实施素质教育规划.doc

杨斜中学全面实施素质教育规划（2005-2008）一、学校现状分析商州区杨斜中学是一所具有50多年历史的老校，是商州区新课程改革实验学校，学校拥有两幢三层教学楼，设有计算机房、音乐室、图书室、会议室、多媒体教室等多间辅助教室。2004学年度学校15个教学班，784名学生，现任校长崔启辉，在编教工50人，其中中学高级教师1人，中学一级教师16人，中国共产党党员15人。、优势在历任校长和全体教师的共同努力，学校已经形成了“严谨、求真、务实”的优良传统和丰厚的文化积淀。在实施素质教育的过程中，学校在传承优秀办学经验的同时，又在朝着新的目标迈进，确立了“以人为本，追求人的发展”的办学理念。正是这种办学理念，把学校工作引上了追求“创新、自主、和谐”的轨道。学校在过去的三年中，办学成效显著。以中学生自主学习教育研究课题为抓手，在管理、德育、教学、队伍建设方面进行改革与创新，初步形成了学校的办学优势，为今后学校的发展奠定了坚实的基础。1、确立了学校、教师、学生共同发展的教育理念管理者和教师已形成了明确的教育观念：有先进的办学理念和正确规范的办学行为，才能孕育出一所好学校；一所好学校，必须要有一支道德高尚、业务精湛、敬业爱生的教师队伍；一批好教师，才能培养出志高、胸宽、品学兼优的好学生。学校教育切切实实地关注着每位教师的专业发展，关注每位学生综合素质的提高。2、形成了学校、家庭共同成长的教育环境在中学生自主学习教育研究课题引领下，学校在构建学生自主学习的物质环境、心理环境，探索课堂教学模式的同时，还推出了创建“学习型家庭”的德育教育模式，将课堂学习延伸到家庭，将家长的视角引入学校素质教育中来，转变了“课堂即学校”的教育观，形成了学校与家庭共同的教育环境。3、构建了一支结构合理、勤思善教、乐于奉献的教师队伍学校建立了以名教师、骨干教师、特色教师、青年明星教师为层次的教师梯队，教育教学工作正在朝着“实、活、新”的方向发展。、不足之处从学生层面来看，由于学校场地小，因此年级组活动、学校活动受到限制，尤其是体育活动的运动量不足，学生体能不强。从教师层面来看，通过这几年的教育科研实践，教师对科研的认同率在提高，自觉性也在加强，参与度很高，但课题研究的深度、广度、力度都不够。从学校层面来看，学校的引入机制不足，拘泥于自行研究，今后还需在开放上狠下功夫。二、我们的办学理念以人的发展为本，树立素质教育的人才观、质量观和教育观，适应二十一世纪知识经济、社会进步和人类自身发展的需求。由此提出、办学目标把学校办成师生自主学习、可持续发展的、充满活力的园地。、培养目标通过自主学习，培养学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力，让其成为勤学习、善思考、爱科学、会生活的时代少年。、学校发展总体框架管理力求人本化，德育关注个性化，教学追求优质化，科研倡导全员化，队伍建设梯队化，环境体现人文化。主要内涵是：管理力求人本化学校的管理行为指向要有利于学生终身发展、教师专业发展、学校综合发展。处理好管理中的“刚性”和“柔性”的关系，力求体现人文关怀。德育关注个性化贯彻素质教育以“德育为核心”的思想，有针对性地加强和改进小学生思想道德建设，关注学生个性，为培养有个性、有特长的建设者打好道德基础。教学追求优质化课程设置充分关注学生的学习需求，在课堂教学中培养学生知识、能力、意志等各方面优良品质，激励学生自主发展、持续发展，提高办学质量和效益。科研倡导全员化以骨干教师为领头羊，全员参与学校实验课题中学生自主学习教育研究及其子课题的研究，激励教师积极投入二期课改研究，提升教师教育理论水平。队伍建设梯队化教师树立正确的教育价值观念和教育创新意识，努力实现个体发展和合作发展。环境体现人文化绿化与人文化相统一，美化与艺术化相结合，为学校的育人工作创建和谐优美的校园环境。三、学校实验课题：中学生自主学习教育研究继续开展学校实验课题：中学生自主学习教育研究。学习，不是狭义的课堂学习。借鉴了古代教育思想关于学习的理论，我们认为师生的学习应该既包括从书本上“学”得前人的间接经验，也包括从实践活动中“习”得直接经验，它全方位地涵盖了学校的所有工作。自主，包括自觉性、独立性、合作性、探究性。自觉和独立是自主学习的基础，合作和探究是解决学习疑难的重要途径。自主学习是指师生在学习和生活中拥有主动权，自主地确定学习目标，选择学习内容，支配学习时间，调控学习情绪，学会学习。