大学英语跨文化交际案例分析课堂演示样本ppt课件

CaseAnalysis ByGroup5 思考 当老师邀请你和你的几位同学到家里做客时 你会怎么做 去的时候 A 在约好的时间独自赴约 B 与同学一起 在约好的时间准时到达 走的时候 A 自己决定 想什么时候走就什么时候走 B 当同伴起身告别时 与同伴一起走 Jane anAmericanteacherintheUS hadjuststartedteachingEnglishtoagroupofJapanesestudents Shewantedtogettoknowthestudentsmoreformally sosheinvitedthemtoherhouseforparty Thestudentsallarrivedtogetheratexactly8 00p m Theyseemedtoenjoytheparty theydanced sang andatemostofthefood Atabout10 00pm oneofthestudentssaidtotheteacher Ithinkit stimeformetoleave Thankyouverymuchfortheparty Thenalltheotherstudentsgotuptogo andallleftatthesametime Janedecidedshewouldneverinvitethemagain Case1 Question Why LiNa Yes andJapanesepeoplethinkpeoplegoandleavethehostfamilyontimeshowstherespectforthehostfamily FanYanming FromthecaseIthinkJapaneseisalwaysonpunctual andwhentheythinkit stimeforthehosttorest theywillleavetogether ThisiscommoninAsiancountries ZhangXiaoxia AsfarasIamconcerned Americanpeoplethinkmanypeopleleaveatthesametimedidn tshowtherespectforthefamilyhost What smore 10 00p missoearlyforapartytoend GroupDiscussion LiXuesong Yes alloftheseculturaldifferencesfinallyledtoJane smisunderstanding GaoRui Inmyopinion Americansaretypicalindividualisms whileJapaneseareobviouslycollectivity That swhyJanedidn tunderstandwhyallthestudentsweregonnaleaveatthesametime HeLixia Iagree Andinmyview theJapanesestudentsmaythinkit simpolitetostaysolatethattheywoulddisturbtheirteacher GroupDiscussion Analysis Answer Inthiscase JapanesestudentsshowedtheirrespecttoJaneinthewayoftheirtradition Asweknow Japaneseattachimportancetotheiretiquette 礼仪 andrespectwhencontactwithothers thisiswhytheyarrivedtogetheratexactly8 00p m Theywereunwillingtodisturbtheirteacher sotheylefttogether ButforJane herAmericanthinkingmadehermisunderstandthis SinceinAmerican it simpolitetoleaveapartysosoonandleavealltogether theseactionsmeanthattheguestsdidn tenjoyedthepartyatallanddidn thaveenoughrespectforthehost shardwork SoJanegotangry Answer AndwhenweanalyzethiscasewithHofstede sDimensionsofCulturalVariability wewillfindthatAmericanpeoplearetypicalindividualism whileJapaneseobviouslybelongtocollectivism InJapan individualpersonmustobeycollectivity Whentheygotoaparty theytendtogototheparttogetherandleavethepartytogether ThisissodifferentfromAmerican inAmerican peopleliketoactfreely Therefore it seasytounderstandthereasonwhyJanegothappy Case2 Identifyproblemsthatoccurredinthecross culturalencounterinthefollowingcase 问题 英国著名诗人杰弗里 乔叟 GeoffreyChaucer 的代表作是什么 LIHuawasafreshmaninauniversityandhadanAmericanteachernamedAlan OnedayAlanwasonthesubjectofpoetry wrotesomethingbyChaucerontheblackboard andaskedthestudentswhatitmeant LiHuaknewlittleaboutthisgreatBritishpoet letalonehispoems asdidtheothers