高年轻教师的教学理论水平与教学应变能力，发挥学校骨干教师的带头作用。我校根据本校的实际情况积极开展师带徒、同伴互助活动。师徒、同伴之间定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。 6、开展“请进来”、“走出去”的研训活动。“请进来”为了受益于全体教师，近两年来，我校聘请了吉林省数学特级教师李韶华老师和海口市小学语文教学专家吴爱宝老师亲临学校坐阵，随堂听课指导，还从北京请来了著名特级教师翟景华、徐安德到我校上示范课和作专题讲座。“走出去”，一年来，我们选派出省外听课学习人数达15人次，在省市内听课学习的达230余人次。 7、开展校本课程开发与实验活动 小学课外阅读校本课程实践研究，是我校富有特色的面向全体师生开展的一项实验研究。学校设有两间专门的课外阅读指导教室，分低、高年级各配有近20套，每套65册左右适合校学生课外阅读的图书供学生阅读。每班每周开设两节课外阅读课，有语文老师开发指导。旨在：通过实践研究，提升教师课外阅读知道的策略；提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的阅读量，倡导学生多读书、读好书、好多书，构建“书香校园”文化，让师生们从真正意义上体验我们的校训书能让我们一生快乐！ 8、开展现代技术培训工作。06年1月份学校组织了行28位教师参加英特尔未来教育培训；7月选派两名教师到海南师院参加多媒体可见制作的培训学习；8月选派5名教师擦参加市教育培训院组织的国家级新课程远程培训学习；10月份又组织了25位教师参加通用技术培训。促使教师掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet 等一般的现代教育技术，并与所教学科整合，尽可能利用现代教育技术服务教育教学。 9、开展论文、案例分析、教学故事评比系列活动 论文、案例、教学故事等撰写既能有效提高教师的理论素养，又能促进教师由经验型向反思型转化；而评比则有利于激励，有利于导向。于是，学校集二者之功能，举办第五届论文、案例分析、教学故事评比系列活动，成立了语文、数学、综合三大评委组，各评委组采用无记名方式对文本审阅、评议的做法，先根据个人标准各自评分，再结出论文所得的平均分，最后根据分数高低评出名次，做到了公平、公正、公开。从这届论文等评比可看出：全体教师的课改意识增强，课改理念较丰富。大部分论文以课改论题为主，根据课改理念去反思自己教学中对学生素质培养的有益尝试，结构严谨，论点鲜明，论述充分，论据充足，行文流畅，有自己的独特见解。文体多样，能体现我校教师学习、体验的多样化，除大部分为教学论文外，还有教学案例、教学故事、教学反思等。与实践结合很紧，说明反思意识和能力增强。大部分论文所举例证，皆是教师们教学实践中案例。不足：A、有的论文论点过多，论述空泛。B、论文格式有待进一步完善。C、有的论文选题陈旧。D、有的论文有感而发，但感触不多，篇幅不够，陈述不清。 10、学科竞赛系列活动 按计划，今年上半年我们顺利完成了第五届学生学科竞赛活动。三大组对本届赛事高度重视，从计划到形成具体实施方案，做了周密的部署；从组织指导到组织竞赛，做了大量工作；从命题到组织评卷、评比，做了无偿的贡献，为学生施展个性才能、强化学生的学习意识、激发学生学习欲望作出了积极贡献，也为教师深入了解学生的学习能力及发挥学习导向功能提供了平台。 本学年，除校内学科竞赛外，面向校外的学科竞赛还有海口市小学生各类作文竞赛、数学竞赛、英语竞赛、诗朗诵比赛、小学生文艺汇演、“六一”少儿画展等。在这些比赛活动中教导处及相关的教师做了大量细致繁杂的工作，也都取得了不同层次的好成绩。 三、帮扶、支教活动 1、亲临指导、示范带动 在工作繁忙，师资较为紧张的情况下，今年我校依然委派谢立可副校长和三位教师到对口帮扶学校海口市大致坡镇高林小学支教，谢校长具体对三位老师在我校开展了一系列的教育教学活动作了具体指导和帮助，并在教学教研管理方面给高林小学提出具体建议和指导，同时还亲自为该校全体教师上两节示范课。其他三位老师除了在该校正常的担任教学之外，几乎每月都为该校全体教师上一节示范课、观摩课，符娴、陈毓洁两位老师还在大致坡镇中心小学为该镇教师各上了一节观摩课，把新课改的一些新理念毫无保留地传授给高林小学和当地的同行，受到了当地教师们的热烈欢迎和好评。 2、教研资源优势共享 从2004年6月我校与海口市大致坡镇高林小学结帮扶对子、手拉手以来，每学期都要邀请该校9位全体教师到我校参加各种校本研训。上半年，他们还亲临我校听了我校兰校长做的有关师德师风讲座2场。5月 我校又邀请高林小学全体教师到我校参加我校举办的第4届“英才杯”教学节观摩活动。除此之外，每学期高林小学9位教师还轮流依次参加我校各教研组开展的“一课多上”和“集体备课研讨”，学习了解我校教研组是如何开展教研活动。