演讲与口才实训教程教学大纲1

演讲与口才实训教程教学大纲1演讲与口才实训教程教学大纲1演讲与口才实训教程教学大纲1 本文简介：演讲与口才实训教程教学大纲开课系：经管系、印刷系、机电系、建筑系适用专业：会计、国贸、物流、机电、学时：80学分：41、课程性质和任务（一）课程性质1、适用专业：会计、国贸、物流、机电、2、课程类别：专业技能课3、课程性质：必修课（二）课程任务演讲与口才是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在。演讲与口才实训教程教学大纲1演讲与口才实训教程教学大纲开课系：经管系、印刷系、机电系、建筑系适用专业：会计、国贸、物流、机电、学时：80学分：41、课程性质和任务（一）课程性质1、适用专业：会计、国贸、物流、机电、2、课程类别：专业技能课3、课程性质：必修课（二）课程任务演讲与口才是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。它是学生的一门专业发展必修课程。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。二、教学目标选择（一）知识目标1、学习系统精练的演讲与口才理论。2、通过理论应用于实践分析精选口头语言表达作品，提高运用知识的能力。（二）能力目标1、能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际、开展法务工作。2、掌握一般口语交际技能。做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。3、初步掌握演讲与口才的基本技能。能够根据不同的法务工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。（三）素质目标1、通过学习相关理论知识，并通过实训，增强学生自主表达自我的勇气和信心。2、通过教与学，加强学生对语言文字的驾驭能力，培养学生积极思索的能力以及良好的心理素质。三、教学内容和要求第一章（一）理论教学内容1、教学内容概述（1）演讲概述（2）口才概述2、教学要求（1）教师讲明主要知识点，能够为教学准备一次比较出色的现场演讲。（2）学生仔细观看教师的演讲，从整体上感受演讲并作好有特色的自我介绍。（二）实践教学内容1、实践内容（1）师生互作自我介绍。（2）学生观看演讲比赛现场作评议。2、教学要求（1）教师从三个角度作不同的自我介绍。（2）要求学生大胆作自我介绍，大胆发言评论。第二章（一）理论教学内容1、教学内容演讲的语言类型（1）有声语言（2）态势语言2、教学要求（1）了解演讲中有声语言和态势语言的相关理论知识。（2）掌握有声语言和态势语言的训练方法。通过训练掌握在演讲中的运用。（二）实践教学内容1、实践内容（1）观看走、站、坐、握手等态势语言影像资料并模仿练习。（2）以一次演讲为例，训练学生演讲时的体态语。2、教学要求（1）教师及时指出学生体态语不当之处。（2）教师讲授体态语的实践要领并示范，学生练习以掌握。第三章（一）理论教学内容1、教学内容演讲者必备的条件（1）演讲者的心理素质（2）演讲才的必备修养（3）演讲者必备的能力2、教学要求（1）了解演讲者必备的几个条件，必备良好心理素质的训练方法，体会演讲者在思想、道德、情感、常识、艺术方面的修养在演讲中的作用。（2）加强演讲者在观察、记忆、想象、联想、口头表达、应变等方面的训练。（二）实践教学内容1、实践内容想象与联想训练2、教学要求训练学生的想象与联想能力。让学生充分意识到想象与联想在演讲活动中的重要性。第四章（一）理论教学内容1、教学内容实用演讲（1）命题演讲（2）即兴演讲（3）辩论演讲2、教学要求（1）了解影响命题演讲成败的关键因素，掌握命题演讲稿的写作。（2）了解即兴演讲与辩论演讲常识，并加以训练。（二）实践教学内容1、实践内容（1）观看辩论赛现场或辩论赛影像资料。（2）以“大学生应该逃课”为题，组织一次班级辩论。2、教学要求（1）让学生在实践中熟悉辩论赛的组织与评判。（2）让学生在实践中掌握立论技巧和辩论技巧。