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小学语文课程标准解读 一年级 7 班李晓虹 第一个问题 学习的方法 学习的方法 1 对比性的学习 即把过去的大纲与现行的课标对比起来阅读 明白异同 知道改革的方向和着力点 2 沿着课标编写的提要学习 领会其精神实质 真正把握好课标 关键点 善于内化课标 确立自己的小学语文教学理念 指导自己的教学法行为 第二问题 语文课程的基本理念 一 全面提高学生的语文素养 二 正确把握语文教育的特点 三 努力建设开放而有活力的语文课程 四 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 第三个问题 目标 总目标 阶段目标 总体框架 三个学段三个维度五个板块 三个学段是 低 中 高 三个维度是 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 五个板块 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习五个方面 第四个问题 分类介绍 一 关于 识字与写字 课程目标解读与教学建议 1 关于 识字与写字 学习标准及说明 第一学段 说明 横向来说 每个学段都从 情感态度和价值观 知识和能力 过程和方法 三个维度 提出目标 非常全面 如第一阶段的一 三侧重于情感目标 二 三 五侧重于知识和能力目标 六侧重于过程和方法目标 纵向来说 三个学段目标彼此联系 循序渐进 体现了学习目标的阶段性和连续性 如识字能力由学习独立识字 到有初步的独立识字能力 到有较强的独立识字能力 要求逐级提高 2 识字与写字 学习目标的特点 1 准确定位汉语拼音学习目标 适当降低汉语拼音教学要求 2 识 写要求分开 提出认识和学会两种目标 3 引导学生掌握基本的书写技能 养成良好的书写习惯 体会汉字的优美 4 给学生打下扎实的 可持续发展的识字基础 3 教学建议 1 拼音教学不要求学生直呼 但教学仍要重视 拼读音节 能力的训练 其余要求不降低 2 提倡在情境中识字 在生活中识字 识字和理解运用能力同步发展 3 通过多种形式的训练巩固识字教学 4 识字与写字教学的评价要兼顾几方面 三 小学语文习作课标解读及教学建议 第一学段 1 2 1 对写话有兴趣 写自己想说的话 写想象中的事物 写出自己对周围事物的认识和感想 2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 3 根据表达的需要 学习使用逗号 句号 问号 感叹号 解读 第一学段对写话没有统一的要求 但强调了对写话有兴趣 这样的要求是站在培养全面发展的人的高度 按新世纪的人才标准提
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