白话文孔明智退司马懿读后感

白话文孔明智退司马懿读后感篇一：孔明智退司马懿 孔明智退司马懿学案设计 尉氏县大马乡胡陈小学 陈志华 学习风向标 1.读通读顺课文，积累古白话文诵读的经验，读好节奏，读出其古代白话文的韵味；初步了解古今异义词、通假字、实词和虚词的区别， 理解文言词语； 2.以“智”为授课主线，学生自主在诵读的过程中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。 3.能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，体验阅读古典名著的兴趣。 学习过程 一、趣味导入 同学们，今天老师给大家带来了一则谜语凿壁偷光（打一三国时期人物）孔明给我们留下了怎样的印象呢？（生简要介绍诸葛亮）今天让我们通过一个故事再次走进那个天下大乱，群雄并起的三国时代，重温“孔明智退司马懿”这段充满传奇色彩的历史故事，再次感受孔明的神机妙算。请同学们齐读课题7.孔明智退司马懿（师板书课题） 二、简介人物 孔明大家已经不陌生了，谁能简要地向大家做一下介绍。有关司马懿的生平有同学了解吗？（师补充） 三国时期魏国杰出的政治家、军事家，西晋王朝的奠基人。曾任职过曹魏的大都督，太尉，太傅。是辅佐了魏国三代的托孤辅政之重臣，后期成为全权掌控魏国朝政的权臣。平生最显著的功绩是多次亲率大军成功对抗诸葛亮的北伐。 三、预习反馈 1同学们已经自主预习了本课，那么孔明和司马懿会上演怎样的好戏呢？让我们一起在课文孔明智退司马懿中找答案吧！（请学生范读，师及时正音，并领读易读错的音，趣解汉字） 2聪明的我们肯定发现了本文与我们平时学的课文不一样，有哪些异同呢，请同学发表高论。师补充（古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。古白话虽说是白话文，但不同于我们今天所说的白话文，一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不那么容易，因此，我们称之为“古白话”. 三国演义是古白话小说的开山之作。） 3下面请大家结合课下注释默读课文一遍，想想课文主要讲了一件什么事？请学生提出不懂的问题。（生回答，师补充） 四、品读赏析，“智”在何处， 文章只截取了第95九十五回的两小段，我们可不可以给这两段各加一个小标题，（生回答，师板书巧设空城计，智退司马懿）那么从哪些语句我们可以看出孔明的智慧呢？请同学们各抒己见 其一，从“忽然?孔明传令”通过动作和语言描写可看出孔明的临危不惧；（生板书：临危不惧） 其二，从“教?吾自有计”通过语言描写可看出孔明的布置周密；（生板书布置周密） 其三，从“孔明乃披鹤氅?焚香操琴”通过神态描写可看出孔明的镇定自若；（生板书镇定自若） 其四，从“懿曰?宜速退”通过语言描写可看出孔明的神机妙算。（生板书神机妙算） 这几个方面都表现了孔明的“智”，这正是“只有谨慎的人才不会做大胆的事，也只有谨慎的人才最能做大胆的事”啊！ 五、鲜明对比显其“智” 其一，孔明与文官反应作对比对比； 其二，敌我力量悬殊做对比； 其三，与司马懿心理较量作对比。 讲完这一部分后总结板书（诸葛抚琴摆空城，笑退司马十万兵。神机妙算临危处，大智大勇一先生。） 六、达标测评，重过程，讲实效 出示小黑板 题目：1.我会填 孔明智退司马懿选自我国第一部古白话文小说 ，作者是()时期的( )。 2.我会写。 听写“旌旗 鹤氅纶巾 麈尾”等词语 3.我又学的新知识。（请学生自由说） 知道了什么是通假字，什么是实词，什么是虚词。?六、还原历史，艺术与真实，拓展提高 讲历史上真实的“空城计”的故事。 同学们，这个故事有意思吗，其实它就是晋代陈寿所著的三国志中记载的。真实的事情被罗贯中用在了小说中，一样扣人心弦，令人百读不厌。是啊，中国古典文化博大精深，源远流长，充满着广大的智慧，希望同学们从小养成诵读名著的好习惯，从中不断汲取中华文化营养，做一个有品格、有内涵的炎黄子孙。请同学们课后找来三国演义读一读，看司马懿知道自己上当后的反应。 最后，一首电视剧三国演义主题曲滚滚长江东逝水送给大家篇二：五年级下选读课文7孔明智退司马懿 大桥镇中心小学选读课文第 7课孔明智退司马懿 第1课时 备课任： 樊波 （学期总第83课时，执教时间： 月 日）12345 篇三：孔明智退司马懿教案 一、导入新课 前一段时间，学习了草船借箭，见识了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮在历史上是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是忠诚的楷模、智慧的化身，今天我们再来学习一个与他有关的故事，【板书:孔明智退司马懿】 二、教学过程 （一）这篇课文选自名著三国演义，作者罗贯中，第95回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。【PPT】课文题目提到了两个人物，一个是( ) ，一个是( )【PPT简介诸葛亮、司马懿】 A.诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。 B.司马懿，字仲达，公元179年-251年。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，权臣、曹魏大都督。多次率军对抗诸葛亮。 （二）自读课文，要求 ? 读通句子，难读的字词句多读几遍，难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解。 （三）齐读课文 ? 想想课文讲了一件什么事？ 三、正文讲解 （一） 众官失色【临危不乱】 教“将旌旗尽皆隐匿吾自有计【布局周密 知己知彼】小心谨慎又多疑的司马懿 笑容可掬【镇定自若】 两路兵尽皆退去【神机妙算】 智就体现在靠自己的智慧化险为夷，这就是历史上著名的空城计。 （二） 开端兵临西城 高潮临危施计 结局司马中计 这一章主要描写了孔明派兵去运粮草，得到司马懿大军前来攻打的消息，冷静地用空城计退了司马懿的大军的故事。面对大军压境、城内没有守军的危急形势，诸葛亮表现得十分镇定，用悠闲的琴声迷惑了多疑的司马懿，不费一兵一卒，阻挡了敌军。【完后可齐读课文】 （三）小说的三要素：人物、情节、环境 塑造人物形象的方法：肖像描写语言、心里、动作、神态描写、次要人物和反面人物衬托 （四）拓展： 1. 关于诸葛亮你还知道那些故事？曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，可一弩十矢俱发, 神机妙算的事三气周瑜、锦囊妙计、火烧赤壁。杜甫作蜀相 2.你知道的三国英雄人物？ 郭嘉（170207），208年赤壁之战后，更留下一个天下三分的无奈结局。对此曹操本人亦深有体会，不然他不会在赤壁战败后的退却路上，发出这样一声孤猿泣血般的哀叹：“郭奉孝（郭嘉）在，不使孤至此。惜哉奉孝！痛哉奉孝！哀哉奉孝！” 【品读笑容可掬】此时的笑含义深远，对于众官是定心丸对于司马懿是一种诱饵。 三国演义里那一个个看似平常的战争里，其实里面却蕴含着许多道理，往往也是我们生活中的“指南针”。 如果诸葛亮没有冷静，和其他文官一样慌张，那后果将会怎样呢？结果会是：孔明被杀，城池失守，蜀国不久就会灭亡。可见得，在关键时候，冷静是多么重要啊！假如你在碰到困难时，不要慌张，要冷静思考，才会可能渡过危机，如果慌张，往往就会一败涂地。在面对一件事情时，冷静是十分重