第五章（一）理论教学内容1、教学内容社交口才（1）称谓与介绍（2）访晤交流（3）日常交流2、教学要求（1）学习人们在日常交流中的口头表达：称呼、介绍、日常交流。（2）教师为学生提供多种交谈的模拟情景，学生揣摩交流对象的身份，有针对性进行实训。（二）实践教学内容1、实践内容（1）观看几份交谈的影像资料并试作点评。（2）情景交流训练。2、教学要求（1）进一步熟悉日常交流的准则并理解其运用价值。（2）实践所学日常交流的准则。第六章（一）理论教学内容1、教学内容求职应聘口才（1）求职应聘口才概述（2）求职应聘中的自我介绍（3）求职应聘提问应对2、教学要求（1）了解应聘口才的特点，了解在应聘中从哪些方面给教官留下良好的第一印象。（2）学会在应聘中人自我介绍，掌握在应聘中常见的提问对应。（二）实践教学内容1、实践内容（1）为自己最想应聘的职位做自我介绍。（2）模拟应聘。2、教学要求（1）要求从语言的内容和形式两个方面来考察自我介绍语言表达的适当性。要求学生在态势与心理上有相应的匹配。（2）要求学生以应聘自己最喜欢的职位为例，运用所学应聘的应对方略，第七章（一）理论教学内容1、教学内容晚会主持人口才（1）晚会主持人概述（2）晚会台词写作（3）晚会主持人语言表达艺术2、教学要求（1）了解晚会主持人的概念与作用。（2）掌握如何撰写晚会台词与晚会主持语言表达技巧。（二）实践教学内容1、实践内容为湖南都市职业技术学院十年校庆“激情跨越”主题晚会写台词并模拟主持。2、教学要求（1）教师要提供节目单一份，学生必须独立完成台词的写作。（2）以小组为单位，进行模拟主持，互相点评。第八章（一）理论教学内容1、教学内容采访口才（1）采访口才概述（2）采访提问2、教学要求了解相关知识要点后多看访谈节目，体会每次节目的亮点与不足。（二）实践教学内容1、实践内容对某教师或学生的一次采访2、教学要求要求每个学生列一个采访大纲，先小组模拟进行采访实训，选优后再在班上进行现场采访。四、学时分配表（总周数20周）学期安排主要教学内容讲授课时实践课时备注2011上学期第一章概述42第二章演讲的语言类型82第三章演讲者必备的条件62第四章实用演讲82第五章社交口才122第六章求职口才102第七章晚会主持人口才82第八章采访口才82合计641645、教学组织设计1、教学内容安排：每章的教学都分为知识讲授、实训两大部分进行教与学。2、教学方法手段：以讲授法和实训练习为主要手段，辅助多媒休资源教学及集体活动以及达到综合运用知识的能力培养。3、考核方式：考查的方式。以考核实际运用知识表达的能力。占70%，平时课堂实训占30%。六、教学质量标准1、本课程要求学生学习相关演讲与口才系统化的理论知识以及通过课堂与课外的实践训练，实现基本技巧性地表达自我思想的要求。2、本课程要求所学专业的学生能提高对语言文字的驾驭能力，培养大学生思索的能力以及良好的心理素质，以适应社会对人才基本口语表达能力要求。七、考核方式和评价标准考查的方式。以考核实际运用知识表达的能力。占70%，平时课堂实训占30%。八、与相关课程及教学环节的联系本课程是在上学期实用写作教学的基础上提出的更高层次的教学要求，在书面写作能力训练的基础上提高学生以口头表达为主要形式的综合能力。九、教材和主要参考资料（一）推荐教材演讲与口才实训教程刘黎编著国防科技大学出版社（二）主要参考资料1、大学生实用口才与演讲高等学校应用型特色规划教材2、相关演讲与口才网站十、课程改革思路1、更新教学内容，优化知识体系根据教育部“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。”的指示要求，高职院校课程体系的建设应该是一个与时俱进的过程，对演讲与口才课程进行一定的教学改革，是为了把使课程的教学更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣，从而提高整体教学效果，使学生达到学以致用的水平。时代的发展带动所有产业的更新换代，而在课程上的教学内容，其实也应该日益更新。在教学过程中，应该准确把握演讲与口才的知识体系架构，要结合社会实际情况，结合学生的学习情况及时更新教学内容，优化整体的知识体系结构。