同时，该校每学期还有计划选派1名教师到该校与我校省级骨干教师跟班学习一个月，学习这些优秀教师的教育教学经验和做法，到本学期为止已有4位高林小学老师到我校跟班学习。 四、研训成效 1、教师技能稳步提升 通过教学一课多上、参加岗位培训、评优课等活动，我校教师实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建的目标。而且大部分教师掌握了制作简单课件的技能。近两年在课堂教学方面有1人次获得国家级奖励，1人次获得省级奖励。3人次获得市级奖励。全校教师积极撰写教科研论文，有8篇教学论文获全国奖励，有6篇全国报刊杂志上发表12篇在省级刊物上发表；有16篇在省级交流或获奖；有32篇市里获奖、交流。 2、科研能力大大提高 通过开展科研培训，目前，我校教师普遍具有较强的科研意识，科研能力有了进一步提高，科研成果不断涌现，何梨香老师参与海南师范学院初教系的“新课堂实施中有效教学理论与实践研究”课题实验已结题，我校的实验工作受到专家的一致肯定。 2004年承接的中央教科所“十五”国家重点德育课题整体构建学校德育体系深化研究与推广实验也在实验研究中，将于明年7月份结题，。最近，我们又申报了三个课题，其中小学课外阅读校本课程实践研究已通过省级审评，报送国家课题组审批。提高小学数学课堂教学实效性的策略研究、小学英语教学形成性评价研究也通过了市级审批。 面对我校取得的点滴成绩，我们在欣喜的同时，仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有英才特色的教学之路！ 2007年的思考与展望 2007年，我校将在做好常规工作的同时着重抓紧抓实五项工作。 1、教学教研工作继续加强常规管理和专题研讨活动。 2、开发具有英才特色的校本课程体系，着重抓好课外阅读指导课和国学文化课的开发与实践研究。 3、弘扬中国传统文化，构建学习型校园，让学校成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。在师生中大力倡导“多读书、读好书、好读书、做好人”的读书活动。 4、上半年办好第三届“读书节”，第五届英才杯“教学节”；下半年办好第二届“童话节”，努力大造英才的品牌。 5、着重抓好课题研究，促进教师的专业化发展 在抓好原有的“构建促进学生全面发展的评价体系”、“构建富有活力的校本课程体系”、“培养学生良好的坐姿握笔习惯”、“新课堂实施中有效教学理论与实践研究”、中央教科所“十五”国家重点德育课题“整体构建学校德育体系 深化研究与推广实验”五个课题的基础上，再开展以下几个课题的研究：“小学课外阅读校本课程实践研究”、“提高小学数学课堂教学实效性的策略研究”、“小学英语教学形成性评价研究”。要充分发挥校园网和资源库的优势，借助这些资源来进行课题研究。 总结昨天，展望明天，我们将继续探索学校发展之路，不负众望，把握机遇，共同营造海口教育灿烂的明天。教学工作总结“求真务实、开拓创新”是教导处的办事宗旨和工作目标。本学期，我们遵循上级有关部门的指示和学校工作目标，充分发挥教导处职能部门的作用，按照“正确领会，整体把握，分步实施、提高实效”的工作思路，以“一个中心，两个基本点”（以课程改革为中心，以课堂教学研究，教师队伍建设为基本点）为主要工作目标，切实增强改革意识、质量意识、服务意识，全面实施素质教育，加强师生管理，为全面提高教育教学质量，确保学校工作有序、高效地向前发展，我们作出了努力，现将一学期来的工作作简要总结。一、 增强改革意识本学期我们在校长室的指导下,准确领会学校工作的指示意图,整体把握工作的侧重点和切入口，统筹兼顾，使各项工作的组织和开展，既体现时代特征和教改潮流，又凸显学校的办学特色，还考虑到师生素质的共同发展。因此教导处在本学期内除了抓好师生常规教育工作外，继续着手抓了以下几项工作的改革。1、加强业务学习理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们改革了业务学习的方式，改变了过去一人读多人听的局面，学习的内容于前一周发给教师，学习时主要讨论，让教师掌握主动权，人人参与，自主学习；如学习林梓小学课堂八条常规要求、林梓小学学生荣辱观20条、课堂教学师生教学对话的策略、魏书生：如何当好班主任、给教师的二十条建议等；每位教师都写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。5月25至26市督导室对我校督导评估时，我校这种学习方式给予高度评价。重视教育教学理论学习。“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。