课堂教学改革经验总结.doc

让学生真正成为学习的主人 -课堂教学改革经验总结 城镇中学 吴飞娟 近年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。特别是江苏洋思、山东杜郎口等地的经验，成为了我县课堂教学的样板，各校纷纷仿效、改革，也出现了很多值得学习的地方。今年，我县掀起了课改的新高潮，学习太谷的经验。在今年的改革中，我县教研室根据各地的经验，提出了二十四字教学模式：“导入明标-自学质疑-合作学习-延伸拓展-达标检测-小结反思。”我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，取得了一些经验现总结如下。一、教学理念的更新1.学生学习，教师引路学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近几年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生学习的积极性。特别是今年，在全县改革年中，我校改革力度很大，对课堂教学改革提出了新的要求，要求严格按县教研室的二十四字教学模式进行教学，并限定了每一步的教学时间，要求讲授不能超过15分钟。我们教师都尝试这样进行教学，结果真正实现了还课堂给学生，让学生真正成为学习的主人。2.自主学习，提高能力学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学，不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。3.小组合作，主体参与传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。我们把学生分为四人小组，每个小组里的学生有好中差，各小组的学习情况都基本一致。实现了组间同质，组内异质，有利于各组之间的竞争，极大地调动了学生学习的积极性。4.目标指引，学有方向课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前将目标定位下来，在课堂中逐步实施。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。5.延伸拓展，培养能力新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养。“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。我们每节课中，都根据知识精心设计延伸拓展的题目，让学生先自主学习，然后合作交流，展示成果，以培养学生的数学思维能力及合作学习的精神。我们还常常设计一些一题多解或一题多变的题目，培养学生的创造思维与发散思维能力。二、教学模式的创新在教学中总结了“三自五步”数学学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究。“五步”即创设情境，导入新课；展示目标，自学质疑；小组合作，学习交流；教师点拨，延伸拓展；达标检测，小结反思。对于数学课的改革，我对于不同课型采用不同的教学方法。新授课侧重于基础知识的掌握；习题课侧重于思维的训练、能力的培养；复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生为主体，培养学生的能力。三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的教学方式已经不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。为此，我在教学中从教材内容、学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。在教学实践中，我们力求做到：1、增强上课技能，提高教学质量。力求使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到思路清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生学习的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在课堂上，不断变换学习方式，让学生有时想，有时读，有时写，有时说。独立思考完成学习任务，同桌互议，四人小组合作学习，根据情况灵活交替进行。力争使问题在课堂上得到解决，使每个学生学到最多的知识，以提高课堂教学效率。例如，在勾股定理的教学中，运用“三自五步”教学法，让学生手拿学具，自主探究。并运用信息技术教学手段，使知识得到牢固掌握，能力也得到提高。这样的课堂，气氛活跃，教师不厌教，学生不厌学，学习效果非常好。2、完善批改作业，搞好知识落实。布置作业做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。今年我们响应改革的精神，利用同桌互评，小组评议，组间评议，做到了及时批改，改正速度快，从而知识落实迅速准确，大面积提高了教学质量。3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，帮他们把以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。而且充分发挥四人小组中小组长的作用，实行组长负责，组内学生好帮差，比较好地解决了后进生的转化问题。4、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。例如，我们在课堂上给每个学生记分，回答问题正确的记2分，不全面的记1分，有创意的记3分。做题时，做的既正确又工整的记3分，做的正确的记2分，做的不全面的记1分。每天都进行分数的汇总。每周一总结，每学期进行一次大评比，评出学习标兵，优秀学习小组，优秀组长等，激励学生随时进