在课程教学中不仅有教师的教与学生的学，还需要有教师和学生的互动。教师应本着学习和练习相结合，教学和科研相结合的理念，注重课程内容的更新，例如在案例设置上，不应总一味地安排一些类似：应聘、推销等案例练习，教师应该把视线放在方便学生在职场工作的角度，例如：商务洽谈、商务谈判等方面，指导学生在真正需要发挥口才能力的场合一展身手。2、完善教学方法，提高教学效果（1）情景式教学：在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，情景教学法的核心在于激发学生的情感。例如：课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐欣赏等等，通过一定的场景，人与人一定的设定关系，考验学生在模拟场景中过口才的发挥，真正的融理论于实践，把课堂和社会的距离拉的更近了。情景教学法的使用，也可以激发学生自主学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使学生在兴趣中学会口才的相关技能。（2）鼓励式教学：在过去的教学理念中，不少老师注重指出学生的不足并要求其加以改进，笔者通过实践经验发现，这样的教学方法往往促使学生变的消极，对学习失去兴趣，对自身也越来越缺乏自信。所谓激励式教学是指多表扬学生的优点，让每个学生在课堂上都能得到老师和同学的认可，然后通过学生和学生之间互相优点的学习，达到共同进步的目的。这样一来，学生在课堂上就能找到自信，他就更敢于在课堂上参加课程训练，敢于亮出自己，敢于和别人交流。（3）案例式教学：在演讲与口才的教学过程中，以一些经典的演讲类、辩论类的视频作为教学的一种辅助，笔者认为这样做是案例式教学在课程教学中发挥重大作用的举措。人在学习的过程中需要目标，有了目标才有学习的动力。演讲能力和口才能力两方面，什么是好，什么是更好甚至于最好，没有人能描绘的清楚。但是，通过专业人士的演讲视频，专业辩论选手的比赛视频，同学们很快就能看到自己和别人的差距，同时别人的优点和自己的缺点互相比较之后，学生们往往会很快意识到自己的不足，要求进步的动力便源源不断了。当然，案例式教学还有一个关键便是教师对案例的分析讲解，学生学习完案例视频后，需要通过教师的评析才能对案例中的发光点有更透彻的理解，教师的评析是案例式教学的点睛之笔。（4）竞赛式教学：由于现在的学生已多数为90后，拥有着争强好胜的心理，所以教师可以刻意的利用比赛激发学生的学习热情。教师把口才类训练题目带进课堂，鼓励学生积极参与训练，互相竞技。通过这种比赛的形式，不仅调动了学生的学习积极性，也培养了学生的竞争意识。3、提高学习兴趣，改革考核方式教师在演讲与口才课程的教学过程中，不仅要注意自身在课堂上的主导作用，同时还应注意提高学生学习兴趣，充分发挥其主体性学习的重要作用。（1）培养学生学习自主性。教师在教学的过程中应重视培养学生自主解决问题的能力，而不是一味的依赖于老师的传授，要让学生在自主解决问题后找到学习的成就感，从而激发其更加用心的学习。（2）培养学生思维创造性。教育的本身是为了提高学生的综合素质，创造性教学旨在培养学生创新能力和创新意识，掌握了创新能力的学生综合素质能力才能得到提高。（3）培养学生技能实用性。学生学习是为了在今后的生活工作中“学以致用”，因此教师的教学不能只停留在书本上，停留在课程体系的条条框框上，而应该把课程知识体系和现实生活中的实际需要有机结合，让学生感觉到老师传授的口才技能在将来的工作中是有着重要作用的。演讲与口才在教学大纲中一般被设定为考查课程，教师打分的标准多以二八开为界定，期末考核成绩占总成绩的80%，平时表现占总成绩的20%。我认为这样的考核方式并不是最能激发学生演讲与口才课程学习兴趣的方式。教师教学不是为了考核的分数，而是注重于学生学习的过程以及教学的效果，所以笔者大胆的建议，在该课程的考核中采取灵活多样的形式，以提高学生的学习兴趣。在平时的上课过程中，给学生一些上台做小表演的机会，例如唱歌、跳舞、讲笑话等等，锻炼学生的台风。教师根据学生上