我们分批分层次组织教师去南通、海安、海门、安定小学、如师附小等地听课、听讲座；根据市局要求，我们每位青年教师至少自学了一本教育理论书籍；每位教师写教学反思。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。一份耕耘一份收获，美术组徐玉芳获如皋市美术基本功比赛一等奖，教学优秀课评比三等奖；体育组叶小菲老师获如皋市优秀课评比二等奖。陆晓培老师获如皋市品德与生活教师专业技能比赛二等奖，品德与生活教学竞赛三等奖，语文优秀课评比三等奖；叶小菲老师获如皋市数学教学比武三等奖。一大批青年教师开始进入研究状态，并有了初步的喜人成绩：我校张亚云老师的论文多些学校生命德育的责任在江苏省“教海探航梦兰杯”教育教学论文竞赛中荣获二等奖，是如皋地区获奖等次最高的；邓继平、顾祥斌等5位老师获得如皋市2005年“教海探航”一、二、三等奖。在第二届“江苏省新学习方式论坛”上我校中心课题组提交的课题研究论文中，黄健美、张亚云、李迎春、庄美芳、李小平、徐玉芳、季莉莉分获一、二等奖。李小平老师的无言的教育 无限的感动获南通市班主任论文一等奖；陈俐老师音乐论文创新，新课改的一抹新绿获南通市一等奖；李卫华、张军、潘爱珠、王晓霞等老师的论文分别在国家、省、市级教育教学报刊上发表。本学期我校老师在报刊上发表的和市、省级获奖的论文共55篇。2、加强年级组管理 （1）首先设立了年级组长，修订年级组职责，放大年级组长管理权限，凡是年级组内重大决策由年级组长牵头，教师讨论决定。（2）其次，以往原本由教导处组织进行的某些活动现下放年级组内自行开展，如组织月考，集体备课、每月的月查等；既发挥了年级组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。 （3）另外，我们健全年级组例会制度，虚心听取基层教师的反映，收集来自一线教师的建议和批评，每月商议工作的重点和查找工作中出现的问题，并有针对性地提出整改措施。通过一学期来的具体实施，我们感到，这样不仅有利于下阶段工作的顺利开展，更能使学校的各项工作沿着科学化、规范化的轨道稳步推进。二、增强质量意识教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。上学期期末考试14年级考得较为理想，但56年级考得不够理想。本学期如何提高毕业班教学质量和学校的整体教学质量，我们着重从以下几方面开展工作： 1、加强理论学习，了解目前本地区教育教学的动态，进一步认识素质教育的真正内涵，对教师进行质量意识的教育。 2、加强听课调研力度。行政人员、年级组长、教学能手经常深入课堂听课。每人一学期听课30节以上，教师之间相互听课，每人一学期听课15节以上。一方面是加强对教师的指导，另一方面对课堂教学进行质量检测，实施了“即时性课堂教学质量检测制度”，同时加强了对薄弱班级听推门课的力度。3、加强教学质量监控（1）、强化管理，落实措施，提高实效。我们按照中心初中的要求，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化。本学期初，我们要求各教研组针对本学期热点问题确立研究专题，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。根据校长室的要求，六年级召开质量分析会两次。毕业考试中，取得较好的成绩：镇前三十名的学生，我校有22名；最高分达到274.5分。（2）对教师每月进行了教学常规“六认真”的抽查和考评，我们做到有要求、有检查、有反馈、有具体整改措施，要求以学科组为单位进行对照执行、纠正。（3）积极开展学科教研活动。本学期为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，各学科举行大小教研活动累计十余次。为进一步提高课堂教学质量，每次教研活动前先由教导处组织骨干教师、教研组长深入研究，试上听课，并当面提出修改意见。我们开展了镇级研究课15节，起到了辐射作用，均收到良好的教学效果，给全体老师很大的启发，大家一致认为这几位老师的课充分体现了新课程的教学理念，教学目标由原来的单一转变为师生积极的交往互动，共同发展的过程，课堂真正成为学生的课堂，教师真正做到了创造性地使用教材，用活教材，学生的情感态度和价值观得到应有的发展。（4）各年级均要打好基础，把好质量关。学科组加强了平时的单元调研和分析，教导处组织了全校期中考试，形式是：组织人员命题，单人单坐，交换监考，集体阅卷；考后分语、数、综合3个组分别进行分析；每月进行月考，及时掌握教育教学动态。（5）加强学生课外辅导。为全面提高学科质量，着手做好培优补差工作。一方面提高后进学生的成绩，首先帮助其树立学习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更特。