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让学生主讲诗歌单元教学活动反思 中大附中 焦龙林一 活动指导思想“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。” 这是高中语文课程标准 对阅读鉴赏的纲领性要求.诗歌的学习,应该是学生与诗歌进行对话,进而与诗歌作者进行思想碰撞的过程.教师需要引导学生进行鉴赏方法和鉴赏方向的学习,以免出现鉴赏的随意性和漫无目的性.二 具体操作策略 为了激励学生主动探究和合作学习的精神,我要求学生进行自主组合,查找资料,制作课件,充分备课,并拟定了评分标准,让学生既作学习者,又作评价者. 学生鉴赏诗歌评分表学 生 姓 名诗 歌 名 称仪态得分朗诵得分鉴赏得分课件得分互动得分总分评分人 统分人评分说明:仪态得分分为A等810分,B等6-8分,余为C等1-5分.要求落落大方,不要有小动作.朗诵得分分为A等15-20分,B等10-14分,C等6-10分,D等1-5分.要求有节奏,注意抑扬顿挫,注意突出诗歌感情.鉴赏得分分为A等35-40分,B等30-34分,C等25-30分,D等20-25分,余为E等1-20分.要求不照搬资料,不照本宣科,有自己的真实感受,表达得体,语言清晰,理解有一定深度.课件得分分为A等15-20分,B等10-15分,C等1-10分.要求课件能很好地为表达鉴赏服务,设计有创意,最好不落俗套.互动环节得分分为A等6-10分,B等1-5分.要求能与同学们对话,有问答环节,可以让其余同学提出疑问,同时也要维持纪律,不能乱套.三 实施及效应 这个活动很受学生欢迎,学生一有时间就忙着查找资料,制作课件,有狂热的学生甚至弄到深夜一两点才睡. 在鉴赏过程中,学生也挖空心思,激励听课者积极参与,课堂气氛活跃.恰逢学校迎接广东省高中教学水平评估,听课的专家也被学生热情邀请上台表演,将活动推向高潮. 事实证明,学生的感悟能力和欣赏眼光一点也不差,甚至大大出乎教师的预料.而全体学生的学习热情也空前高涨.学生爱诗,爱读诗,爱写诗,营造了浓浓的文学氛围.学生制作的课件也非常精美,文字效果、音乐视频、问题设计,独具匠心,实现了语文素养的提高和审美能力的提升.我对学生说:“生活中不缺少诗意,缺少的可能是善于发现的眼睛和一颗善于感受的心灵.让我们通过此次活动,去发现生活中的诗意,去享受诗意的生活！”我的讲话赢得一阵雷鸣般的掌声.四 不足与提高 在这次活动中,大部分同学积极参与,当然也有少数同学是被逼“赶鸭子上架”,制作课件和备课不充分,问题设计未能贴合学生实际,未能达到预期的目标.这是我在活动前没有做好充分的宣传和
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