、研究目标总目标：尊重师生的现状和发展的可能，激发认知需求和潜在能力，在自主学习中求得发展。具体目标：探索激发师生自主学习动机的途径、手段、方法，建立适合小学生自主学习的教育模式，逐步养成自主学习的习惯，具有一定的自主学习的方法和能力。、研究内容1、中学生自主学习的内涵、特征的研究，按年级制定相应指标。2、有利于中学生自主学习的物质环境、心理环境的研究，环境对中学生自主学习的作用。3、有利于中学生自主学习的教学组织形式，教学方法和策略的研究，特别注意学生情感领域的研究。4、如何在交往、班团活动等青少年活动中自主学习的研究。5、在研究性学习中培养中学生自主学习的积极性的研究。6、各项研究内容相应的评价研究。四、具体目标与措施、学校管理具体目标：1、树立“以人为本”的管理理念，增强“开放式”管理和民主管理的力度，使教师真正成为管理的主体。2、加强目标管理，建立有效管理模式，形成内部管理机制，促进师生自主发展、和谐发展。3、加强依法治校的力度，建立适合素质教育要求和学校自身发展需求的各项保障机制。措施：1、树立先进管理理念以人为本，在管理中充分考虑人的因素，树立“管理即服务”的意识，激发教师的才气、锐气、志气，努力使杨斜中学朝着“学习型组织”的方向发展，形成“责任和利益共同体”。2、进行班子队伍建设建设一支思想领先、作风过硬、懂管理、善管理、生气勃勃的干部队伍，具有强烈的事业心和改革创新精神，提高学科指导能力、教育科研能力。3、规范教育管理流程指挥层面由校长决策、管理层面由教总两处、教研组、团委对实施素质教育的相关措施做相应管理，操作层面由班主任、科任教师具体实施。加强分层管理、绩效管理，加强组长和中层以上干部的考核，建立学校管理的良性循环机制。4、完善学校管理制度根据办学章程、学校规章制度和教师工作职责的有关规定，加大依法治校力度，校务公开，进一步完善人事、经费、信息技术、教育设备等保障机制，党支部监督保证，教代会民主参与。5、规范学校办学行为严格执行“一费制”规定，规范办学行为，切实减轻学生过重负担，做到财务管理规范化、财产管理制度化、收费管理政策化、校务管理公开化。、德育工作具体目标：1、突出德育的主体性。通过学生“自理、自律、自立”的学子形象建设，让学生参与管理，开展以学生为主的丰富多彩的德育活动，强化自我教育。2、讲究德育的科学性。提供学生自主学习、自我展示的天地，充分利用学校各种教育因素，构建学科结合点，发挥各自优势，形成整体功能，让学生在活动中自主学习、自主实践。3、注重德育的开放性。继续深入开展“创建学习型家庭”的研究，拓展创建内容、创建形式，提高创建实效。措施：1、加强队伍建设组织教职员工认真学习并实践现代德育观念，开展班主任系列讲座和培训活动，树立学校德育应为学生发展服务的观念。聘请师德好、教学经验和班主任经验丰富的教师担任教龄未满三年的青年教师的导师，进行“传、帮、带”。2、发挥学科功能贯彻学校德育，落实德育的学科结合点，将思想教育渗透到各科教学中。班主任在工作中注重启发学生的自觉性，通过学生的自我教育，使教育成为学生的自我需求，使社会的道德要求真正内化为学生的内在道德素质，养成良好的行为习惯。3、丰富团队活动将校园集体舞和广播体操相结合，开展班级特色活动，学生在自主活动中学习，积极投入社会实践，增强社会责任感，培养自主探究意识。4、创建学习型家庭与学校实际相结合，开展新一轮“创建学习型家庭”的活动。家校合作互动，家长和孩子同时成为家庭中学习的主体，重视知识技能的学习，重视伦理道德培养，重视美学艺术的熏陶。、教学工作具体目标：1、聚焦课改，将“教师与新课程同行”的理念内化为教师的教学行为，加强对课程、课堂、课题的探索与研究。2、继续深入研究“科学化教育”的课堂教学模式和学习评价模式，使学生在智能、体能、技能各方面得到充分、自主的发展。措施：1、高筑学校课程开发平台在继续深入对“养殖技术”校本课程研究的基础上，着手开发“摩托维修与保养”、“养殖技术”的校本课程。2、营造学生自主发展的学习环境确立“以学生发展”为本的教育理念，建立民主平等的师生关系，营造愉悦和谐的学习环境，促进学生的自主学习。3、夯实多种形式的校本教研开展小组探讨式、学科组合式、骨干引领式、中心辐射式、区间联合式等多种形式的校本教研，加强课堂教学的行为研究和反思研究。