第三届“小学生数学报杯”少年数学文化传播活动，数学思维能力竞赛中，我校六年级学生曹正荣、潘锐两名学生获江苏赛区一等奖，五年级黄佳俊、四年级沈安阳、三年级仇卢奇获三等奖；由中央教科所、教育部关心下一代工作委员会等10家单位主办的“尚德杯华人少年作文比赛”我校获得两个二等奖，三个三等奖，三个优秀奖。叶美凤、李迎春、吴娟娟三位老师获指导老师奖。包小芳老师指导学生写的买鸽子、我校上电视了、读1937屠城有感分别发表于作文指导报、江海晚报；庄美芳老师指导学生写的乌木星历险记发表于南通教育；李迎春老师指导学生写的德育小故事知识如雨获南通市优秀奖；如皋市“八荣八耻”的演讲比赛中，朱晓云同学获二等奖。六（1）班陈晔隽同学语文知识竞赛获二等奖，叶美凤获优秀指导奖，我校获优秀组织奖。这样，做到双管齐下，促使大面积提高了教学质量。三、增强服务意识教导处作为学校的重要职能部门，始终确立一种服务意识，为学校教育服务，为教师、学生服务，真正起到教导处服务、指导、研究、管理的功能。（一）为教师的发展服务1、做好教材培训工作，组织好教师进行网上培训。例如：南通小学数学网新教材培训，我校所有的数学教师都参加培训。2、做好业务培训工作加强校本培训，提高教师的业务素质。本学期我们采取走出去学习的形式，进行培训，老师们切实走近了名师、靠近了专家，与他们的零距离接触。请萧校长进行教师、学生行为习惯的讲座；举行批改作文竞赛。让教师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色，使我们的青年教师迅速成长。（二）为学生的成长服务其实为学校服务、为教师服务的真正落脚点归根到底是为了学生，为此，我们甘愿倾心做好服务工作。1加强学生管理，培养良好的行为习惯。我们重点加强学生的养成教育，规范学生言行。一方面组织学习规范和各项常规，另一方面在行为上加以引导和培养。班主任要充分用好晨会课、班队活动课，上出效果来，有计划、有重点地对学生进行知、情、意、行的教育。各年级组重点抓好班风学风建设，主动地创造性地开展工作，特别就如何加强学生的养成教育，进行了探讨。14年级每位学生都建立了成长记录袋。2、开展各类活动，培养学生敢于竞争，勇于进取的精神。全校掀起了读书、练字活动，规定了读书的时间，每天12：3013：20；每天上一节奥数课，着眼于学生的可持续性发展。 3、为了尊重学生，了解学生，我们进行了问卷调查。例如：你班对学习差的学生，老师采取什么方法；你班的学生作业没做，老师采取什么方法；你对老师有什么建议等。忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到领导、老师的指点和帮助，多一些鼓劲，少一份责备；多一点沟通，少一些距离；多一些理解，少一点埋怨，因为我们毕竟工作阅历还很浅薄。但是我们究竟做得如何，该由领导、老师评价。不过我们也时常反思自己的不足，排查工作中的疏漏之处，检点工作中的过急行为，寻找工作中的失误原因，这些都是为了以后更好地工作，但我们可以自豪地说：教导处是一个具有整体战斗力的集体，我们有较强的凝聚力，有相互合作、齐心协力做好工作的团队精神，任何工作我们都有信心把它做出成绩。为了明天的工作做得更好，更出色，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为开创林小教育新局面不懈努力。教学工作总结Xx年,小学教学工作在校领导的正确领导下,取得了较好成绩,现将一年来的工作情况总结如下:一、抓教学常规工作，重务实，重实效1、落实常规工作，计划先行。预备周，根据市教育局、市教研室的工作部署，结合实际，学校在全体教师就各学期工作展开讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划，各教师则依据科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了其针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。2、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。3、作业布置和批改讲求实效各年级组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力和写作能力，语文教师还指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学各年级组教师作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习，一年级组还结合数学实践活动课的需要，设计了制作拼图等实践作业；绝大部分教师作业批改及时、认真，不但全批全改，还做到改后再批、改错与激励并重。