TotellthetruthitwouldhavebeendifficultforLiHuatoanswerthequestion evenifthewritinghadbeentranslatedintoChinese Therewasalongsilenceduringwhicheveryonewasafraidtoanswerandtheyloweredtheirheads UnfortunatelytheteacherchoseLiHuatoanswerthequestion Shemusteredupallhercourageandsaid Sorry Idon tknow ThatwasalwaysthereplytodifficultquestionsinChineseclasses Sheexpectedhimtogoonandaskoneoftheothermyclassmates asaChineseteacherwoulddo Tohersurprisehespenttherestoftheclassexplaininghowchildishheranswerwas Asanadult youshouldatleasthavesomeideaaboutaquestion nomatterhowdifficultitis Eventhoughyouransweristotallywrong it smuchbetterthan Idon tknow Shedidn tknowwhyshecouldn tsay Idon tknow ItwasalwayssafeforhertosaythatinherChineseclasses Question 1 WhydomostChineseteachersacceptastudent sreply Idon tKnow toadifficultquestion 2 WhatdidLiHua sAmericanteacherAlanexpecthertosay 3 Whowaswrong LiHuaorAlan FanYanming ThecasetellusclearlythedifferencebetweenChineseteachersandAmericanteachers Inbrief asIthink Chineseteachersvaluetheresultsoflearning andAmericanteachervaluetheprocessoflearning ZhangXiaoxia Itotallyagree Chineseteachersconcentrateonwhattheirstudentscangetintheend whileAmericanteacherstendtoguidetheirstudentstothinkandstudyontheirown That swhyChineseteachersacceptastudent sreply Idon tKnow toadifficultquestionbutAmericanteachersnot GroupDiscussion GaoRui AsAlansaidinthecase Asanadult youshouldatleasthavesomeideaaboutaquestion nomatterhowdifficultitis WhatAlanreallywantLiHuatosayistheanswerafterherthinking whetheritiswrongornot GroupDiscussion LiNa SofromLiHua sanswer AlanthoughtLiHuadidn tthinkaboutthequestionatallbyherself andthismadehimangry GroupDiscussion LiXuesong Iholdthedifferentideaonthisquestion There saChinesesaying don tpretendtoknowwhatyoudon tknow asaChinesestudent LiHuajustdidwhatshethoughtwasright ButAlandidn tnoticedthis neitherdidhenoticedthatLiHuaisafreshman SoIthinkheshouldhavethoughttwicebeforehespenttherestoftheclassexplaininghowchildishLiHua sanswerwas HeLixia Yes andIthinkLiHuaiswrong Asastudent sheshouldatleastthinkaboutherteacher squestion ratherthanjustgiveupthinking Analysis Q1 WhydomostChineseteachersacceptastudent sreply Idon tKnow toadifficultquestion A InChina teachersvaluetheresultsoflearning theythinkananswershouldbetotallycorrect What smore justastheoldChinesesaying don tpretendtoknowwhatyoudon tknow 知之为知之 不知为不知 Idon tknow isusuallyregardedasamodestaction Therefore mostChineseteachersacceptastudent sreply Idon tKnow toadifficultquestion Q2 WhatdidLiHua sAmericanteacherAlanexpecthertosay A AsAmericanteacherscaremuchaboutstudent sthinkingprocessandtheabilityofself studying whatAlanreallywantLiHuatosayistheanswerafterherthinking nomatteritisrightorwrong Q3 