4、深入推进“科学化教育”研究立足师生和谐发展，学生通过学习自我评价，教师通过课堂教学的自我评价，促进自身人格、能力的发展。5、开展教育研讨活动以研究课、论坛、征文、课件制作等形式，开展“我与课改共成长”的研讨活动，促进教师专业化发展。6、落实减负增效措施减负贯彻“三控”：控制作业量、控制考查量、控制购书量。增效形成“三管”：教师管每人重点分析一个单元，设计考查，提升研究能力；教研组管抓好学期中的综合测试，调整薄弱环节，形成较完善的知识结构；学校管每学期组织质量抽查，加强监控力度，提高教学质量。7、确保体音美工作协调发展增强学生体魄，保证体育活动时间，组织各类体育活动与比赛；注重对学生进行健康教育；多方位、多渠道、多层次开展艺术教育活动；发挥体育教师的特长。每年举办学校运动会、学生各种体育竞技比赛等，在活动中张扬学生个性，培养“自主学习”的能力。、教育科研具体目标：1、树立趋前意识。教育科研趋前研究新领域、新问题，成果要 “独”、“特”、“新”，对未来的教育具有指导作用，对学校的决策提供科学的依据。 2、树立实践意识。教育科研要在教育教学实践中进行研究，指导新的教育实践，为教育实践服务。3、树立质量意识。要提高教育科研成果的质量，在教育实践中推广，为全面提高教育教学质量服务。 措施：1、把握学校教育科研方向立足于校本，关注教师和学生的生活世界，解决教育教学中的实际问题，组织教师积极参与，重过程、重经验分享。通过“自主学习”的研究，带动学校学科、心理、家庭教育等课题的研究与实施，教师在研究过程中获得体验，求得自身素质的提高和专业的发展。2、推进学校实验课题的研究进一步推进中学生自主学习教育研究这一实验课题的研究，开展有利于中学生自主学习的教学组织形式、教学方法和策略的深入研究。3、加强各级课题的研究与推广继续开展自主学习的子课题：中学生学习潜能的开发研究、中学生学习自我评价的研究，推广前一阶段研究成果，让学生在开放的学习时空中，学会更好的自主学习。4、注重科研管理要做好课题的立项、建档、培训、研究过程评估、成果鉴定验收、成果推广等工作。将教育科研活动、成果与教育教学评估挂钩，列入教师职务评聘条件，列入学校教学骨干评选条件，列入教师年中考评条件，与学校的奖励、教育基金挂钩等。、师资队伍具体目标：1、建立一支观念超前、师德高尚、有强烈责任感和业务精湛、富有创造力的教师群体。2、励精图治，竭力推出一、两个有个性、有风格、有水平的区学科带头人；苦心砥砺，努力锻造几个校内学科带头人；殚精竭虑，让一批既秉承传统，又掌握现代教育思想和技术，教育规范、富有创新精神的青年教师脱颖而出。措施：1、加强师德建设制定“商州区杨斜初级中学教师守则”的实施细则，大力弘扬爱国、爱校精神，塑造教师高尚的师德风范、高雅的内涵气质、高超的教学艺术、高涨的工作热情、高度的责任意识。2、创设校本培训基地加强教师在岗培训，充分发掘本校资源，合理利用校外资源，制定校本培训计划，采用个人培训、合作培训相结合的校本培训模式，积累校本培训资料。3、完善导师带教制建立分层带教制，帮助青年教师完善教学方法和技能，形成自己的教育教学特色，朝着特色型、研究型方向发展。4、探索群体带教模式教研组中有经验的老教师、骨干教师集体带教青年教师，互相探讨、各取所长，让青年教师在探索中、比较中、竞争中全面健康成长。5、加大考核奖惩力度建立优胜劣汰的工作机制，加大对中层干部、教研组长、班主任和教师的考核力度，对有实绩的教师实行优劳优酬，鼓励优秀教师冒尖，为骨干教师进修创造条件。、校园环境具体目标：建设“净化、绿化、美化”的校园物质环境；创设“和谐、愉悦、开放”的校园心理环境；提供“科学、先进、快捷”的校园信息环境；形成“积极、文明、向上”的校园文化环境。为促进学生自主学习营造良好的氛围。措施：1、建设校园物质环境整修学校的教室、走廊及活动场地，校园见缝插绿，学校更新多功能教室、广播室、计算机房、图书室、阅览室等的辅助教学设备，开辟美术、音乐等专用教室。2、创设校园心理环境发挥学校心理辅导室作用，积极开展心理健康辅导，帮助学生建立有利于“自主学习”的心理环境，建立部分特殊学生的个人心理健康档案，进行跟踪调查。3、提供校园信息环境学校充分挖掘教育空间与教育经费的潜力，在实现教师办公信息化的同时，将计算机引入教室，实现教学信息化，为开展自主学习提供现代信息技术的支持。4、形成校园文化环境校园布置力求充满知识性、趣味性、科学性，通过师生联袂开展“我为学习添趣”DV作文大赛、“我