研究学前儿童心理的方法.ppt

第四节研究儿童心理的方法 学前心理研究的类型 一 纵向研究和横向研究所谓纵向研究又称追踪研究 就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究 以查明随着年龄的增长 其心理发展的进程和水平的变化 例如 我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后 就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程 他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察 作了日记式的记录 而且还作了摄影记录 见陈鹤琴著 儿童心理之研究 1925 在他的影响下 以后有很多人从事和这类似的研究 如葛承训的 一个女孩子的心理 费景瑚的 均一六个月心理的发展 等 纵向研究的时间可长可短 长者可达几十年 短则可以是几个月 短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿 纵向研究要注意时间的安排问题 如果研究者与研究对象生活在一起 可随时进行研究 否则 研究可在一定的时间间隔内进行 时间的间隔应该固定 间隔的长短要考虑到儿童的年龄 年龄越小 心理的发展变化越大 间隔的时间应越短 所谓横向研究 是在同一时间内 研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平 以了解儿童心理发展的规律和年龄待点 横向研究应特别注意研究对象的典型性 应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分 要使研究对象达到足够的数量 并且照顾到研究对象的生活和教育背景 一般来说 儿童年龄越小 年龄组内的儿童年龄差距应越小 这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄 纵向研究和横向研究各有优缺点 鉴于两种研究类型各有千秋 在许多情况下 可以根据需要兼而用之 以取长补短 以时间划分的研究方法 这两个类型的研究各有优缺点 横向研究比较节省时间和精力 获得信息量大 数据比较有代表性和稳定性 对每个年龄组儿童的个性重视不足 没有个性的数据 容易形成抽样误差 造成虚假结果 纵向研究直接地测量个体变化的速率 取得发展的第一手资料 耗时费力 对象有时缺乏典型性 且难以保持长期的合作关系 概念 研究者通过感官和辅助仪器 有目的 有计划地考查处于自然情境下的学前儿童在日常生活 游戏 学习过程中语言和行为的表现 然后进行分析处理 从而判断儿童心理活动特点和规律的方法 根据方式划分的研究方法之观察法 优点通过观察直接获得资料 不需中间环节 资料较真实 在自然状态下观察儿童 能获得生动的资料 观察具有及时性 能捕捉到儿童正在发生的现象 观察能搜集到一些无法言表的儿童活动资料 局限受时间限制 受观察对象限制 受观察者本身限制 不适应大面积调查 观察法的优缺点 观察前观察者要做好准备确定要观察的问题制定观察计划选择观察内容设计观察提纲进行观察尽量使儿童保持自然状态尽可能考虑各种误差观察的次数要多 儿童的行为不稳定 观察应排除偶然性观察记录要求详细 准确 客观 不带任何主观偏见程序和格式记录的语言观察者的反思撰写观察报告 观察法的运用和注意事项 观察报告的格式 观察报告的资料必须真实 内容应简明扼要 能反映出观察对象的情况及观察者的体会和思考 观察报告题目观察时间和地点观察目的观察对象的基本情况参加观察人采用的观察方法观察的过程记录观察分析 二 研究学前儿童心理的常用方法 一 观察法1 定义2 主要策略3 运用观察法时应注意的问题 1 观察法定义观察法 研究学前儿童最基本的方法1 定义 就是在自然的条件下 有目的 有计划地观察记录儿童的语言和行为表现 从而判断儿童心理活动特点和规律的方法 2 类型 1 从时间 分为长期观察和定期观察 2 从范围 分为全面观察和重点观察 3 从规模 分为群体观察和个体观察 2 运用观察法时应注意的问题 观察法 观察法要求有一定的技术训练 运用观察法研究学前儿童心理时应注意 1 观察前观察者要做好准备2 观察时尽量使儿童保持自然状态3 观察记录要求详细 准确 客观4 观察应排除偶然性 一般应在较长时间内系统地反复进行 3 观察法的实施确定要观察的问题制定观察计划选择观察内容设计观察提纲进行观察观察记录的程序和格式观察记录的语言观察者的反思撰写观察报告 二 调查法调查法 通过家长 老师或其他熟悉被查儿童的人 以了解学期儿童心理的方法 调查法可以采用当面访问的形式 也可以采用书面调查的形式 也就是问卷的形式 调查法包括 1 谈话法 根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法 态度 或者让儿童做一个简单的演示 让他们说明为什么这样做 以了解他们的想法 从中分析其心理特点 通过和幼儿交谈 以研究他们的各种心理活动的方式 谈话的形式可以是自由的 但内容要围绕研究者的目的展开 谈话法 概念 根据一定的研究目的和计划直接询问被试者的看法 态度 或让儿童做一个简单的演示 让他们说明为什么这样做 以了解他们的想法 从中分析其心理特点 谈话类型 谈话调查法 诊断性谈话记录方式 当场记录 录音注意事项 营造一个融洽亲近的氛围 使儿童能轻松自如地进行谈话 尊重儿童的人格 以领带之心对待儿童 以宽容的态度听取儿童所说的一切 不带任何偏见和先入为主的观点 听取儿童陈述 时间不宜过多 一般控制在30分钟左右 不宜50分钟 对儿童的表情 行动和态度也要作详尽的记录 对没有回答的问题 要把不作回答的理由写清楚 2 问卷法 根据研究的目的 以书面形式将要收集的材料列成明确的问题 让被试回答 3 测量法 用标准化的心理测验作为工具 测量儿童的某一行为表现 然后将测得的数据与心理测验提供的平均水平相比较 可以看出被试的个别差异 问卷法 概念 根据研究的目的 以书面形式将要收集的材料列成明确的问题 让被试者回答的方法 常用的形式 将一个问题回答范围的各种可能性都罗列在问卷上 让被试者选择 根据回答的情况 分析结果 种类 内容分 事实调查 意识态度调查方法分 邮寄 当场回收 带回家再回收问卷回答形式 选择 赞成反对法 多项选择法 问卷法 问卷的编制的步骤 注意事项 设定计划 选定项目 构成问卷 事先考虑 通过问卷想探明什么问题 对什么对象进行提问 以全部还是以抽样的方式来选被试者 注意文句简短明了 不易产生歧义 进行预调查后删除不必要的项目 使问卷内容更加精练 以尽可能简单的方式让被调查者回答 写明调查者的单位和负责人名字 以增加信任度 选关联性强的项目 每一项目的信度高 问卷量不宜过大 所需时间一般控制在20 30分钟 问卷法 优点 抽样范围广 节约时间和经费 操作简单易行 可以自由地表示意见 使调查结果更为可靠 不足 要精心设计问题 如果问题表达不准确 便不能得到真实的回答 抽样需要认真考虑样本的代表性 对于虚假回答难以辨别 导致所得结果会不可信 客观事实非常复杂 问卷的测查能力有限 4 作品分析