Whowaswrong LiHuaorAlan A Alaniswrong AlthoughLiHuadidn tthinkaboutthedifficultquestion itisquitecommonandnormalinChina AsaforeignteacherinChina heshouldknowtheculturaldifferencebetweenChineseeducationandAmericaneducation andlearntoshowunderstandingandsympathyfor 体谅 hisstudentsincross culturalencounters letaloneLiHuaisafreshman What smore spendingtherestoftheclassexplaininghowchildishLiHua sanswerwasmightmakeLiHualoseherenthusiasmforstudying 知识拓展 日美待客 日美待客礼仪介绍 日本篇 日本人一般不在家里宴请客人 但也有例外 如果你应邀到日本人家中做客 记得为女主人带一束鲜花 同时也要带一盒点心或糖果 最好用浅色纸包装 外用彩色绸带结扎 而后到主人家门厅时记得要脱帽子 手套和鞋 走进房门时 如果你是男子那坐姿就可以比较随便 但最好是跪坐 上身要直 如是是女子 那就要正跪坐或侧跪坐 忌讳盘腿坐 最后记得要离开主人家后再穿上外衣 另外 如果你留在主人家吃饭 饭桌上一些细节也要注意哦 日本人接待至亲好友时 使用传统敬酒方式 主人在桌子中央摆放一只装满清水的碗 并在每个人的水中涮一下 然后将杯口在纱布上按一按 使杯子里的水珠被纱布吸干 这时主人斟满酒 双手递给客人 观看客人一饮而尽 饮完酒后 客人也将杯子在清水中涮一下 在纱布上吸干水珠 同样斟满一杯酒回敬给主人 这种敬酒方式表示宾主之间亲密无间的友谊 通常第一杯酒是有礼的 但谢绝第二杯却不为失礼 客人若善饮 每喝完一杯 主人都会表示高兴和鼓励多喝 但主人和其他客人并不陪饮 等大家都喝完了 一齐把酒杯倒放才是礼貌的 此外 日本人的斟酒也很能讲究 酒杯不能拿在手里 要放在桌子上 右手执壶 左手抵着壶底 千万不要碰酒杯 主人斟的头一杯酒一定要接受 否则是失礼的行为 第二杯酒可以拒绝 日本人一般不强迫人饮酒 日本人盛行送礼 而且送礼已经成为整个日本民族的风气 日本篇 一位美国朋友邀请你去他家 你以前从未去过美国人的家 你不确定该怎么做 该带一个礼物吗 该怎么穿 该几点到 到了那里该做什么 答案是 只要使自己感到自在就好了 待客之道就是这样 虽然不在家 却让客人有宾至如归的感觉 是否带礼物的问题常使客人不安 在某些文化中 送主人礼物不只是社交礼节 还是必要的 但是在美国文化中 客人不一定要带礼物 如果你不打算带礼物 甚至没有人会注意到你的空手而来 美国人的待客之道从家里开始 尤其和食物有关 大多数美国人都同意 无论如何 好的家常菜胜过餐馆的菜 受邀吃饭时 你或许可以问 需要我带些什么吗 除非是每人带一道菜的聚餐 大多数非正式的聚餐 你应该穿舒适 轻便的衣服 美国篇 设法准时到 否则打电话告诉主人你会晚点到 用餐时 习惯上 人们会称赞女主人烹调的美食 当然 最大的赞美是多吃 当你吃得差不多时 可以主动表示要帮忙清理桌子或洗碗盘 吃完聊个大约一小时或许就该离去了 最重要的是不要在屋子里四处窥探 除非主人邀请 除乔迁喜宴之外 客人通常只待在客厅里 美国人通常喜欢访客事先通知他们 只有非常亲密的朋友才可能不请自来 尤其在客人要待好几天时更是如此 最好不要久留 这是给访客的经验之谈 当你住在美国人家里时 设法使你住的地方保持整齐清洁 你的主人一家都会感谢你这么体贴 他们甚至会再邀请你 大多数美国人都认为他们是好客之人 尤其是美国的南方人更以款待客人自豪 事实上 南方的款待 是人们所津津乐道口口相传的 不过在美国各地 人们都展开双臂欢迎他们的客人 美国篇 知识拓展 中美教育 中美课堂教育比较 课堂教育的总体印象比较 美 兴趣 形散而神不散VS中 任务 纪律 整齐划一美国中小学课堂上学生处于兴奋状态 不断有人在提问题 每个问题都能得到老师或同学回应 讨论中 学生可随时接住同伴的话题继续进行 老师在旁边观察指导 讲课时 学生若有问题随时举手提问 老师及时回答 学生按兴趣选自己喜欢的课程 在他们看来学习是很有趣的事情 教室四周的墙面上看上去 很乱 贴满了各种资料 诸如课表 教学用的贴图 图画 操作规则 重要知识提示 学习方法 充满哲理的标语 名人名言 公式 概念等等 连教室门内外及黑板都不放过 每个学生的单人照片 名字 集体照以及教师和其家人的都贴在了墙或门的某些位置上 中国中小学课堂常常给人留下的印象是 学生穿着整齐的校服 端端正正地坐在非常拥挤的教室里听讲 老师滔滔不绝地讲 学生要抄写大量笔记 课堂有严格的纪律 教室墙壁基本上是光秃秃的 教室整洁干净 开设的课程全是必修课 对学生而言 学习是一项艰巨而不得不完成的任务 学生学习方式比较 美 合作学习VS中 独立学习美国教育注重学生在课堂内 On class 协作学习的同时 还强调学生在课堂外 off class 的合作学习 在让学生独立思考的同时 提倡学生在课堂内外进行团队协作 共同完成某项任务的合作学习方式 强调小组 Group 和团队 Team 集体的力量 发挥团队的作用 注意培养与他人的合作能力 提倡在协作中提高自己 例如 师范生在课堂上的教学实践练习经常为2 4人一组共同协作完成教学任务 教师布置的许多作业非得几个人共同协作完成不可 在独立思考的同时 提倡分享 Share 别人好的想法和建议 Goodidea 注重交流和沟通 重视别人的不同意见 重视他人从不同渠道获得来的知识和信息 尊重别人的劳动成果 对同伴和同行的工作善于鼓励和赞赏 学生的学习经常为主动的 自主的学习 中国的教育过分重视学生课堂内的学习而忽视了学生课外的所谓 非正式学习场合 的实践学习 在课堂学习中 要求学生独立学习 自学 独立完成作业 同伴间学习相互保守 机械记忆多于动手和理解 学习常为被动学习 师生在教学中的关系比较 美 导演 演员关系VS中 演员 观众关系美国课堂 教学活动开始之前 通常老师已经把上课的主要内容与安排通过各种方式公布给学生 学生一般在课前已预习过当天上课的内容 上课时 老师只需要强调本节课活动的主要内容 条件及注意事项 然后课堂按既定的计划进行 学生会积极主动的参