4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。5、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。二、开展富有英才特色的校本培训活动1、开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德校长亲历亲为，xxx 年以来先后数次为校内教师作讲座，专题有感悟、更新教育观念，提高教师素质、世界观、再谈人生感悟、谈人生观、教育观等等。同时学校积极组织教师参加、观看各种讲座，xxx年以来先后组织老师参加了省培训院xxx老师关于师德师风的讲座，xxx分别在科组中进行新课程理念及新课标的解读等培训，xx老师关于多元智能理论、学习方式的变革与解读的讲座，组织教师观看了忏悔录、xx的幸福人生及xx的生命的灵洞等主题录像。各种讲座既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。今年上半年，我校全体教师参加全省师德师风考试均获优秀成绩。2、开展“读书节”、“主题教学节”等系列活动。每学年开展一次“读书节”和“英才杯教学节”活动，读书节活动主要是通过丰富多彩的读书游园活动，激发学生读书的兴趣，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，增长才智。“英才杯教学节”活动，在活动中三大科组围绕着自己的主题发挥备课组集体的力量，每个教研组推荐6位老师上课，上课后教研组结合教师的自我反思，进行专题小结。同时，注意引导教师思考和探索教学与评课过程中的同伴互助与合作，逐渐打造学习共同体。12月中旬，我们还将承担市教育培训院组织的“小学生课外阅读校本课程实践研究”专题研讨活动。3、开展集体备课和“一课多上”活动。遵循校本教研“问题设计行动反思再设计再行动再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。4、开展听课评课听讲座系列活动一年来，我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，听讲座则带给老师更新的观念，科研型教师群体初见雏形。5、开展师带徒、同伴互助活动。我校年轻教师居多，为了缩短年轻教师成长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，提高年轻教师的教学理论水平与教学应变能力，发挥学校骨干教师的带头作用。我校根据本校的实际情况积极开展师带徒、同伴互助活动。师徒、同伴之间定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。6、开展“请进来”、“走出去”的研训活动。“请进来”为了受益于全体教师，近两年来，我校聘请了吉林省数学特级教师xx老师和xx市小学语文教学专家xx老师亲临学校坐阵，随堂听课指导，还从北京请来了著名特级教师xx到我校上示范课和作专题讲座。“走出去”，一年来，我们选派出省外听课学习人数达15人次，在省市内听课学习的达230余人次。7、开展校本课程开发与实验活动小学课外阅读校本课程实践研究，是我校富有特色的面向全体师生开展的一项实验研究。学校设有两间专门的课外阅读指导教室，分低、高年级各配有近20 套，每套65册左右适合校学生课外阅读的图书供学生阅读。每班每周开设两节课外阅读课，有语文老师开发指导。旨在：通过实践研究，提升教师课外阅读知道的策略；提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的阅读量，倡导学生多读书、读好书、好多书，构建“书香校园”文化，让师生们从真正意义上体验我们的校训书能让我们一生快乐！8、开展现代技术培训工作。xx年1月份学校组织了行28位教师参加英特尔未来教育培训；7月选派两名教师到xx师院参加多媒体可见制作的培训学习；8月选派 5名教师擦参加市教育培训院组织的国家级新课程远程培训学习；10月份又组织了25位教师参加通用技术培训。促使教师掌握Word、 PowerPoint、Excel、Internet等一般的现代教育技术，并与所教学科整合，尽可能利用现代教育技术服务教育教学。9、开展论文、案例分析、教学故事评比系列活动论文、案例、教学故事等撰写既能有效提高教师的理论素养，又能促进教师由经验型向反思型转化；而评比则有利于激励，有利于导向。于是，学校集二者之功能，举办第五届论文、案例分析、教学故事评比系列活动，成立了语文、数学、综合三大评委组，各评委组采用无记名方式对文本审阅、评议的做法，先根据个人标准各自评分，再结